Tema 1: Banda Oriental

TEMA 1: BANDA ORIENTAL

• Contexto Histórico: Colonización tardía, urbanización concentrada en Montevideo y algunos núcleos rurales. Predominio de la cultura oral como método de transmisión de conocimientos a través de la familia e iglesia. Rol de la mujer limitado a la enseñanza en el hogar, transmitiendo valores y habilidades prácticas.

Estructura Educativa

• Escuelas Formales: Escasas en áreas urbanas y dirigidas por religiosos o maestros supervisados por el cabildo.
• Escuela Pública: Gratuita para niños pobres, con supervisión del cabildo.
• Escuela Privada: Enfocada en las élites, exclusivas para familias pudientes, y con enfoque en la formación.

Religión

• Evangelización: Enseñanza vinculada a la evangelización y formación moral.
• Doctrina Cristiana: Obligatoria en todas las escuelas.
• Acceso y Gratuidad: Gratuito para niños pobres, con requisitos de certificación por el cabildo. Familias con recursos pagaban aranceles diferenciados.
• Control Estatal: Libertad de instrucción, pero bajo la orientación y control de la autoridad pública.
• Ejemplo: Bernardo Espinosa solicitó abrir una escuela en 1805 y el requisito era un examen de doctrina cristiana.

TEMA 2: JOSÉ PEDRO VARELA

• Contexto Histórico: Educación relacionada a la religión, desigualdad y cobertura limitada en zonas rurales.
• Principios de la Reforma: Obligatoriedad de la educación básica para todos los niños, separación de la influencia religiosa en la educación (laicidad) y educación gratuita.
• Educación Accesible: Educación accesible sin costos.
• Medidas Implementadas: Marco legal (1877) que define la educación como responsabilidad estatal, capacitación de maestros con enfoque científico y pedagógico, currículo estandarizado y construcción de escuelas modelo para mejorar el aprendizaje.
• Impacto: Reducción del analfabetismo y fortalecimiento de la ciudadanía, con modelos regionales que inspiraron cambios en otras regiones.
• Desafíos: Resistencia de grupos religiosos, falta de recursos económicos y humanos, insuficiente infraestructura y escasez de docentes capacitados.

TEMA 3: LICEOS DEPARTAMENTALES (1912)

• Contexto Histórico: Aumento de la demanda de educación secundaria, necesidad de expandir la educación en las regiones rurales, con acceso limitado.
• Objetivo: Proporcionar educación secundaria en todo el país, con currículos unificados y equilibrados que incorporan humanidades, ciencias y formación cívica.
• Impacto Social: Reducción de las desigualdades regionales y fortalecimiento de la formación en las comunidades locales.
• Desafíos: Falta de recursos económicos y humanos, infraestructura deficiente y escasez de docentes capacitados.

TEMA 4: ESCUELA NUEVA (1925)

• Contexto Histórico: Surge como alternativa a la enseñanza tradicional en Uruguay.
• Principios Pedagógicos: El estudiante como centro del proceso educativo, adaptado a sus intereses y ritmo de aprendizaje, con fomento de experimentación, trabajo en equipo y resolución de problemas. Aprendizaje activo y desarrollo integral del estudiante. Los maestros actúan como guías, facilitadores y promueven la curiosidad, el pensamiento crítico y la interacción colaborativa entre estudiantes y maestros.

TEMA 5: CARLOS VAZ FERREIRA

• Contribución: Promover la reflexión, la creatividad y la autonomía del estudiante.
• Críticas al Sistema: Rechazo al memorismo, criticando el enfoque tradicional que prioriza la acumulación de información sin comprensión profunda.
• Propuestas Pedagógicas: Educación reflexiva que fomenta el análisis crítico, la conexión entre conceptos y la autonomía intelectual, impulsando el estudio interdisciplinario.

GENERAL

• Influencias Internacionales: Se mencionan influencias de pensadores como María Montessori, John Dewey y Ovidio Decroly.

Este cuestionario explora el contexto histórico y la estructura educativa de la Banda Oriental durante la colonización. Analiza la influencia de la cultura oral, el rol de la mujer, y la relación entre la educación y la religión en esta región. Revisa cómo las escuelas formales, públicas y privadas manejaban la enseñanza en función de la clase social.