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Questions and Answers
¿Cuál de los siguientes elementos NO se considera parte de los espacios íntimos mencionados?
¿Cuál de los siguientes elementos NO se considera parte de los espacios íntimos mencionados?
- Unas fotos
- Una carta
- Un dormitorio
- Una reunión social (correct)
¿Qué aspecto es esencial para respetar la intimidad de una persona?
¿Qué aspecto es esencial para respetar la intimidad de una persona?
- Valorar el significado personal de sus cosas (correct)
- Compartir sus secretos
- Aprovechar sus momentos de soledad
- Discutir su vida personal en público
¿Cómo se puede dar a conocer la intimidad según el contenido?
¿Cómo se puede dar a conocer la intimidad según el contenido?
- A través del silencio
- Mediante la acción y la palabra (correct)
- Con la distancia emocional
- Por medio de la observación
¿Cuál de los siguientes recursos no se menciona como necesario para abrir la intimidad?
¿Cuál de los siguientes recursos no se menciona como necesario para abrir la intimidad?
¿Qué se entiende por 'espacios de intimidad de distinto rango'?
¿Qué se entiende por 'espacios de intimidad de distinto rango'?
¿Por qué es importante respetar los momentos de soledad de una persona?
¿Por qué es importante respetar los momentos de soledad de una persona?
¿Cuál de las siguientes afirmaciones sobre la intimidad es correcta?
¿Cuál de las siguientes afirmaciones sobre la intimidad es correcta?
¿Qué se requiere para desarrollar la capacidad de manifestar la intimidad?
¿Qué se requiere para desarrollar la capacidad de manifestar la intimidad?
¿Qué se puede hacer con respecto al pasado según el contenido?
¿Qué se puede hacer con respecto al pasado según el contenido?
¿Qué es lo que evita que podamos actuar en el presente?
¿Qué es lo que evita que podamos actuar en el presente?
Según Nietzsche, ¿por qué puede una persona prometer o proyectar?
Según Nietzsche, ¿por qué puede una persona prometer o proyectar?
¿Qué implica que una persona no sea dueña de sí misma?
¿Qué implica que una persona no sea dueña de sí misma?
¿Qué se convierte en remordimiento si no se tiene una dirección hacia el futuro?
¿Qué se convierte en remordimiento si no se tiene una dirección hacia el futuro?
¿Cuál de las siguientes afirmaciones sobre la intimidad personal es correcta?
¿Cuál de las siguientes afirmaciones sobre la intimidad personal es correcta?
¿Qué papel juegan factores y circunstancias en el cumplimiento de promesas y proyectos?
¿Qué papel juegan factores y circunstancias en el cumplimiento de promesas y proyectos?
Según el contenido, ¿qué se necesita para firmar un contrato o comprometerse?
Según el contenido, ¿qué se necesita para firmar un contrato o comprometerse?
¿Cómo nos relacionamos con los demás en la vida cotidiana, según Karl Jaspers?
¿Cómo nos relacionamos con los demás en la vida cotidiana, según Karl Jaspers?
¿Qué sentimiento puede generar el trato genérico hacia las personas?
¿Qué sentimiento puede generar el trato genérico hacia las personas?
¿Qué acción se menciona como un simple gesto que puede marcar la diferencia en el reconocimiento de una persona?
¿Qué acción se menciona como un simple gesto que puede marcar la diferencia en el reconocimiento de una persona?
Según Charles Taylor, ¿cuál es una forma de opresión mencionada?
Según Charles Taylor, ¿cuál es una forma de opresión mencionada?
¿Qué significa realmente tratar a alguien como un 'caso' en un hospital, según el contenido?
¿Qué significa realmente tratar a alguien como un 'caso' en un hospital, según el contenido?
¿Cuál es una de las consecuencias de presuponer que el trato en las escuelas es personalizado?
¿Cuál es una de las consecuencias de presuponer que el trato en las escuelas es personalizado?
¿Qué aspecto del trato personal se destaca como crucial en la filosofía de Jaspers?
¿Qué aspecto del trato personal se destaca como crucial en la filosofía de Jaspers?
¿Qué implica configurar las relaciones sociales solo en función de las funciones que desempeñamos?
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¿Cuál es la relación etimológica del término «intimidad»?
¿Cuál es la relación etimológica del término «intimidad»?
¿Qué caracteriza el espacio íntimo entre personas?
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Según el contenido, ¿qué significa ser íntimamente?
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¿Por qué es importante la intimidad con uno mismo en la educación personalizada?
¿Por qué es importante la intimidad con uno mismo en la educación personalizada?
¿Qué implica la expresión 'hablo con el hombre que siempre va conmigo' de Antonio Machado?
¿Qué implica la expresión 'hablo con el hombre que siempre va conmigo' de Antonio Machado?
¿Cuál de las siguientes afirmaciones es correcta sobre la cercanía con uno mismo?
¿Cuál de las siguientes afirmaciones es correcta sobre la cercanía con uno mismo?
¿Cuál de las siguientes no es una característica del conocimiento íntimo?
¿Cuál de las siguientes no es una característica del conocimiento íntimo?
¿Cuál es la principal diferencia entre educación personalizada y educación individualizada?
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¿Qué concepto describe el trato despersonalizado en la educación?
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¿Qué se sugiere sobre el compartir espacios íntimos en la amistad o la pareja?
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¿Cómo debería ser la relación del docente con el alumno en la educación personalizada?
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Según la educación personalizada, ¿cuál es el papel del alumno en su proceso de aprendizaje?
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¿Qué significa educar en función de la persona, según García Hoz?
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¿Qué se espera que el docente haga en el proceso de educación personalizada?
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¿Qué implica tratar al alumno como un 'material sobre el que debemos actuar'?
¿Qué implica tratar al alumno como un 'material sobre el que debemos actuar'?
¿Cuál es un aspecto esencial de la educación personalizada?
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¿Cuál es la finalidad de la educación personalizada según el contenido?
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¿Qué significa la afectividad en el contexto del contenido?
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¿Cómo se define una vivencia según el contenido?
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¿Qué capacidad tiene la afectividad según el contenido?
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La indeterminación originaria permite a las personas:
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¿Qué pueden revelar las emociones negativas como el miedo en el contexto de la afectividad?
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Según el contenido, la afectividad puede ser considerada una fuente de conocimiento porque:
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¿Cómo se describe la capacidad de respuesta de la afectividad?
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Flashcards
Relaciones superficiales
Relaciones superficiales
Interacción con otros como ejemplos de roles, sin reconocer su individualidad. Ejemplos: profesor-alumno, jefe-empleado.
Reconocimiento individual
Reconocimiento individual
Tratar a cada persona como un ser único y diferente, valorando su individualidad.
Aislamiento y soledad
Aislamiento y soledad
Sentimiento resultante de relaciones superficiales, al no reconocer la unicidad de la otra persona.
Cortesía y reconocimiento
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Negación del reconocimiento
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Trato individualizado vs. caso
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Jaspers (psiquiatra)
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Charles Taylor (filósofo)
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¿Qué es la educación personalizada?
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Trato despersonalizado
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Educación personalizada vs. individualizada
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¿Cómo se reconoce la educación personalizada?
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La educación personal según García Hoz
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Frase clave sobre la educación personalizada
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¿Qué tipo de trato limita la educación personalizada?
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La educación personalizada: Un enfoque holístico
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¿Qué significa "intimidad"?
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Intimidad y conocimiento
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Intimidad en la pareja o amistad
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Intimidad con uno mismo
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Importancia de la intimidad con uno mismo
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Relaciones superficiales vs. Intimidad
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Beneficios de la intimidad
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Intimidad como un camino
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¿Qué es la intimidad?
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Intimidad y manifestación
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¿Cómo se abre la intimidad?
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Importancia del respeto
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Reconocimiento en la educación personalizada
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¿Cómo se limita la educación personalizada?
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¿Por qué podemos arrepentirnos?
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El presente: ¿Libre o determinado?
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¿Por qué la persona promete?
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Control sobre el futuro: ¿Necesario para qué?
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¿Cómo se relaciona la intimidad personal con la libertad?
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La persona se puede convertir en autor de su propio destino.
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Nietzsche: ¿Qué nos dice sobre la promesa?
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La libertad y el autoconocimiento: ¿Cómo se relacionan?
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Indeterminación Originaria
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¿Qué significa 'debemos elegir'?
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Proyecto Personal de Vida
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Afectividad
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Vivencia
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Afectividad como fuente de conocimiento
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El papel del educador en la educación personalizada
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Study Notes
Tema 1: La Persona Humana
- Educación Personalizada: Focuses on the individual student, placing the person at the center of the learning process.
- Fundamentos Antropológicos, Filosóficos y Psicológicos: The study of the human person from different perspectives
- Ideas Clave: Introduction, Educating with the individual in mind, understanding the human person, strategies to cultivate the attributes or properties in a person, interaction of human elements.
- Atributos/Propiedades radicales de la persona: Singularidad, intimidad, libertad, apertura
1.1. Introducción y Objetivos
- Objetivo 1: Understanding the potential risk of impersonal treatment in education.
- Objetivo 2: Differentiating between a person and human nature.
- Objetivo 3: Gaining insight into the core attributes/properties of a person and strategies for their development.
- Objetivo 4: Exploring factors influencing human dynamism.
- Objetivo 5: Reflecting on how to give a personal meaning to life.
1.2. Educar Contando con la Persona
- Proceso educativo en función de la persona: The educational process should be centered around the individual.
- Educación referida a la persona: Focuses on the student as an unique individual, not just a member of a group.
- Relaciones impersonales: Human relations can be impersonal in certain situations.
1.3. Persona y Naturaleza Humana
- Distanciamiento del ser humano: The ability to consider one's own being and take a position on it, regardless of whether it is liked or not.
- Decisiones y actitudes: Human actions shape a person's moral character.
- Dignidad humana: The unique attributes that separate humans.
1.4. Atributos o Propiedades Radicales de la Persona
- Singularidad: Every person is unique, and this uniqueness must be recognized.
- Intimidad: Personal space and knowledge, only accessible to the individual or a select few.
- Apertura: The ability to be receptive to experiences and interact with others.
- Libertad: The freedom to make choices and direct one's life.
1.5. Estrategias para Favorecer el Despliegue de los Atributos
- Diagnóstico psicopedagógico: Utilizing assessments to tailor learning experiences to student needs.
- Personalización: tailoring education to each person's individuality.
- Creatividad: encourages different ways of thinking and approaching an issue..
- Aprendizaje variado: multiple teaching strategies.
- Flexibilidad en los Grupos: Adaptable groups.
- Orientación: Providing guidance to students.
- Coherencia: Consistency between educational objectives.
- Integralidad: Holistic education.
1.6. La Persona Humana como Sistema Dinámico
- Integración de dimensiones: Human beings have multiple dimensions (physical, social, emotional). These interact.
- Interdependencia: The different aspects of the human being are interconnected and influence each other.
- Sentido de vida: The search for personal meaning and purpose influences numerous choices and actions a person takes.
1.7. La Persona y el Sentido que Puede Darle a su Vida
- Búsqueda de sentido: The person actively seeks a purpose or meaning in their life.
- Responsabilidad: Each person is responsible for their own meaning.
1.8. Referencias Bibliográficas
- Lista de autores y obras: A list of relevant sources used in the study notes. This section focuses on academic references.
1. A Fondo
- Atributos/Propiedades de la Persona: (In-depth look at the different points of the topic)
- ¿Son Personas los Replicantes?: Discusses a specific case (e.g. Blade Runner characters) to understand the ideas of personhood and humanity.
Test:
- Preguntas con selección múltiple sobre los aspectos clave del tema. Provides practice questions to check understanding.
Studying That Suits You
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Description
Este cuestionario explora el concepto de la persona humana a través de fundamentos antropológicos, filosóficos y psicológicos. Se centra en la educación personalizada y en las propiedades radicales de la persona. A lo largo del cuestionario, se reflexiona sobre la singularidad, intimidad y libertad del ser humano.
