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Questions and Answers
¿Cuál es el objetivo principal del estudio inducido?
¿Cuál es el objetivo principal del estudio inducido?
- Substituir a los instructores
- Incrementar la iniciativa del personal
- Disminuir la responsabilidad personal
- Mantener actualizados los conocimientos ya aprendidos (correct)
¿Cuándo se utiliza el estudio inducido?
¿Cuándo se utiliza el estudio inducido?
- Nunca se utiliza
- En materias acreditadas previamente y que no requieren la presencia permanente del instructor (correct)
- Cuando hay un número excesivo de instructores
- Solo en materias no acreditadas
¿Qué es necesario para la aplicación del estudio inducido?
¿Qué es necesario para la aplicación del estudio inducido?
- Cuestionarios elaborados con anterioridad (correct)
- Un aula con capacidad para un gran número de personas
- Un sistema de evaluación poco exigente
- Un instructor presente en todo momento
¿Cuál es una ventaja del estudio inducido?
¿Cuál es una ventaja del estudio inducido?
¿Qué tipo de evaluación se utiliza en el estudio inducido?
¿Qué tipo de evaluación se utiliza en el estudio inducido?
¿Qué ocurre con aquellos que no obtengan la calificación aprobatoria?
¿Qué ocurre con aquellos que no obtengan la calificación aprobatoria?
¿Cuál es una desventaja del estudio inducido?
¿Cuál es una desventaja del estudio inducido?
¿Qué técnica se utiliza para hacer del adiestramiento algo activo y vigoroso?
¿Qué técnica se utiliza para hacer del adiestramiento algo activo y vigoroso?
¿Qué es necesario para la instrucción dinámica?
¿Qué es necesario para la instrucción dinámica?
¿Quiénes deben aplicar la instrucción dinámica?
¿Quiénes deben aplicar la instrucción dinámica?
¿Cuál es la característica principal de la técnica de estudio inducido en cuanto a la evaluación?
¿Cuál es la característica principal de la técnica de estudio inducido en cuanto a la evaluación?
¿Qué es lo que se busca mantener con el estudio inducido?
¿Qué es lo que se busca mantener con el estudio inducido?
¿Qué tipo de personal se beneficia del estudio inducido?
¿Qué tipo de personal se beneficia del estudio inducido?
¿Cuál es una de las condiciones para utilizar el estudio inducido?
¿Cuál es una de las condiciones para utilizar el estudio inducido?
¿Qué es lo que requiere la técnica de estudio inducido?
¿Qué es lo que requiere la técnica de estudio inducido?
¿Cuál es una de las características de la instrucción dinámica?
¿Cuál es una de las características de la instrucción dinámica?
¿Qué es lo que se busca inculcar en el personal con la instrucción dinámica?
¿Qué es lo que se busca inculcar en el personal con la instrucción dinámica?
¿Qué es necesario para la instrucción dinámica?
¿Qué es necesario para la instrucción dinámica?
¿Quiénes deben aplicar la instrucción dinámica?
¿Quiénes deben aplicar la instrucción dinámica?
¿Qué es lo que se busca lograr con la instrucción dinámica?
¿Qué es lo que se busca lograr con la instrucción dinámica?
¿Qué es lo que se busca mantener con el estudio inducido en relación con los conocimientos?
¿Qué es lo que se busca mantener con el estudio inducido en relación con los conocimientos?
¿Qué es lo que caracteriza la instrucción dinámica?
¿Qué es lo que caracteriza la instrucción dinámica?
¿Qué se aplica en los organismos del Ejército y Fuerza Aérea para hacer del adiestramiento algo activo y vigoroso?
¿Qué se aplica en los organismos del Ejército y Fuerza Aérea para hacer del adiestramiento algo activo y vigoroso?
¿Qué es lo que se busca lograr con la aplicación de la instrucción dinámica?
¿Qué es lo que se busca lograr con la aplicación de la instrucción dinámica?
¿Qué es necesario para la aplicación del estudio inducido?
¿Qué es necesario para la aplicación del estudio inducido?
¿Qué es lo que caracteriza la evaluación en el estudio inducido?
¿Qué es lo que caracteriza la evaluación en el estudio inducido?
¿Qué es lo que se busca fomentar con el estudio inducido?
¿Qué es lo que se busca fomentar con el estudio inducido?
¿Qué es lo que se busca lograr con la aplicación del estudio inducido?
¿Qué es lo que se busca lograr con la aplicación del estudio inducido?
¿Qué es lo que caracteriza la supervisión en el estudio inducido?
¿Qué es lo que caracteriza la supervisión en el estudio inducido?
¿Qué es lo que se busca cubrir con el estudio inducido?
¿Qué es lo que se busca cubrir con el estudio inducido?
¿Cuál es el propósito principal del estudio inducido?
¿Cuál es el propósito principal del estudio inducido?
¿Qué es una condición para utilizar el estudio inducido?
¿Qué es una condición para utilizar el estudio inducido?
¿Qué es lo que se busca lograr con la instrucción dinámica?
¿Qué es lo que se busca lograr con la instrucción dinámica?
¿Qué es lo que caracteriza la evaluación en el estudio inducido?
¿Qué es lo que caracteriza la evaluación en el estudio inducido?
¿Qué es lo que se busca fomentar con el estudio inducido?
¿Qué es lo que se busca fomentar con el estudio inducido?
¿Qué es lo que se busca lograr con la aplicación del estudio inducido?
¿Qué es lo que se busca lograr con la aplicación del estudio inducido?
¿Qué es lo que caracteriza la supervisión en el estudio inducido?
¿Qué es lo que caracteriza la supervisión en el estudio inducido?
¿Qué es lo que se busca cubrir con el estudio inducido?
¿Qué es lo que se busca cubrir con el estudio inducido?
¿Qué es lo que se busca inculcar en el personal con la instrucción dinámica?
¿Qué es lo que se busca inculcar en el personal con la instrucción dinámica?
¿Qué es lo que se busca lograr con la instrucción dinámica en los organismos del Ejército y Fuerza Aérea?
¿Qué es lo que se busca lograr con la instrucción dinámica en los organismos del Ejército y Fuerza Aérea?
Match the following techniques with their descriptions:
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Match the following techniques with their objectives:
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Match the following techniques with their requirements:
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Match the following situations with the applicable technique:
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Match the following limitations with the applicable technique:
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Asocie las siguientes técnicas con sus características:
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Asocie las siguientes situaciones con las técnicas aplicables:
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Asocie las siguientes técnicas con sus objetivos:
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Asocie las siguientes limitaciones con las técnicas correspondientes:
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Asocie las siguientes técnicas con sus requisitos:
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Asocie las siguientes ventajas con las técnicas correspondientes:
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Asocie las siguientes características con las técnicas correspondientes:
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Asocie las siguientes aplicaciones con las técnicas correspondientes:
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Asocie las siguientes características con las técnicas correspondientes:
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Asocie las siguientes limitaciones con las técnicas correspondientes:
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El estudio inducido se utiliza para mantener actualizados los conocimientos ya aprendidos.
El estudio inducido se utiliza para mantener actualizados los conocimientos ya aprendidos.
La instrucción dinámica se aplica solo en materias cursadas con anterioridad.
La instrucción dinámica se aplica solo en materias cursadas con anterioridad.
El estudio inducido requiere de supervisión permanente y cercana.
El estudio inducido requiere de supervisión permanente y cercana.
La instrucción dinámica se utiliza para hacer del adiestramiento algo pasivo.
La instrucción dinámica se utiliza para hacer del adiestramiento algo pasivo.
El estudio inducido se utiliza para cubrir la falta de instructores.
El estudio inducido se utiliza para cubrir la falta de instructores.
La instrucción dinámica se aplica solo en los organismos del Ejército y Fuerza Aérea.
La instrucción dinámica se aplica solo en los organismos del Ejército y Fuerza Aérea.
El estudio inducido fomenta la iniciativa y el profesionalismo en el personal.
El estudio inducido fomenta la iniciativa y el profesionalismo en el personal.
La instrucción dinámica se utiliza para mantener completa la bibliografía.
La instrucción dinámica se utiliza para mantener completa la bibliografía.
El estudio inducido se utiliza para mantener actualizados los conocimientos del personal de especialistas.
El estudio inducido se utiliza para mantener actualizados los conocimientos del personal de especialistas.
La instrucción dinámica se aplica en módulos específicos por materias, temas o subtemas.
La instrucción dinámica se aplica en módulos específicos por materias, temas o subtemas.
El estudio inducido se utiliza solo en materias que no requieren la presencia permanente del instructor.
El estudio inducido se utiliza solo en materias que no requieren la presencia permanente del instructor.
La instrucción dinámica se aplica solo en los organismos del Ejército y Fuerza Aérea.
La instrucción dinámica se aplica solo en los organismos del Ejército y Fuerza Aérea.
El estudio inducido requiere de supervisión permanente y cercana.
El estudio inducido requiere de supervisión permanente y cercana.
La instrucción dinámica se utiliza para hacer del adiestramiento algo pasivo.
La instrucción dinámica se utiliza para hacer del adiestramiento algo pasivo.
El estudio inducido se utiliza para incrementar la iniciativa y el profesionalismo del personal en instrucción.
El estudio inducido se utiliza para incrementar la iniciativa y el profesionalismo del personal en instrucción.
La instrucción dinámica se aplica en todos los temas y materias.
La instrucción dinámica se aplica en todos los temas y materias.
El estudio inducido se utiliza solo en situaciones específicas.
El estudio inducido se utiliza solo en situaciones específicas.
La instrucción dinámica requiere de la organización de módulos por materias, temas o subtemas.
La instrucción dinámica requiere de la organización de módulos por materias, temas o subtemas.
El estudio inducido se utiliza para mantener actualizados los conocimientos del personal en instrucción.
El estudio inducido se utiliza para mantener actualizados los conocimientos del personal en instrucción.
La instrucción dinámica se aplica solo en situaciones de emergencia.
La instrucción dinámica se aplica solo en situaciones de emergencia.
El proceso del adiestramiento comprende ______ actividades básicas.
El proceso del adiestramiento comprende ______ actividades básicas.
La ______ del adiestramiento es una secuencia lógica y ordenada de procedimientos.
La ______ del adiestramiento es una secuencia lógica y ordenada de procedimientos.
La supervisión juega un ______ papel en el proceso del adiestramiento.
La supervisión juega un ______ papel en el proceso del adiestramiento.
La directiva de adiestramiento es girada por el ______ mando.
La directiva de adiestramiento es girada por el ______ mando.
Una vez recibida la misión de adiestramiento, las unidades subordinadas realizan el ______ respectivo.
Una vez recibida la misión de adiestramiento, las unidades subordinadas realizan el ______ respectivo.
La ejecución del adiestramiento es realizada por el ______ y sus auxiliares.
La ejecución del adiestramiento es realizada por el ______ y sus auxiliares.
La supervisión es necesaria para comprobar el ______ de las órdenes giradas.
La supervisión es necesaria para comprobar el ______ de las órdenes giradas.
El proceso del adiestramiento se relaciona con el ______ del Ejército y Fuerza Aérea.
El proceso del adiestramiento se relaciona con el ______ del Ejército y Fuerza Aérea.
La evaluación se lleva a cabo durante la ______ de la ejecución y su término.
La evaluación se lleva a cabo durante la ______ de la ejecución y su término.
La supervisión es una actividad ______ del adiestramiento.
La supervisión es una actividad ______ del adiestramiento.
La directiva de adiestramiento es el término genérico dado a las ______ o publicaciones que tienen el carácter de orden.
La directiva de adiestramiento es el término genérico dado a las ______ o publicaciones que tienen el carácter de orden.
El jefe de instrucción, información y operaciones o quien haga sus veces, recomienda a su comandante el ______ de acción con el cual es posible dar cumplimiento a la misión de adiestramiento.
El jefe de instrucción, información y operaciones o quien haga sus veces, recomienda a su comandante el ______ de acción con el cual es posible dar cumplimiento a la misión de adiestramiento.
El inmediato auxiliar del Comandante, Jefe o Director del organismo en materia de _______________ es responsable de la elaboración de estimaciones, planes y programas de adiestramiento.
El inmediato auxiliar del Comandante, Jefe o Director del organismo en materia de _______________ es responsable de la elaboración de estimaciones, planes y programas de adiestramiento.
La estimación de adiestramiento es el análisis lógico y ordenado que permite determinar la forma más _______________ de adiestrar a las tropas.
La estimación de adiestramiento es el análisis lógico y ordenado que permite determinar la forma más _______________ de adiestrar a las tropas.
El ______ de adiestramiento es el desarrollo de la decisión de adiestramiento adoptada, esto es: el cómo se dará cumplimiento a la misión de adiestramiento.
El ______ de adiestramiento es el desarrollo de la decisión de adiestramiento adoptada, esto es: el cómo se dará cumplimiento a la misión de adiestramiento.
Las circulares de adiestramiento se emplean para dar a conocer ______ de adiestramiento, doctrina, táctica o técnica.
Las circulares de adiestramiento se emplean para dar a conocer ______ de adiestramiento, doctrina, táctica o técnica.
Los programas de adiestramiento son órdenes donde se distribuyen ______ las materias o temas por impartir al personal.
Los programas de adiestramiento son órdenes donde se distribuyen ______ las materias o temas por impartir al personal.
La estimación de adiestramiento contiene cinco _______________.
La estimación de adiestramiento contiene cinco _______________.
El plan de adiestramiento contiene ______ párrafos.
El plan de adiestramiento contiene ______ párrafos.
En la estimación de adiestramiento, se analizan los factores que _______________ la situación de adiestramiento.
En la estimación de adiestramiento, se analizan los factores que _______________ la situación de adiestramiento.
El alto mando, por conducto de su estado mayor, emite la ______ general de adiestramiento.
El alto mando, por conducto de su estado mayor, emite la ______ general de adiestramiento.
El ______ de adiestramiento es la distribución cronológica de las materias o temas por impartir al personal en el tiempo previsto.
El ______ de adiestramiento es la distribución cronológica de las materias o temas por impartir al personal en el tiempo previsto.
La decisión o recomendación de la estimación de adiestramiento determina las _______________ por evacuar y su secuencia.
La decisión o recomendación de la estimación de adiestramiento determina las _______________ por evacuar y su secuencia.
En cada nivel de la estructura orgánica del Ejército y Fuerza Aérea, el comandante de la unidad o escalón superior es quien emite la ______ o misión para iniciar la planeación del adiestramiento.
En cada nivel de la estructura orgánica del Ejército y Fuerza Aérea, el comandante de la unidad o escalón superior es quien emite la ______ o misión para iniciar la planeación del adiestramiento.
El plan de adiestramiento sirve de base para elaborar los ______ de adiestramiento.
El plan de adiestramiento sirve de base para elaborar los ______ de adiestramiento.
El contenido de la estimación de adiestramiento establece la misión de adiestramiento, el objetivo del _______________, y la situación actual.
El contenido de la estimación de adiestramiento establece la misión de adiestramiento, el objetivo del _______________, y la situación actual.
La guía para el planeo del adiestramiento en las unidades, dependencias e instalaciones, se transmite por la ______ de mando.
La guía para el planeo del adiestramiento en las unidades, dependencias e instalaciones, se transmite por la ______ de mando.
Al final del documento se asentarán las firmas de quien lo redactó y el ______ del comandante.
Al final del documento se asentarán las firmas de quien lo redactó y el ______ del comandante.
El plan de adiestramiento contempla un ______ general en el que se determina la duración y fases del adiestramiento.
El plan de adiestramiento contempla un ______ general en el que se determina la duración y fases del adiestramiento.
En la estimación de adiestramiento, se considera la problemática existente en las _______________ de cada una de las unidades, dependencias e instalaciones.
En la estimación de adiestramiento, se considera la problemática existente en las _______________ de cada una de las unidades, dependencias e instalaciones.
Todo comandante debe contar con unidades ______ adiestradas.
Todo comandante debe contar con unidades ______ adiestradas.
El jefe de la S.I.I.O. es quien ______ la directiva general de adiestramiento.
El jefe de la S.I.I.O. es quien ______ la directiva general de adiestramiento.
La estimación de adiestramiento es el análisis lógico y ordenado que permite determinar la forma más adecuada de adiestrar a las tropas, no obstante los _______________ que puedan afectar negativamente el cumplimiento de la misión de adiestramiento.
La estimación de adiestramiento es el análisis lógico y ordenado que permite determinar la forma más adecuada de adiestrar a las tropas, no obstante los _______________ que puedan afectar negativamente el cumplimiento de la misión de adiestramiento.
El jefe de la sección de instrucción, información y operaciones o quien desempeñe esta función en las unidades, dependencias o instalaciones, supervisado por el ______ de grupo de comando.
El jefe de la sección de instrucción, información y operaciones o quien desempeñe esta función en las unidades, dependencias o instalaciones, supervisado por el ______ de grupo de comando.
El conocimiento y análisis de la situación real del _______________ en que se encuentra el personal de la unidad, dependencia o instalación es un aspecto que se obtiene al estimar la situación de adiestramiento.
El conocimiento y análisis de la situación real del _______________ en que se encuentra el personal de la unidad, dependencia o instalación es un aspecto que se obtiene al estimar la situación de adiestramiento.
A este documento se le asigna la ______ que se considere de acuerdo con su importancia.
A este documento se le asigna la ______ que se considere de acuerdo con su importancia.
El plan de adiestramiento establece: las materias por ______.
El plan de adiestramiento establece: las materias por ______.
La estimación de adiestramiento es el inmediato auxiliar del Comandante, Jefe o Director del organismo en materia de _______________.
La estimación de adiestramiento es el inmediato auxiliar del Comandante, Jefe o Director del organismo en materia de _______________.
El ______ de clase es un proyecto escrito, sobre cómo el instructor enseñará un tema en particular.
El ______ de clase es un proyecto escrito, sobre cómo el instructor enseñará un tema en particular.
El ______ consta de encabezado, cuerpo y final.
El ______ consta de encabezado, cuerpo y final.
El comandante de unidad o jefe de dependencia o instalación cuenta con sus ______ de adiestramiento aprobados.
El comandante de unidad o jefe de dependencia o instalación cuenta con sus ______ de adiestramiento aprobados.
Los instructores, inician su preparación y planeación para dar debido cumplimiento a las ______ de adiestramiento.
Los instructores, inician su preparación y planeación para dar debido cumplimiento a las ______ de adiestramiento.
El instructor requiere analizar y preparar entre otros los elementos siguientes: la ______, tema o subtemas a impartir.
El instructor requiere analizar y preparar entre otros los elementos siguientes: la ______, tema o subtemas a impartir.
La preparación del adiestramiento se refiere a la ______ del comandante de unidad o jefe de dependencia o instalación.
La preparación del adiestramiento se refiere a la ______ del comandante de unidad o jefe de dependencia o instalación.
El plan de clase tiene la finalidad de garantizar que el tema se imparta ______.
El plan de clase tiene la finalidad de garantizar que el tema se imparta ______.
En el plan de clase se indica el orden de presentación de la ______ y se señala los procedimientos a seguir.
En el plan de clase se indica el orden de presentación de la ______ y se señala los procedimientos a seguir.
El plan de clase se utiliza para establecer las ______ de enseñanza y recordar los aspectos importantes.
El plan de clase se utiliza para establecer las ______ de enseñanza y recordar los aspectos importantes.
El plan de clase consta de encabezado, cuerpo y ______.
El plan de clase consta de encabezado, cuerpo y ______.
La parte III del plan de clase se refiere a la _______________.
La parte III del plan de clase se refiere a la _______________.
En la presentación y aplicación, el instructor establece el orden en que se impartirá la _______________.
En la presentación y aplicación, el instructor establece el orden en que se impartirá la _______________.
El instructor debe dominar cada paso del plan de clase _______________ antes de emplearlo.
El instructor debe dominar cada paso del plan de clase _______________ antes de emplearlo.
La discusión y crítica se utilizan para recalcar y resumir los _______________ importantes.
La discusión y crítica se utilizan para recalcar y resumir los _______________ importantes.
El instructor debe repasar su plan de clase cada vez que lo vaya a _______________.
El instructor debe repasar su plan de clase cada vez que lo vaya a _______________.
La técnica y el tiempo se establecen en la introducción para _______________ el interés en los temas.
La técnica y el tiempo se establecen en la introducción para _______________ el interés en los temas.
El plan de clase se utiliza para lograr los _______________ establecidos.
El plan de clase se utiliza para lograr los _______________ establecidos.
La evaluación se utiliza para verificar si se alcanzaron los _______________ del tema.
La evaluación se utiliza para verificar si se alcanzaron los _______________ del tema.
Además del plan de clase, es conveniente que el instructor formule _______________ o tarjetas de instrucción.
Además del plan de clase, es conveniente que el instructor formule _______________ o tarjetas de instrucción.
La técnica de estudio inducido se utiliza cuando faltan ______ por diversas circunstancias.
La técnica de estudio inducido se utiliza cuando faltan ______ por diversas circunstancias.
El estudio inducido requiere de ______ elaborados con anterioridad para su aplicación.
El estudio inducido requiere de ______ elaborados con anterioridad para su aplicación.
El objetivo del estudio inducido es ______ los conocimientos ya aprendidos.
El objetivo del estudio inducido es ______ los conocimientos ya aprendidos.
La instrucción dinámica se utiliza para hacer del adiestramiento algo ______ y vigoroso.
La instrucción dinámica se utiliza para hacer del adiestramiento algo ______ y vigoroso.
La técnica de estudio inducido se aplica en materias ______ previamente y que no requieren la presencia permanente del instructor.
La técnica de estudio inducido se aplica en materias ______ previamente y que no requieren la presencia permanente del instructor.
La evaluación en el estudio inducido se lleva a cabo al ______ de cada tema o materia.
La evaluación en el estudio inducido se lleva a cabo al ______ de cada tema o materia.
La instrucción dinámica se basa en la aplicación de ______ específicas para cada tema o subtema.
La instrucción dinámica se basa en la aplicación de ______ específicas para cada tema o subtema.
El estudio inducido permite ______ la iniciativa, profesionalismo y responsabilidad personal en el personal en instrucción.
El estudio inducido permite ______ la iniciativa, profesionalismo y responsabilidad personal en el personal en instrucción.
La ______ es la exhibición práctica de un proceso, manejo de un equipo o instrumento, realización de una operación, solución de un problema, ejecución de una tarea, entre otras actividades prácticas.
La ______ es la exhibición práctica de un proceso, manejo de un equipo o instrumento, realización de una operación, solución de un problema, ejecución de una tarea, entre otras actividades prácticas.
La discusión ______ es una técnica de enseñanza que el instructor inicia y guía, haciendo preguntas que aclaren, expliquen o den solución al tema o problema planteado.
La discusión ______ es una técnica de enseñanza que el instructor inicia y guía, haciendo preguntas que aclaren, expliquen o den solución al tema o problema planteado.
Las demostraciones con ______ muestran eficazmente las tareas que requieren una gran cantidad de recursos o personal.
Las demostraciones con ______ muestran eficazmente las tareas que requieren una gran cantidad de recursos o personal.
La ______ es otro tipo de demostración en vivo para llevar a la práctica acciones de grupos en situaciones reales.
La ______ es otro tipo de demostración en vivo para llevar a la práctica acciones de grupos en situaciones reales.
La demostración con ejercicio es similar a la demostración en vivo, pero se ______ sesiones prácticas.
La demostración con ejercicio es similar a la demostración en vivo, pero se ______ sesiones prácticas.
La discusión dirigida funciona mejor cuando hay más de una ______ correcta.
La discusión dirigida funciona mejor cuando hay más de una ______ correcta.
Las demostraciones economizan ______ y mejoran el aprendizaje debido a su realismo.
Las demostraciones economizan ______ y mejoran el aprendizaje debido a su realismo.
Las demostraciones con películas son afectadas por las ______ meteorológicas.
Las demostraciones con películas son afectadas por las ______ meteorológicas.
La discusión dirigida induce a manifestar ______ para ser discutidas por los instructores y el grupo.
La discusión dirigida induce a manifestar ______ para ser discutidas por los instructores y el grupo.
La demostración prepara el ______ para el ejercicio práctico mediante la ilustración de los métodos correctos.
La demostración prepara el ______ para el ejercicio práctico mediante la ilustración de los métodos correctos.
Antes de impartir el tema, el instructor debe asegurarse de que los puntos importantes han sido considerados en el desarrollo de su ______ de clase.
Antes de impartir el tema, el instructor debe asegurarse de que los puntos importantes han sido considerados en el desarrollo de su ______ de clase.
Los ensayos deben ser ______ desde todo punto de vista, tan real como sea posible.
Los ensayos deben ser ______ desde todo punto de vista, tan real como sea posible.
El instructor militar con frecuencia enseña diferentes materias y para poder presentarlas en forma eficaz, es necesario que conozca y comprenda los ______ adecuados para llevar a la práctica la enseñanza.
El instructor militar con frecuencia enseña diferentes materias y para poder presentarlas en forma eficaz, es necesario que conozca y comprenda los ______ adecuados para llevar a la práctica la enseñanza.
Se define como técnicas de enseñanza a los ______ didácticos empleados para conducir el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Se define como técnicas de enseñanza a los ______ didácticos empleados para conducir el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Todas las técnicas son eficientes siempre y cuando puedan ser aplicadas de modo ______.
Todas las técnicas son eficientes siempre y cuando puedan ser aplicadas de modo ______.
La selección de la técnica de enseñanza a emplear, se basa en las siguientes consideraciones: materia por impartir, objetivos de los temas a impartir, ______ de conocimiento del personal en instrucción.
La selección de la técnica de enseñanza a emplear, se basa en las siguientes consideraciones: materia por impartir, objetivos de los temas a impartir, ______ de conocimiento del personal en instrucción.
La aplicación de la técnica de enseñanza debe quedar subordinada a los ______ del adiestramiento.
La aplicación de la técnica de enseñanza debe quedar subordinada a los ______ del adiestramiento.
Cualquier técnica no es adecuada a todas las materias o temas de éstas, por lo tanto, en cada caso se emplea la más ______.
Cualquier técnica no es adecuada a todas las materias o temas de éstas, por lo tanto, en cada caso se emplea la más ______.
Los ensayos deben ser completos desde todo punto de vista, tan real como sea posible y con la presencia de una o más ______ para ofrecer una crítica valiosa y constructiva.
Los ensayos deben ser completos desde todo punto de vista, tan real como sea posible y con la presencia de una o más ______ para ofrecer una crítica valiosa y constructiva.
El instructor debe hablar sobre los ______ principales de la clase y memorizar las partes sobresalientes.
El instructor debe hablar sobre los ______ principales de la clase y memorizar las partes sobresalientes.
En la elaboración del programa mensual, el jefe de la sección de instrucción, información y operaciones o quien haga sus veces, prevé las posibles _______________ o servicios por cumplir en el siguiente mes.
En la elaboración del programa mensual, el jefe de la sección de instrucción, información y operaciones o quien haga sus veces, prevé las posibles _______________ o servicios por cumplir en el siguiente mes.
El programa mensual se deriva del _______________, en el que se hacen ajustes de último momento, debido a imprevistos que se presenten en el transcurso del mes.
El programa mensual se deriva del _______________, en el que se hacen ajustes de último momento, debido a imprevistos que se presenten en el transcurso del mes.
Es importante elaborar estos programas con la debida _______________; la información contenida permite a los instructores preparar adecuadamente la materia a impartir.
Es importante elaborar estos programas con la debida _______________; la información contenida permite a los instructores preparar adecuadamente la materia a impartir.
Los programas permiten a las tropas prepararse para recibir su adiestramiento en la hora, fecha y lugar indicados, contando con el _______________ adecuado para cada caso.
Los programas permiten a las tropas prepararse para recibir su adiestramiento en la hora, fecha y lugar indicados, contando con el _______________ adecuado para cada caso.
Los programas de adiestramiento deben incluir ejercicios militares de aplicación con el propósito de que las tropas cuando tengan que desplegar en el cumplimiento de sus _______________, lo hagan de tal forma que exista: cohesión, disciplina, orden en los desplazamientos, enlace, coordinación y apoyo mutuo.
Los programas de adiestramiento deben incluir ejercicios militares de aplicación con el propósito de que las tropas cuando tengan que desplegar en el cumplimiento de sus _______________, lo hagan de tal forma que exista: cohesión, disciplina, orden en los desplazamientos, enlace, coordinación y apoyo mutuo.
Si no se dispone de unidades orgánicas para impartir el adiestramiento de tercer nivel, se debe programar la impartición y realización de materias y actividades _______________.
Si no se dispone de unidades orgánicas para impartir el adiestramiento de tercer nivel, se debe programar la impartición y realización de materias y actividades _______________.
El programa mensual se remite oportunamente para su aprobación al cuartel general de la zona militar, base aérea o escalón superior _______________.
El programa mensual se remite oportunamente para su aprobación al cuartel general de la zona militar, base aérea o escalón superior _______________.
En las unidades, dependencias e instalaciones normalmente se elaboran y disponen de los siguientes programas mensuales, según corresponda: * De unidad (3er. Nivel). * Para las bases de operaciones, partidas _______________ y destacamentos.
En las unidades, dependencias e instalaciones normalmente se elaboran y disponen de los siguientes programas mensuales, según corresponda: * De unidad (3er. Nivel). * Para las bases de operaciones, partidas _______________ y destacamentos.
Los programas de adiestramiento una vez aprobados, deben contener toda la información detallada que los comandantes subordinados necesitan para planear, conducir y supervisar el _______________.
Los programas de adiestramiento una vez aprobados, deben contener toda la información detallada que los comandantes subordinados necesitan para planear, conducir y supervisar el _______________.
El desarrollo de los programas de adiestramiento, así como el profesionalismo del personal de instructores, coadyuvan al efectivo _______________ de las tropas.
El desarrollo de los programas de adiestramiento, así como el profesionalismo del personal de instructores, coadyuvan al efectivo _______________ de las tropas.
La discusión dirigida _______________ la participación activa y mantiene el interés.
La discusión dirigida _______________ la participación activa y mantiene el interés.
La discusión es la consideración de todos los aspectos del _______________________ .
La discusión es la consideración de todos los aspectos del _______________________ .
La disertación es un medio para guiar y _______________________ la ejecución.
La disertación es un medio para guiar y _______________________ la ejecución.
La disertación es eficaz en la presentación de información _______________________ o compleja.
La disertación es eficaz en la presentación de información _______________________ o compleja.
La principal limitación de la disertación es la falta de _______________________ activa del personal.
La principal limitación de la disertación es la falta de _______________________ activa del personal.
El estudio inducido consiste en proporcionar al personal en instrucción _______________________ de materias.
El estudio inducido consiste en proporcionar al personal en instrucción _______________________ de materias.
La discusión dirigida es sumamente eficaz en grupos pequeños de 15 a _______________________ personas.
La discusión dirigida es sumamente eficaz en grupos pequeños de 15 a _______________________ personas.
La disertación es adecuada para oradores invitados o para quienes presentan material _______________________ o de cambios continuos.
La disertación es adecuada para oradores invitados o para quienes presentan material _______________________ o de cambios continuos.
La disertación es un medio eficaz de presentación de varios hechos e ideas en un _______________________ relativamente corto.
La disertación es un medio eficaz de presentación de varios hechos e ideas en un _______________________ relativamente corto.
El instructor debe contar con conocimientos más _______________________ sobre la materia en la disertación.
El instructor debe contar con conocimientos más _______________________ sobre la materia en la disertación.
¿Cuál es el principal objetivo del adiestramiento práctico 'aprender a hacer, haciendo'?
¿Cuál es el principal objetivo del adiestramiento práctico 'aprender a hacer, haciendo'?
¿Qué condición es fundamental para el adiestramiento práctico 'aprender a hacer, haciendo'?
¿Qué condición es fundamental para el adiestramiento práctico 'aprender a hacer, haciendo'?
¿Cuál es una característica del adiestramiento práctico 'aprender a hacer, haciendo'?
¿Cuál es una característica del adiestramiento práctico 'aprender a hacer, haciendo'?
¿Qué se busca lograr con la aplicación del adiestramiento práctico 'aprender a hacer, haciendo'?
¿Qué se busca lograr con la aplicación del adiestramiento práctico 'aprender a hacer, haciendo'?
¿Cuál es una ventaja del adiestramiento práctico 'aprender a hacer, haciendo'?
¿Cuál es una ventaja del adiestramiento práctico 'aprender a hacer, haciendo'?
¿Qué se busca desarrollar con el adiestramiento práctico 'aprender a hacer, haciendo'?
¿Qué se busca desarrollar con el adiestramiento práctico 'aprender a hacer, haciendo'?
¿Cuál es una aplicación adecuada del adiestramiento práctico 'aprender a hacer, haciendo'?
¿Cuál es una aplicación adecuada del adiestramiento práctico 'aprender a hacer, haciendo'?
¿Qué se busca eliminar con el adiestramiento práctico 'aprender a hacer, haciendo'?
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¿Cuál es el propósito principal de los modelos?
¿Cuál es el propósito principal de los modelos?
¿Qué es un cajón de arena?
¿Qué es un cajón de arena?
¿Qué es una lámina?
¿Qué es una lámina?
¿Qué es el rotafolios?
¿Qué es el rotafolios?
¿Qué es un cartel?
¿Qué es un cartel?
¿Qué es un pizarrón?
¿Qué es un pizarrón?
¿Qué se debe tener en cuenta al utilizar las ayudas de instrucción?
¿Qué se debe tener en cuenta al utilizar las ayudas de instrucción?
¿Qué es lo que se debe evitar al fabricar ayudas de instrucción?
¿Qué es lo que se debe evitar al fabricar ayudas de instrucción?
¿Qué es lo que se busca lograr con la utilización de las ayudas de instrucción?
¿Qué es lo que se busca lograr con la utilización de las ayudas de instrucción?
¿Cómo se deben preparar las ayudas de instrucción?
¿Cómo se deben preparar las ayudas de instrucción?
¿Cuál es una característica fundamental del aprendizaje?
¿Cuál es una característica fundamental del aprendizaje?
¿Qué es lo que se busca lograr con el aprendizaje?
¿Qué es lo que se busca lograr con el aprendizaje?
¿Qué es lo que se requiere para el aprendizaje?
¿Qué es lo que se requiere para el aprendizaje?
¿Cuál es una de las formas en que se manifiesta el aprendizaje?
¿Cuál es una de las formas en que se manifiesta el aprendizaje?
¿Qué es lo que caracteriza el aprendizaje?
¿Qué es lo que caracteriza el aprendizaje?
¿Qué es lo que se busca con la instrucción dinámica?
¿Qué es lo que se busca con la instrucción dinámica?
¿Qué es lo que se busca lograr con el aprendizaje?
¿Qué es lo que se busca lograr con el aprendizaje?
¿Cuál es el objetivo principal de las áreas de adiestramiento?
¿Cuál es el objetivo principal de las áreas de adiestramiento?
¿Qué es lo que caracteriza el aprendizaje por experiencia?
¿Qué es lo que caracteriza el aprendizaje por experiencia?
¿Qué es lo que se busca lograr con el adiestramiento en las áreas de adiestramiento?
¿Qué es lo que se busca lograr con el adiestramiento en las áreas de adiestramiento?
¿Cuál es la ventaja principal de utilizar objetos reales como ayuda de instrucción?
¿Cuál es la ventaja principal de utilizar objetos reales como ayuda de instrucción?
¿Qué es lo que se requiere para el aprendizaje por experiencia?
¿Qué es lo que se requiere para el aprendizaje por experiencia?
¿Qué es lo que se busca con la instrucción?
¿Qué es lo que se busca con la instrucción?
¿Qué es lo que permite a cada individuo avanzar a su propia velocidad en el proceso de aprendizaje?
¿Qué es lo que permite a cada individuo avanzar a su propia velocidad en el proceso de aprendizaje?
¿Cuál es la característica principal de las áreas de adiestramiento?
¿Cuál es la característica principal de las áreas de adiestramiento?
¿Qué es lo que se busca desarrollar en los militares a través del adiestramiento?
¿Qué es lo que se busca desarrollar en los militares a través del adiestramiento?
¿Cuál es el objetivo principal de utilizar ayudas de instrucción?
¿Cuál es el objetivo principal de utilizar ayudas de instrucción?
¿Qué tipo de ayuda de instrucción se utiliza para difundir la doctrina del adiestramiento?
¿Qué tipo de ayuda de instrucción se utiliza para difundir la doctrina del adiestramiento?
¿Cuál es el propósito principal de la ejecución del adiestramiento?
¿Cuál es el propósito principal de la ejecución del adiestramiento?
¿Qué es lo que se busca lograr con la motivación personal en el adiestramiento?
¿Qué es lo que se busca lograr con la motivación personal en el adiestramiento?
¿Cuál es la característica principal de las ayudas gráficas?
¿Cuál es la característica principal de las ayudas gráficas?
¿Qué tipo de ayuda de instrucción se utiliza para mostrar objetos de manera realista?
¿Qué tipo de ayuda de instrucción se utiliza para mostrar objetos de manera realista?
¿Cuál es la característica principal de la ejecución del adiestramiento?
¿Cuál es la característica principal de la ejecución del adiestramiento?
¿Qué es lo que se busca mantener con el adiestramiento en las áreas de adiestramiento?
¿Qué es lo que se busca mantener con el adiestramiento en las áreas de adiestramiento?
¿Cuál es el propósito principal de utilizar ayudas proyectadas?
¿Cuál es el propósito principal de utilizar ayudas proyectadas?
¿Qué es lo que caracteriza a los modelos como ayuda de instrucción?
¿Qué es lo que caracteriza a los modelos como ayuda de instrucción?
¿Cuál es la condición principal para utilizar las áreas de adiestramiento?
¿Cuál es la condición principal para utilizar las áreas de adiestramiento?
¿Qué es lo que se busca lograr con el adiestramiento en las áreas de adiestramiento?
¿Qué es lo que se busca lograr con el adiestramiento en las áreas de adiestramiento?
¿Cuál es la ventaja principal de utilizar ayudas de instrucción en el proceso de aprendizaje?
¿Cuál es la ventaja principal de utilizar ayudas de instrucción en el proceso de aprendizaje?
¿Qué es lo que se busca lograr con la utilización de ayudas de instrucción en el proceso de aprendizaje?
¿Qué es lo que se busca lograr con la utilización de ayudas de instrucción en el proceso de aprendizaje?
¿Qué es lo que condiciona la forma en que una persona responde a una experiencia?
¿Qué es lo que condiciona la forma en que una persona responde a una experiencia?
¿Cuál es el resultado de la forma en que una persona percibe y reacciona ante sus experiencias?
¿Cuál es el resultado de la forma en que una persona percibe y reacciona ante sus experiencias?
¿Qué es lo que hace que dos personas no tengan exactamente las mismas experiencias?
¿Qué es lo que hace que dos personas no tengan exactamente las mismas experiencias?
¿Cuál es el objetivo principal de la motivación en el adiestramiento?
¿Cuál es el objetivo principal de la motivación en el adiestramiento?
¿Qué es lo que se busca lograr con la motivación en el adiestramiento?
¿Qué es lo que se busca lograr con la motivación en el adiestramiento?
¿Qué es lo que se basa en la explotación de las necesidades o deseos humanos?
¿Qué es lo que se basa en la explotación de las necesidades o deseos humanos?
¿Qué es lo que diferencia a la motivación de la manipulación?
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¿Qué es lo que se busca lograr con la evaluación en el adiestramiento?
¿Qué es lo que se busca lograr con la evaluación en el adiestramiento?
¿Qué es lo que debe hacer el instructor para lograr el máximo rendimiento del personal?
¿Qué es lo que debe hacer el instructor para lograr el máximo rendimiento del personal?
¿Qué es lo que caracteriza a un buen comandante?
¿Qué es lo que caracteriza a un buen comandante?
¿Cuál es el objetivo principal de un soldado después de satisfacer sus necesidades básicas?
¿Cuál es el objetivo principal de un soldado después de satisfacer sus necesidades básicas?
¿Qué es lo que se busca en un instructor militar?
¿Qué es lo que se busca en un instructor militar?
¿Por qué es importante que los instructores conozcan a cada uno de los miembros de su unidad?
¿Por qué es importante que los instructores conozcan a cada uno de los miembros de su unidad?
¿Cuál es la función principal de un instructor militar?
¿Cuál es la función principal de un instructor militar?
¿Por qué es recomendable que un instructor militar tenga dominio de la materia por impartir?
¿Por qué es recomendable que un instructor militar tenga dominio de la materia por impartir?
¿Qué es lo que se busca en un instructor militar aparte de dominio de la materia?
¿Qué es lo que se busca en un instructor militar aparte de dominio de la materia?
¿Por qué es importante que un instructor militar tenga una buena personalidad?
¿Por qué es importante que un instructor militar tenga una buena personalidad?
¿Qué es lo que se busca con la adecuada formación profesional de un instructor militar?
¿Qué es lo que se busca con la adecuada formación profesional de un instructor militar?
¿Qué es lo que se busca con la lealtad institucional de un instructor militar?
¿Qué es lo que se busca con la lealtad institucional de un instructor militar?
¿Qué es lo que caracteriza la función de un instructor militar?
¿Qué es lo que caracteriza la función de un instructor militar?
¿Cuál es el objetivo principal del instructor en la formación de mentalidades positivas en los intereses de la nación y las fuerzas armadas?
¿Cuál es el objetivo principal del instructor en la formación de mentalidades positivas en los intereses de la nación y las fuerzas armadas?
¿Qué es lo que el instructor debe dominar para orientar adecuadamente su enseñanza hacia la solución de problemas?
¿Qué es lo que el instructor debe dominar para orientar adecuadamente su enseñanza hacia la solución de problemas?
¿Cuál es la responsabilidad principal del instructor en la instrucción del personal?
¿Cuál es la responsabilidad principal del instructor en la instrucción del personal?
¿Cuál es la primera etapa del proceso de instrucción?
¿Cuál es la primera etapa del proceso de instrucción?
¿Qué es lo que el instructor debe saber antes de impartir un conocimiento determinado a las tropas?
¿Qué es lo que el instructor debe saber antes de impartir un conocimiento determinado a las tropas?
¿Qué es lo que el instructor debe hacer para facilitar el aprendizaje?
¿Qué es lo que el instructor debe hacer para facilitar el aprendizaje?
¿Qué es lo que caracteriza la etapa de la preparación en la instrucción?
¿Qué es lo que caracteriza la etapa de la preparación en la instrucción?
¿Qué es lo que el instructor debe analizar en la etapa de la preparación?
¿Qué es lo que el instructor debe analizar en la etapa de la preparación?
¿Qué es lo que el instructor debe hacer para asegurar la transmisión del conocimiento al personal en una mínima cantidad de tiempo?
¿Qué es lo que el instructor debe hacer para asegurar la transmisión del conocimiento al personal en una mínima cantidad de tiempo?
¿Qué es lo que el instructor debe hacer para lograr los objetivos específicos de la enseñanza?
¿Qué es lo que el instructor debe hacer para lograr los objetivos específicos de la enseñanza?
Cuál es el objetivo principal de la presentación en la instrucción militar?
Cuál es el objetivo principal de la presentación en la instrucción militar?
¿Cuál es el proceso continuo en la estimación de la instrucción?
¿Cuál es el proceso continuo en la estimación de la instrucción?
Qué es lo que caracteriza la explicación en la instrucción militar?
Qué es lo que caracteriza la explicación en la instrucción militar?
¿Qué factor es importante considerar al preparar la instrucción?
¿Qué factor es importante considerar al preparar la instrucción?
Qué es lo que se busca lograr con la aplicación en la instrucción militar?
Qué es lo que se busca lograr con la aplicación en la instrucción militar?
¿Qué es lo que se busca lograr con la presentación de la materia o tema?
¿Qué es lo que se busca lograr con la presentación de la materia o tema?
Cuál es la mejores manera de comprobar la eficacia de la instrucción militar?
Cuál es la mejores manera de comprobar la eficacia de la instrucción militar?
¿Cuál es la parte de la presentación de la materia o tema que busca atraer la atención del soldado?
¿Cuál es la parte de la presentación de la materia o tema que busca atraer la atención del soldado?
Qué es lo que se busca lograr con la evaluación en la instrucción militar?
Qué es lo que se busca lograr con la evaluación en la instrucción militar?
Cuál es la ventaja de la aplicación en la instrucción militar?
Cuál es la ventaja de la aplicación en la instrucción militar?
¿Qué es lo que el instructor debe hacer después de haberse agotado las diversas decisiones respecta a cómo y qué va a enseñarse?
¿Qué es lo que el instructor debe hacer después de haberse agotado las diversas decisiones respecta a cómo y qué va a enseñarse?
Qué es lo que se busca lograr con la discusión y crítica en la instrucción militar?
Qué es lo que se busca lograr con la discusión y crítica en la instrucción militar?
¿Qué es lo que se busca lograr con la organización de los temas?
¿Qué es lo que se busca lograr con la organización de los temas?
¿Qué es lo que el instructor debe hacer para hacer una práctica realista de la clase a impartir?
¿Qué es lo que el instructor debe hacer para hacer una práctica realista de la clase a impartir?
Cuál es la característica principal de la aplicación en la instrucción militar?
Cuál es la característica principal de la aplicación en la instrucción militar?
Qué es lo que se busca lograr con la instrucción dinámica en la instrucción militar?
Qué es lo que se busca lograr con la instrucción dinámica en la instrucción militar?
¿Qué es lo que el instructor debe verificar antes de presentar su clase?
¿Qué es lo que el instructor debe verificar antes de presentar su clase?
¿Qué es lo que se busca lograr con la instrucción?
¿Qué es lo que se busca lograr con la instrucción?
Qué es lo que caracteriza la supervisión en la instrucción militar?
Qué es lo que caracteriza la supervisión en la instrucción militar?
¿Qué es lo que el instructor debe hacer al final del proceso de instrucción?
¿Qué es lo que el instructor debe hacer al final del proceso de instrucción?
¿Cuál es el propósito principal de la evaluación en el adiestramiento?
¿Cuál es el propósito principal de la evaluación en el adiestramiento?
¿Qué tipo de evaluación se utiliza para obtener una semblanza sobre la eficacia del adiestramiento?
¿Qué tipo de evaluación se utiliza para obtener una semblanza sobre la eficacia del adiestramiento?
¿Qué es lo que se busca evaluar en la evaluación del adiestramiento?
¿Qué es lo que se busca evaluar en la evaluación del adiestramiento?
¿Cómo se recomienda evaluar a las unidades que culminan su adiestramiento en una escuela?
¿Cómo se recomienda evaluar a las unidades que culminan su adiestramiento en una escuela?
¿Qué es lo que se busca lograr con la evaluación del adiestramiento?
¿Qué es lo que se busca lograr con la evaluación del adiestramiento?
¿Quiénes deben participar en la evaluación del adiestramiento?
¿Quiénes deben participar en la evaluación del adiestramiento?
¿Qué es lo que se busca evaluar en la parte práctica de la evaluación?
¿Qué es lo que se busca evaluar en la parte práctica de la evaluación?
¿Cómo se anota el resultado de la evaluación del adiestramiento?
¿Cómo se anota el resultado de la evaluación del adiestramiento?
¿Qué es lo que caracteriza la evaluación en el adiestramiento?
¿Qué es lo que caracteriza la evaluación en el adiestramiento?
¿Qué es lo que se busca lograr con la evaluación del adiestramiento en relación con los objetivos de aprendizaje?
¿Qué es lo que se busca lograr con la evaluación del adiestramiento en relación con los objetivos de aprendizaje?
¿Cuál es el propósito principal del aprender a hacer haciendo en el adiestramiento militar?
¿Cuál es el propósito principal del aprender a hacer haciendo en el adiestramiento militar?
¿Cuál es una de las condiciones para utilizar el aprender a hacer haciendo?
¿Cuál es una de las condiciones para utilizar el aprender a hacer haciendo?
¿Qué se busca lograr con el aprendizaje haciendo en el adiestramiento militar?
¿Qué se busca lograr con el aprendizaje haciendo en el adiestramiento militar?
¿Cuál es una técnica de enseñanza que se busca utilizar junto con el aprender a hacer haciendo?
¿Cuál es una técnica de enseñanza que se busca utilizar junto con el aprender a hacer haciendo?
¿Qué se busca eliminar con el aprender a hacer haciendo en el adiestramiento militar?
¿Qué se busca eliminar con el aprender a hacer haciendo en el adiestramiento militar?
¿Qué es lo que se busca individualizar en el aprender a hacer haciendo?
¿Qué es lo que se busca individualizar en el aprender a hacer haciendo?
¿Cuál es una característica del aprender a hacer haciendo en el adiestramiento militar?
¿Cuál es una característica del aprender a hacer haciendo en el adiestramiento militar?
¿Qué se busca lograr con la aplicación del aprender a hacer haciendo en el adiestramiento militar?
¿Qué se busca lograr con la aplicación del aprender a hacer haciendo en el adiestramiento militar?
¿Cuál es el propósito principal de las áreas de adiestramiento?
¿Cuál es el propósito principal de las áreas de adiestramiento?
¿Qué características deben reunir las áreas o locales seleccionados para el adiestramiento?
¿Qué características deben reunir las áreas o locales seleccionados para el adiestramiento?
¿Cuál es el objetivo principal de la ejecución del adiestramiento?
¿Cuál es el objetivo principal de la ejecución del adiestramiento?
¿Qué se busca lograr con la motivación personal en el adiestramiento?
¿Qué se busca lograr con la motivación personal en el adiestramiento?
¿Cuál es una de las características de las áreas de adiestramiento?
¿Cuál es una de las características de las áreas de adiestramiento?
¿Qué se busca desarrollar con la ejecución del adiestramiento?
¿Qué se busca desarrollar con la ejecución del adiestramiento?
¿Qué es necesario para la instrucción dinámica?
¿Qué es necesario para la instrucción dinámica?
¿Cuál es una de las condiciones para utilizar las áreas de adiestramiento?
¿Cuál es una de las condiciones para utilizar las áreas de adiestramiento?
¿Qué es lo que se busca lograr con la aplicación de la instrucción dinámica?
¿Qué es lo que se busca lograr con la aplicación de la instrucción dinámica?
¿Cuál es una de las características de la ejecución del adiestramiento?
¿Cuál es una de las características de la ejecución del adiestramiento?
¿Cuál es el propósito principal de permitir a cada individuo avanzar a su propia velocidad en el aprendizaje?
¿Cuál es el propósito principal de permitir a cada individuo avanzar a su propia velocidad en el aprendizaje?
¿Qué tipo de ayuda de instrucción se utiliza para abreviar el tiempo necesario para obtener la comprensión de un tema?
¿Qué tipo de ayuda de instrucción se utiliza para abreviar el tiempo necesario para obtener la comprensión de un tema?
¿Cuál es la característica principal de las ayudas tridimensionales?
¿Cuál es la característica principal de las ayudas tridimensionales?
¿Qué tipo de ayuda de instrucción se utiliza para dar variedad al adiestramiento?
¿Qué tipo de ayuda de instrucción se utiliza para dar variedad al adiestramiento?
¿Cuál es el propósito principal de utilizar ayudas de instrucción en el adiestramiento?
¿Cuál es el propósito principal de utilizar ayudas de instrucción en el adiestramiento?
¿Qué tipo de ayuda de instrucción se utiliza para unificar el criterio y motivar la autoenseñanza?
¿Qué tipo de ayuda de instrucción se utiliza para unificar el criterio y motivar la autoenseñanza?
¿Cuál es la característica principal de las ayudas gráficas?
¿Cuál es la característica principal de las ayudas gráficas?
¿Qué tipo de ayuda de instrucción se utiliza para permitir el aprendizaje de temas y experimentar situaciones que otro modo sería más difícil?
¿Qué tipo de ayuda de instrucción se utiliza para permitir el aprendizaje de temas y experimentar situaciones que otro modo sería más difícil?
¿Cuál es el propósito principal de utilizar ayudas proyectadas en el adiestramiento?
¿Cuál es el propósito principal de utilizar ayudas proyectadas en el adiestramiento?
¿Qué tipo de ayuda de instrucción se utiliza para apoyar e instrumentar el proceso enseñanza-aprendizaje?
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¿Cuál es el propósito principal de los modelos?
¿Cuál es el propósito principal de los modelos?
¿Qué es un maqueta?
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¿Cuál es el propósito principal de un cartel?
¿Cuál es el propósito principal de un cartel?
¿Qué es un pizarrón?
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¿Por qué es importante evitar reflejos en la exhibición de ayudas de instrucción?
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¿Cuál es el propósito principal de las recomendaciones para obtener el mayor beneficio de las ayudas en instrucción?
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¿Qué es importante tener en cuenta al diseñar ayudas de instrucción?
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¿Cuál es el propósito principal de las láminas?
¿Cuál es el propósito principal de las láminas?
¿Qué es un rotafolios?
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¿Por qué es importante preparar las ayudas de instrucción antes de la clase?
¿Por qué es importante preparar las ayudas de instrucción antes de la clase?
¿Cuál es una característica del aprendizaje?
¿Cuál es una característica del aprendizaje?
¿Qué es lo que se busca lograr con el aprendizaje?
¿Qué es lo que se busca lograr con el aprendizaje?
¿Qué es lo que hace que el aprendizaje sea más eficiente?
¿Qué es lo que hace que el aprendizaje sea más eficiente?
¿Qué es lo que caracteriza el aprendizaje individual?
¿Qué es lo que caracteriza el aprendizaje individual?
¿Qué es lo que se busca inculcar en el personal con el aprendizaje?
¿Qué es lo que se busca inculcar en el personal con el aprendizaje?
¿Qué es lo que hace que el aprendizaje sea un proceso parcialmente comprendido?
¿Qué es lo que hace que el aprendizaje sea un proceso parcialmente comprendido?
¿Qué es lo que caracteriza la relación entre el aprendizaje y los conocimientos?
¿Qué es lo que caracteriza la relación entre el aprendizaje y los conocimientos?
¿Qué es lo que busca el instructor al identificar claramente lo que el soldado debe saber hacer?
¿Qué es lo que busca el instructor al identificar claramente lo que el soldado debe saber hacer?
¿Qué es lo que caracteriza el aprendizaje por experiencia?
¿Qué es lo que caracteriza el aprendizaje por experiencia?
¿Qué es lo que se busca lograr con la instrucción dinámica?
¿Qué es lo que se busca lograr con la instrucción dinámica?
¿Cuál es la razón principal por la que no hay dos personas que tengan exactamente las mismas experiencias?
¿Cuál es la razón principal por la que no hay dos personas que tengan exactamente las mismas experiencias?
¿Qué es lo que condiciona a una persona a responder de una manera específica?
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¿Cuál es el objetivo principal de la motivación?
¿Cuál es el objetivo principal de la motivación?
¿Qué es lo que hace que un soldado cumpla órdenes con satisfacción?
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¿Cuál es la característica principal de la instrucción dinámica?
¿Cuál es la característica principal de la instrucción dinámica?
¿Qué es lo que se busca lograr con la instrucción dinámica?
¿Qué es lo que se busca lograr con la instrucción dinámica?
¿Qué es lo que caracteriza la motivación?
¿Qué es lo que caracteriza la motivación?
¿Qué es lo que un buen comandante debe hacer para obtener la cooperación del grupo?
¿Qué es lo que un buen comandante debe hacer para obtener la cooperación del grupo?
¿Qué es lo que se busca lograr con la aplicación de la instrucción dinámica?
¿Qué es lo que se busca lograr con la aplicación de la instrucción dinámica?
¿Qué es lo que un instructor debe hacer para disminuir los problemas de las diferencias individuales?
¿Qué es lo que un instructor debe hacer para disminuir los problemas de las diferencias individuales?
¿Cuál es el objetivo principal que busca lograr un soldado después de satisfacer sus necesidades básicas?
¿Cuál es el objetivo principal que busca lograr un soldado después de satisfacer sus necesidades básicas?
¿Qué es lo que se requiere de los instructores para lograr una buena formación del personal?
¿Qué es lo que se requiere de los instructores para lograr una buena formación del personal?
¿Cuál es el papel principal de los instructores en el Ejército y Fuerza Aérea?
¿Cuál es el papel principal de los instructores en el Ejército y Fuerza Aérea?
¿Qué es lo que se busca lograr con la instrucción dinámica?
¿Qué es lo que se busca lograr con la instrucción dinámica?
¿Qué es lo que caracteriza a un buen instructor?
¿Qué es lo que caracteriza a un buen instructor?
¿Qué es lo que se busca mantener con la instrucción dinámica?
¿Qué es lo que se busca mantener con la instrucción dinámica?
¿Cuál es la función principal de los instructores en la formación del personal?
¿Cuál es la función principal de los instructores en la formación del personal?
¿Qué es lo que se requiere de los soldados para lograr sus objetivos?
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¿Qué es lo que se busca lograr con la instrucción dinámica en los organismos del Ejército y Fuerza Aérea?
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¿Qué es lo que caracteriza la relación entre los instructores y el personal en instrucción?
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¿Cuál es el aspecto determinante en la formación de mentalidades positivas en los intereses de la nación y de las fuerzas armadas?
¿Cuál es el aspecto determinante en la formación de mentalidades positivas en los intereses de la nación y de las fuerzas armadas?
¿Cuál es la responsabilidad del instructor en cuanto a la preparación de la materia a impartir?
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¿Cuál es la primera etapa del proceso de instrucción?
¿Cuál es la primera etapa del proceso de instrucción?
¿Qué es lo que se busca lograr con la preparación del instructor?
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¿Qué es lo que caracteriza la preparación del instructor?
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¿Qué es lo que se busca lograr con la instrucción dinámica?
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¿Qué es lo que se busca inculcar en el personal con la instrucción dinámica?
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¿Qué es lo que requiere la instrucción dinámica?
¿Qué es lo que requiere la instrucción dinámica?
¿Qué es lo que caracteriza la evaluación en el proceso de instrucción?
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¿Cuál es el resultado de la preparación inadecuada del instructor?
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¿Cuál es el propósito principal de la estimación en una operación táctica?
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¿Qué es fundamental considerar al preparar la instrucción?
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¿Cuál es el propósito de la introducción en la presentación de la materia?
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¿Qué es lo que se busca lograr con la organización de los temas?
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¿Cuál es el papel del instructor en la elaboración del plan de clases?
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¿Qué es lo que se busca lograr con el ensayo de la clase?
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¿Cuál es el propósito de la explicación en la presentación de la materia?
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¿Qué es lo que se busca lograr con la-verificación final?
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¿Cuál es el papel del instructor en la presentación de la materia?
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¿Qué es lo que se busca lograr con la instrucción dinámica?
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¿Cuál es el propósito principal de la explicación en la instrucción militar?
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¿Qué es lo que se busca lograr con la aplicación del tema en la instrucción militar?
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¿Cuál es la característica principal de la aplicación en la instrucción militar?
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¿Qué es lo que se busca lograr con la evaluación en la instrucción militar?
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¿Cuál es el papel del instructor en la aplicación del tema en la instrucción militar?
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¿Qué es lo que caracteriza la discusión y crítica en la instrucción militar?
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¿Cuál es el beneficio principal de la aplicación del tema en la instrucción militar?
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¿Qué es lo que se busca lograr con la aplicación de la instrucción dinámica en los organismos del Ejército y Fuerza Aérea?
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¿Cuál es el propósito principal de la explicación y demostración en la instrucción militar?
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¿Qué es lo que caracteriza la aplicación del tema en la instrucción militar?
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¿Cuál es el propósito principal de la evaluación del adiestramiento?
¿Cuál es el propósito principal de la evaluación del adiestramiento?
¿Qué tipo de evaluación se utiliza para obtener una semblanza sobre la eficacia del adiestramiento?
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¿Cuál es el objetivo principal de la evaluación en el adiestramiento?
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¿Qué se busca lograr con la evaluación del adiestramiento?
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¿Qué es lo que se debe llevar a cabo al término de una materia o escuela?
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¿Qué es lo que caracteriza la evaluación en el adiestramiento?
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¿Qué es lo que se busca verificar con la evaluación del adiestramiento?
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¿Qué es lo que se debe incluir en una evaluación práctica para unidades que culminen su adiestramiento en una escuela?
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¿Qué es lo que se debe hacer al evaluar el adiestramiento?
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¿Qué es lo que se debe anotar en la hoja de instrucción del elemento evaluado?
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Match the following types of evaluations with their purposes:
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Match the following evaluations with their timing:
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Match the following evaluations with their scope:
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Match the following evaluations with their impacts:
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Match the following evaluations with their frequencies:
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Match the following evaluation instruments with their descriptions:
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Match the following situations with the applicable evaluation instrument:
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Match the following limitations with the applicable evaluation instrument:
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Asocie las siguientes actividades de adiestramiento con sus características:
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Asocie las siguientes características con los elementos del control del adiestramiento:
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Asocie las siguientes disposiciones con sus corresponde en el control del adiestramiento:
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Asocie las siguientes características con los elementos del cuadro de control:
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Asocie las siguientes características con los elementos del control del adiestramiento:
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Asocie las siguientes características con los elementos del adiestramiento:
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Match the following actions with the correct phase of the training supervision:
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Match the following responsibilities with the correct role:
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Match the following aspects with the correct phase of the training supervision:
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Match the following actions with the correct purpose:
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Match the following techniques with the correct characteristic:
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Match the following actions with the correct phase of the training supervision:
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Match the following benefits with the correct technique:
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Match the following roles with the correct responsibility:
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Match the following actions with the correct objective:
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Match the following techniques with the correct requirement:
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Matching the following steps with their descriptions in the supervision process:
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Match the following supervision techniques with their characteristics:
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Match the following supervision techniques with their objectives:
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Match the following supervision requirements with their descriptions:
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Match the following supervision techniques with their benefits:
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Match the following supervision situations with their applicable techniques:
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Match the following supervision characteristics with their descriptions:
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Match the following supervision techniques with their limitations:
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Match the following supervision applications with their descriptions:
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Match the following supervision techniques with their requirements:
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Match the following parts of the evaluation with their descriptions:
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Match the following types of written tests with their characteristics:
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Match the following conditions with the applicable type of written test:
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Match the following aspects of the evaluation with their descriptions:
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Match the following types of written tests with their purposes:
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Match the following aspects of the written test with their descriptions:
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Match the following characteristics with the applicable type of written test:
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Match the following parts of the written test with their descriptions:
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La lista de verificación es un instrumento de evaluación que utiliza pruebas escritas para verificar el aprendizaje.
La lista de verificación es un instrumento de evaluación que utiliza pruebas escritas para verificar el aprendizaje.
La lista de verificación es única y solo puede ser utilizada para evaluar una habilidad o conducta en específico.
La lista de verificación es única y solo puede ser utilizada para evaluar una habilidad o conducta en específico.
La lista de verificación solo se utiliza en actividades prácticas y no en actividades teóricas.
La lista de verificación solo se utiliza en actividades prácticas y no en actividades teóricas.
La lista de verificación debe incluir una gran cantidad de rasgos o aspectos para evaluar.
La lista de verificación debe incluir una gran cantidad de rasgos o aspectos para evaluar.
La lista de verificación es un documento que consta de encabezado, cuerpo y final.
La lista de verificación es un documento que consta de encabezado, cuerpo y final.
La lista de verificación es un instrumento de evaluación subjetivo.
La lista de verificación es un instrumento de evaluación subjetivo.
La lista de verificación se utiliza para evaluar la actitud del personal.
La lista de verificación se utiliza para evaluar la actitud del personal.
La lista de verificación es un instrumento de evaluación que se utiliza solo en el adiestramiento militar.
La lista de verificación es un instrumento de evaluación que se utiliza solo en el adiestramiento militar.
La lista de verificación es un instrumento de evaluación que requiere una gran cantidad de tiempo y recursos.
La lista de verificación es un instrumento de evaluación que requiere una gran cantidad de tiempo y recursos.
La lista de verificación es un instrumento de evaluación que se utiliza para evaluar el desempeño del personal en un momento específico.
La lista de verificación es un instrumento de evaluación que se utiliza para evaluar el desempeño del personal en un momento específico.
La evaluación inicial es la realizada al finalizar una clase.
La evaluación inicial es la realizada al finalizar una clase.
La evaluación al término de una materia tiene como propósito conocer si el objetivo general establecido en la materia fue alcanzado.
La evaluación al término de una materia tiene como propósito conocer si el objetivo general establecido en la materia fue alcanzado.
La evaluación al término de un tema se realiza mediante un examen escrito.
La evaluación al término de un tema se realiza mediante un examen escrito.
La evaluación al término de una escuela se utiliza para determinar si se puede o no pasar a la siguiente escuela.
La evaluación al término de una escuela se utiliza para determinar si se puede o no pasar a la siguiente escuela.
La evaluación inicial se utiliza para confirmar si el objetivo específico establecido en el plan de clase fue alcanzado.
La evaluación inicial se utiliza para confirmar si el objetivo específico establecido en el plan de clase fue alcanzado.
La evaluación al término de un tema se utiliza para determinar si se puede o no pasar al siguiente tema.
La evaluación al término de un tema se utiliza para determinar si se puede o no pasar al siguiente tema.
La evaluación al término de una clase se utiliza para determinar si se puede o no pasar al siguiente tema.
La evaluación al término de una clase se utiliza para determinar si se puede o no pasar al siguiente tema.
La evaluación al término de una escuela se utiliza para determinar si se puede o no pasar al siguiente tema.
La evaluación al término de una escuela se utiliza para determinar si se puede o no pasar al siguiente tema.
La supervisión es más efectiva cuando la realiza el propio comandante personalmente.
La supervisión es más efectiva cuando la realiza el propio comandante personalmente.
La técnica de supervisión se selecciona dependiendo del propósito y la importancia relativa.
La técnica de supervisión se selecciona dependiendo del propósito y la importancia relativa.
La planificación es el último paso en el proceso de supervisión.
La planificación es el último paso en el proceso de supervisión.
La supervisión del adiestramiento es una serie de actividades para comprobar que el adiestramiento se desarrolla según lo previsto en las directivas, planes y programas respectivos.
La supervisión del adiestramiento es una serie de actividades para comprobar que el adiestramiento se desarrolla según lo previsto en las directivas, planes y programas respectivos.
La inspección es un paso opcional en el proceso de supervisión.
La inspección es un paso opcional en el proceso de supervisión.
La valorización se basa en los objetivos establecidos.
La valorización se basa en los objetivos establecidos.
El análisis posterior a la evaluación ayuda al comandante a determinar cuáles son las funciones individuales y colectivas que requieren prioridad o mayor énfasis durante el próximo período de adiestramiento.
El análisis posterior a la evaluación ayuda al comandante a determinar cuáles son las funciones individuales y colectivas que requieren prioridad o mayor énfasis durante el próximo período de adiestramiento.
La crítica se utiliza solo para informar sobre la calidad del trabajo.
La crítica se utiliza solo para informar sobre la calidad del trabajo.
La supervisión del adiestramiento se realiza para detectar los errores cometidos en la aplicación de las técnicas y procedimientos de enseñanza-aprendizaje.
La supervisión del adiestramiento se realiza para detectar los errores cometidos en la aplicación de las técnicas y procedimientos de enseñanza-aprendizaje.
El informe final se redacta como resultado del análisis posterior a la evaluación.
El informe final se redacta como resultado del análisis posterior a la evaluación.
La supervisión se limita a las actividades de adiestramiento.
La supervisión se limita a las actividades de adiestramiento.
La supervisión es una tarea exclusiva del comandante.
La supervisión es una tarea exclusiva del comandante.
La supervisión del adiestramiento se realiza desde el nivel más bajo hacia todos los escalones.
La supervisión del adiestramiento se realiza desde el nivel más bajo hacia todos los escalones.
La planificación de la supervisión se basa en la importancia relativa de la actividad de adiestramiento.
La planificación de la supervisión se basa en la importancia relativa de la actividad de adiestramiento.
La instrucción dinámica se aplica solo en los organismos del Ejército.
La instrucción dinámica se aplica solo en los organismos del Ejército.
El análisis posterior a la evaluación se realiza para determinar si fueron alcanzados los objetivos generales.
El análisis posterior a la evaluación se realiza para determinar si fueron alcanzados los objetivos generales.
La supervisión solo se lleva a cabo en forma formal.
La supervisión solo se lleva a cabo en forma formal.
La supervisión del adiestramiento es un proceso estructurado que permite a los participantes valorar determinada actividad del adiestramiento.
La supervisión del adiestramiento es un proceso estructurado que permite a los participantes valorar determinada actividad del adiestramiento.
El informe final se redacta para recomendar las medidas a adoptar para corregir deficiencias y errores detectados.
El informe final se redacta para recomendar las medidas a adoptar para corregir deficiencias y errores detectados.
La supervisión del adiestramiento se realiza solo en la instrucción dinámica.
La supervisión del adiestramiento se realiza solo en la instrucción dinámica.
En el control del adiestramiento, es necesario tener un plan de adiestramiento.
En el control del adiestramiento, es necesario tener un plan de adiestramiento.
La existencia de un cuerpo de instructores es opcional en el control del adiestramiento.
La existencia de un cuerpo de instructores es opcional en el control del adiestramiento.
El control del adiestramiento solo se enfoca en la evaluación de los instructores.
El control del adiestramiento solo se enfoca en la evaluación de los instructores.
La prioridad otorgada al adiestramiento es un aspecto que se debe supervisar en el control del adiestramiento.
La prioridad otorgada al adiestramiento es un aspecto que se debe supervisar en el control del adiestramiento.
La lista de control de materias evacuadas, impartidas y pendientes de impartir es un requisito opcional en el control del adiestramiento.
La lista de control de materias evacuadas, impartidas y pendientes de impartir es un requisito opcional en el control del adiestramiento.
El control del adiestramiento se enfoca en la evaluación del personal.
El control del adiestramiento se enfoca en la evaluación del personal.
La columna “ASPECTOS” en el cuadro de evaluación se anotan los rasgos o aspectos a observar en forma afirmativa.
La columna “ASPECTOS” en el cuadro de evaluación se anotan los rasgos o aspectos a observar en forma afirmativa.
La prueba escrita es un instrumento auxiliar de medición de conocimientos.
La prueba escrita es un instrumento auxiliar de medición de conocimientos.
La objetividad es una condición fundamental para una prueba escrita.
La objetividad es una condición fundamental para una prueba escrita.
El formato de cada prueba escrita contiene solo el encabezado y el cuerpo.
El formato de cada prueba escrita contiene solo el encabezado y el cuerpo.
La validad es la condición más importante para una prueba escrita.
La validad es la condición más importante para una prueba escrita.
La confiabilidad o consistencia es una condición secundaria para una prueba escrita.
La confiabilidad o consistencia es una condición secundaria para una prueba escrita.
La univocidad es una condición fundamental para una prueba escrita.
La univocidad es una condición fundamental para una prueba escrita.
La económica es una condición secundaria para una prueba escrita.
La económica es una condición secundaria para una prueba escrita.
La suficiente es una condición fundamental para una prueba escrita.
La suficiente es una condición fundamental para una prueba escrita.
El comandante debe actuar después de que sus subordinados han sido informados de la acción correctiva que él desea se lleve a cabo.
El comandante debe actuar después de que sus subordinados han sido informados de la acción correctiva que él desea se lleve a cabo.
El supervisor del adiestramiento debe emitir órdenes durante la supervisión.
El supervisor del adiestramiento debe emitir órdenes durante la supervisión.
El supervisor del adiestramiento debe conocer el contenido de la directiva y demás disposiciones sobre adiestramiento.
El supervisor del adiestramiento debe conocer el contenido de la directiva y demás disposiciones sobre adiestramiento.
El supervisor del adiestramiento debe participar en la instrucción durante la supervisión.
El supervisor del adiestramiento debe participar en la instrucción durante la supervisión.
El informe final es importante para dar una visión completa del desarrollo del adiestramiento.
El informe final es importante para dar una visión completa del desarrollo del adiestramiento.
Los instrumentos de apoyo para la supervisión incluyen estados de fuerza y bibliografía diversa de adiestramiento.
Los instrumentos de apoyo para la supervisión incluyen estados de fuerza y bibliografía diversa de adiestramiento.
El supervisor del adiestramiento debe realizar un informe final después de la supervisión.
El supervisor del adiestramiento debe realizar un informe final después de la supervisión.
El supervisor del adiestramiento debe conocer las materias motivo de enseñanza.
El supervisor del adiestramiento debe conocer las materias motivo de enseñanza.
El supervisor del adiestramiento debe evitar llamar la atención al instructor delante del personal.
El supervisor del adiestramiento debe evitar llamar la atención al instructor delante del personal.
El supervisor del adiestramiento debe informar al instructor sobre los aspectos positivos y negativos de su instrucción.
El supervisor del adiestramiento debe informar al instructor sobre los aspectos positivos y negativos de su instrucción.
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Study Notes
El Proceso de Adiestramiento
- El proceso de adiestramiento comprende cuatro actividades básicas: planeación, ejecución, evaluación y supervisión.
- La supervisión juega un doble papel, ya que es una actividad básica y está presente en la planeación, ejecución y evaluación del adiestramiento.
La Planeación del Adiestramiento
- La planeación del adiestramiento implica la elaboración de estudios y documentos que permiten determinar la forma más adecuada de adiestrar a las tropas.
- La planeación se iniicia con la directiva de adiestramiento dada por el alto mando al comandante de la Fuerza Aérea, comandantes de región y zona militar, grandes unidades superiores y elementos, quienes a su vez la analizan y desarrollan en su nivel.
- La misión de adiestramiento se recibe del escalón superior y se analiza para determinar la diferencia entre el nivel actual de adiestramiento y el nivel que se desea alcanzar.
La Estimación de Adiestramiento
- La estimación de adiestramiento es el análisis lógico y ordenado que permite determinar la forma más adecuada de adiestrar a las tropas.
- La estimación de adiestramiento contiene cinco párrafos:
- Párrafo I: Misión
- Párrafo II: Situación de adiestramiento y cursos de acción
- Párrafo III: Análisis de los cursos de acción
- Párrafo IV: Comparación de los cursos de acción
- Párrafo V: Conclusión
El Plan de Adiestramiento
- El plan de adiestramiento es el desarrollo de la decisión de adiestramiento adoptada, es decir, cómo se dará cumplimiento a la misión de adiestramiento.
- El plan de adiestramiento contiene cinco párrafos:
- Párrafo I: Misión
- Párrafo II: Plan general
- Párrafo III: Plan detallado
- Párrafo IV: Prescripciones administrativas
- Párrafo V: Enlace y transmisiones
Los Programas de Adiestramiento
- Los programas de adiestramiento son la distribución cronológica de las materias o temas por impartir al personal en el tiempo previsto.
- Los programas de adiestramiento se elaboran con base en el plan de adiestramiento respectivo.
- Los programas de adiestramiento contienen información detallada que los comandantes subordinados necesitan para planear, conducir y supervisar el adiestramiento.
La Preparación del Adiestramiento
- Una vez que el comandante de unidad o jefe de dependencia o instalación cuenta con sus programas de adiestramiento aprobados, estos constituyen órdenes de adiestramiento que serán cumplidas por los instructores y personal en### Plan de Clase
- Un plan de clase consta de encabezado, cuerpo y final.
- El encabezado contiene datos generales y referencias.
- El cuerpo es la parte esencial del plan de clase y se divide en tres secciones: introducción, presentación y aplicación, y evaluación.
- El final incluye la identificación del instructor y del aprobador.
Importancia del Plan de Clase
- Asegura la exposición completa del tema y que cada parte del mismo sea analizada para incluir los puntos esenciales.
- Ayuda al instructor a no desviarse del objetivo y a seguir un orden adecuado.
- Le da confianza al instructor y le permite establecer técnicas de enseñanza.
Recomendaciones para el Uso del Plan de Clase
- El instructor debe dominar cada paso del plan de clase antes de utilizarlo.
- El instructor debe repasar su plan de clase cada vez que lo vaya a utilizar.
- Es necesario repasar lo que se va a enseñar y ensayar la forma de presentarlo.
Técnicas de Enseñanza
- Se definen como procedimientos didácticos empleados para conducir el proceso
El Proceso de Adiestramiento
- El proceso de adiestramiento comprende cuatro actividades básicas: planeación, ejecución, evaluación y supervisión.
- La supervisión juega un doble papel, ya que es una actividad básica y está presente en la planeación, ejecución y evaluación del adiestramiento.
La Planeación del Adiestramiento
- La planeación del adiestramiento implica la elaboración de estudios y documentos que permiten determinar la forma más adecuada de adiestrar a las tropas.
- La planeación se iniicia con la directiva de adiestramiento dada por el alto mando al comandante de la Fuerza Aérea, comandantes de región y zona militar, grandes unidades superiores y elementos, quienes a su vez la analizan y desarrollan en su nivel.
- La misión de adiestramiento se recibe del escalón superior y se analiza para determinar la diferencia entre el nivel actual de adiestramiento y el nivel que se desea alcanzar.
La Estimación de Adiestramiento
- La estimación de adiestramiento es el análisis lógico y ordenado que permite determinar la forma más adecuada de adiestrar a las tropas.
- La estimación de adiestramiento contiene cinco párrafos:
- Párrafo I: Misión
- Párrafo II: Situación de adiestramiento y cursos de acción
- Párrafo III: Análisis de los cursos de acción
- Párrafo IV: Comparación de los cursos de acción
- Párrafo V: Conclusión
El Plan de Adiestramiento
- El plan de adiestramiento es el desarrollo de la decisión de adiestramiento adoptada, es decir, cómo se dará cumplimiento a la misión de adiestramiento.
- El plan de adiestramiento contiene cinco párrafos:
- Párrafo I: Misión
- Párrafo II: Plan general
- Párrafo III: Plan detallado
- Párrafo IV: Prescripciones administrativas
- Párrafo V: Enlace y transmisiones
Los Programas de Adiestramiento
- Los programas de adiestramiento son la distribución cronológica de las materias o temas por impartir al personal en el tiempo previsto.
- Los programas de adiestramiento se elaboran con base en el plan de adiestramiento respectivo.
- Los programas de adiestramiento contienen información detallada que los comandantes subordinados necesitan para planear, conducir y supervisar el adiestramiento.
La Preparación del Adiestramiento
- Una vez que el comandante de unidad o jefe de dependencia o instalación cuenta con sus programas de adiestramiento aprobados, estos constituyen órdenes de adiestramiento que serán cumplidas por los instructores y personal en### Plan de Clase
- Un plan de clase consta de encabezado, cuerpo y final.
- El encabezado contiene datos generales y referencias.
- El cuerpo es la parte esencial del plan de clase y se divide en tres secciones: introducción, presentación y aplicación, y evaluación.
- El final incluye la identificación del instructor y del aprobador.
Importancia del Plan de Clase
- Asegura la exposición completa del tema y que cada parte del mismo sea analizada para incluir los puntos esenciales.
- Ayuda al instructor a no desviarse del objetivo y a seguir un orden adecuado.
- Le da confianza al instructor y le permite establecer técnicas de enseñanza.
Recomendaciones para el Uso del Plan de Clase
- El instructor debe dominar cada paso del plan de clase antes de utilizarlo.
- El instructor debe repasar su plan de clase cada vez que lo vaya a utilizar.
- Es necesario repasar lo que se va a enseñar y ensayar la forma de presentarlo.
Técnicas de Enseñanza
- Se definen como procedimientos didácticos empleados para conducir el proceso
El Proceso de Adiestramiento
- El proceso de adiestramiento comprende cuatro actividades básicas: planeación, ejecución, evaluación y supervisión.
- La supervisión juega un doble papel, ya que es una actividad básica y está presente en la planeación, ejecución y evaluación del adiestramiento.
La Planeación del Adiestramiento
- La planeación del adiestramiento implica la elaboración de estudios y documentos que permiten determinar la forma más adecuada de adiestrar a las tropas.
- La planeación se iniicia con la directiva de adiestramiento dada por el alto mando al comandante de la Fuerza Aérea, comandantes de región y zona militar, grandes unidades superiores y elementos, quienes a su vez la analizan y desarrollan en su nivel.
- La misión de adiestramiento se recibe del escalón superior y se analiza para determinar la diferencia entre el nivel actual de adiestramiento y el nivel que se desea alcanzar.
La Estimación de Adiestramiento
- La estimación de adiestramiento es el análisis lógico y ordenado que permite determinar la forma más adecuada de adiestrar a las tropas.
- La estimación de adiestramiento contiene cinco párrafos:
- Párrafo I: Misión
- Párrafo II: Situación de adiestramiento y cursos de acción
- Párrafo III: Análisis de los cursos de acción
- Párrafo IV: Comparación de los cursos de acción
- Párrafo V: Conclusión
El Plan de Adiestramiento
- El plan de adiestramiento es el desarrollo de la decisión de adiestramiento adoptada, es decir, cómo se dará cumplimiento a la misión de adiestramiento.
- El plan de adiestramiento contiene cinco párrafos:
- Párrafo I: Misión
- Párrafo II: Plan general
- Párrafo III: Plan detallado
- Párrafo IV: Prescripciones administrativas
- Párrafo V: Enlace y transmisiones
Los Programas de Adiestramiento
- Los programas de adiestramiento son la distribución cronológica de las materias o temas por impartir al personal en el tiempo previsto.
- Los programas de adiestramiento se elaboran con base en el plan de adiestramiento respectivo.
- Los programas de adiestramiento contienen información detallada que los comandantes subordinados necesitan para planear, conducir y supervisar el adiestramiento.
La Preparación del Adiestramiento
- Una vez que el comandante de unidad o jefe de dependencia o instalación cuenta con sus programas de adiestramiento aprobados, estos constituyen órdenes de adiestramiento que serán cumplidas por los instructores y personal en### Plan de Clase
- Un plan de clase consta de encabezado, cuerpo y final.
- El encabezado contiene datos generales y referencias.
- El cuerpo es la parte esencial del plan de clase y se divide en tres secciones: introducción, presentación y aplicación, y evaluación.
- El final incluye la identificación del instructor y del aprobador.
Importancia del Plan de Clase
- Asegura la exposición completa del tema y que cada parte del mismo sea analizada para incluir los puntos esenciales.
- Ayuda al instructor a no desviarse del objetivo y a seguir un orden adecuado.
- Le da confianza al instructor y le permite establecer técnicas de enseñanza.
Recomendaciones para el Uso del Plan de Clase
- El instructor debe dominar cada paso del plan de clase antes de utilizarlo.
- El instructor debe repasar su plan de clase cada vez que lo vaya a utilizar.
- Es necesario repasar lo que se va a enseñar y ensayar la forma de presentarlo.
Técnicas de Enseñanza
- Se definen como procedimientos didácticos empleados para conducir el proceso
El Proceso de Adiestramiento
- El proceso de adiestramiento comprende cuatro actividades básicas: planeación, ejecución, evaluación y supervisión.
- La supervisión juega un doble papel, ya que es una actividad básica y está presente en la planeación, ejecución y evaluación del adiestramiento.
La Planeación del Adiestramiento
- La planeación del adiestramiento implica la elaboración de estudios y documentos que permiten determinar la forma más adecuada de adiestrar a las tropas.
- La planeación se iniicia con la directiva de adiestramiento dada por el alto mando al comandante de la Fuerza Aérea, comandantes de región y zona militar, grandes unidades superiores y elementos, quienes a su vez la analizan y desarrollan en su nivel.
- La misión de adiestramiento se recibe del escalón superior y se analiza para determinar la diferencia entre el nivel actual de adiestramiento y el nivel que se desea alcanzar.
La Estimación de Adiestramiento
- La estimación de adiestramiento es el análisis lógico y ordenado que permite determinar la forma más adecuada de adiestrar a las tropas.
- La estimación de adiestramiento contiene cinco párrafos:
- Párrafo I: Misión
- Párrafo II: Situación de adiestramiento y cursos de acción
- Párrafo III: Análisis de los cursos de acción
- Párrafo IV: Comparación de los cursos de acción
- Párrafo V: Conclusión
El Plan de Adiestramiento
- El plan de adiestramiento es el desarrollo de la decisión de adiestramiento adoptada, es decir, cómo se dará cumplimiento a la misión de adiestramiento.
- El plan de adiestramiento contiene cinco párrafos:
- Párrafo I: Misión
- Párrafo II: Plan general
- Párrafo III: Plan detallado
- Párrafo IV: Prescripciones administrativas
- Párrafo V: Enlace y transmisiones
Los Programas de Adiestramiento
- Los programas de adiestramiento son la distribución cronológica de las materias o temas por impartir al personal en el tiempo previsto.
- Los programas de adiestramiento se elaboran con base en el plan de adiestramiento respectivo.
- Los programas de adiestramiento contienen información detallada que los comandantes subordinados necesitan para planear, conducir y supervisar el adiestramiento.
La Preparación del Adiestramiento
- Una vez que el comandante de unidad o jefe de dependencia o instalación cuenta con sus programas de adiestramiento aprobados, estos constituyen órdenes de adiestramiento que serán cumplidas por los instructores y personal en### Plan de Clase
- Un plan de clase consta de encabezado, cuerpo y final.
- El encabezado contiene datos generales y referencias.
- El cuerpo es la parte esencial del plan de clase y se divide en tres secciones: introducción, presentación y aplicación, y evaluación.
- El final incluye la identificación del instructor y del aprobador.
Importancia del Plan de Clase
- Asegura la exposición completa del tema y que cada parte del mismo sea analizada para incluir los puntos esenciales.
- Ayuda al instructor a no desviarse del objetivo y a seguir un orden adecuado.
- Le da confianza al instructor y le permite establecer técnicas de enseñanza.
Recomendaciones para el Uso del Plan de Clase
- El instructor debe dominar cada paso del plan de clase antes de utilizarlo.
- El instructor debe repasar su plan de clase cada vez que lo vaya a utilizar.
- Es necesario repasar lo que se va a enseñar y ensayar la forma de presentarlo.
Técnicas de Enseñanza
- Se definen como procedimientos didácticos empleados para conducir el proceso
El Proceso de Adiestramiento
- El proceso de adiestramiento comprende cuatro actividades básicas: planeación, ejecución, evaluación y supervisión.
- La supervisión juega un doble papel, ya que es una actividad básica y está presente en la planeación, ejecución y evaluación del adiestramiento.
La Planeación del Adiestramiento
- La planeación del adiestramiento implica la elaboración de estudios y documentos que permiten determinar la forma más adecuada de adiestrar a las tropas.
- La planeación se iniicia con la directiva de adiestramiento dada por el alto mando al comandante de la Fuerza Aérea, comandantes de región y zona militar, grandes unidades superiores y elementos, quienes a su vez la analizan y desarrollan en su nivel.
- La misión de adiestramiento se recibe del escalón superior y se analiza para determinar la diferencia entre el nivel actual de adiestramiento y el nivel que se desea alcanzar.
La Estimación de Adiestramiento
- La estimación de adiestramiento es el análisis lógico y ordenado que permite determinar la forma más adecuada de adiestrar a las tropas.
- La estimación de adiestramiento contiene cinco párrafos:
- Párrafo I: Misión
- Párrafo II: Situación de adiestramiento y cursos de acción
- Párrafo III: Análisis de los cursos de acción
- Párrafo IV: Comparación de los cursos de acción
- Párrafo V: Conclusión
El Plan de Adiestramiento
- El plan de adiestramiento es el desarrollo de la decisión de adiestramiento adoptada, es decir, cómo se dará cumplimiento a la misión de adiestramiento.
- El plan de adiestramiento contiene cinco párrafos:
- Párrafo I: Misión
- Párrafo II: Plan general
- Párrafo III: Plan detallado
- Párrafo IV: Prescripciones administrativas
- Párrafo V: Enlace y transmisiones
Los Programas de Adiestramiento
- Los programas de adiestramiento son la distribución cronológica de las materias o temas por impartir al personal en el tiempo previsto.
- Los programas de adiestramiento se elaboran con base en el plan de adiestramiento respectivo.
- Los programas de adiestramiento contienen información detallada que los comandantes subordinados necesitan para planear, conducir y supervisar el adiestramiento.
La Preparación del Adiestramiento
- Una vez que el comandante de unidad o jefe de dependencia o instalación cuenta con sus programas de adiestramiento aprobados, estos constituyen órdenes de adiestramiento que serán cumplidas por los instructores y personal en### Plan de Clase
- Un plan de clase consta de encabezado, cuerpo y final.
- El encabezado contiene datos generales y referencias.
- El cuerpo es la parte esencial del plan de clase y se divide en tres secciones: introducción, presentación y aplicación, y evaluación.
- El final incluye la identificación del instructor y del aprobador.
Importancia del Plan de Clase
- Asegura la exposición completa del tema y que cada parte del mismo sea analizada para incluir los puntos esenciales.
- Ayuda al instructor a no desviarse del objetivo y a seguir un orden adecuado.
- Le da confianza al instructor y le permite establecer técnicas de enseñanza.
Recomendaciones para el Uso del Plan de Clase
- El instructor debe dominar cada paso del plan de clase antes de utilizarlo.
- El instructor debe repasar su plan de clase cada vez que lo vaya a utilizar.
- Es necesario repasar lo que se va a enseñar y ensayar la forma de presentarlo.
Técnicas de Enseñanza
- Se definen como procedimientos didácticos empleados para conducir el proceso
El Proceso de Adiestramiento
- El proceso de adiestramiento comprende cuatro actividades básicas: planeación, ejecución, evaluación y supervisión.
- La supervisión juega un doble papel, ya que es una actividad básica y está presente en la planeación, ejecución y evaluación del adiestramiento.
La Planeación del Adiestramiento
- La planeación del adiestramiento implica la elaboración de estudios y documentos que permiten determinar la forma más adecuada de adiestrar a las tropas.
- La planeación se iniicia con la directiva de adiestramiento dada por el alto mando al comandante de la Fuerza Aérea, comandantes de región y zona militar, grandes unidades superiores y elementos, quienes a su vez la analizan y desarrollan en su nivel.
- La misión de adiestramiento se recibe del escalón superior y se analiza para determinar la diferencia entre el nivel actual de adiestramiento y el nivel que se desea alcanzar.
La Estimación de Adiestramiento
- La estimación de adiestramiento es el análisis lógico y ordenado que permite determinar la forma más adecuada de adiestrar a las tropas.
- La estimación de adiestramiento contiene cinco párrafos:
- Párrafo I: Misión
- Párrafo II: Situación de adiestramiento y cursos de acción
- Párrafo III: Análisis de los cursos de acción
- Párrafo IV: Comparación de los cursos de acción
- Párrafo V: Conclusión
El Plan de Adiestramiento
- El plan de adiestramiento es el desarrollo de la decisión de adiestramiento adoptada, es decir, cómo se dará cumplimiento a la misión de adiestramiento.
- El plan de adiestramiento contiene cinco párrafos:
- Párrafo I: Misión
- Párrafo II: Plan general
- Párrafo III: Plan detallado
- Párrafo IV: Prescripciones administrativas
- Párrafo V: Enlace y transmisiones
Los Programas de Adiestramiento
- Los programas de adiestramiento son la distribución cronológica de las materias o temas por impartir al personal en el tiempo previsto.
- Los programas de adiestramiento se elaboran con base en el plan de adiestramiento respectivo.
- Los programas de adiestramiento contienen información detallada que los comandantes subordinados necesitan para planear, conducir y supervisar el adiestramiento.
La Preparación del Adiestramiento
- Una vez que el comandante de unidad o jefe de dependencia o instalación cuenta con sus programas de adiestramiento aprobados, estos constituyen órdenes de adiestramiento que serán cumplidas por los instructores y personal en### Plan de Clase
- Un plan de clase consta de encabezado, cuerpo y final.
- El encabezado contiene datos generales y referencias.
- El cuerpo es la parte esencial del plan de clase y se divide en tres secciones: introducción, presentación y aplicación, y evaluación.
- El final incluye la identificación del instructor y del aprobador.
Importancia del Plan de Clase
- Asegura la exposición completa del tema y que cada parte del mismo sea analizada para incluir los puntos esenciales.
- Ayuda al instructor a no desviarse del objetivo y a seguir un orden adecuado.
- Le da confianza al instructor y le permite establecer técnicas de enseñanza.
Recomendaciones para el Uso del Plan de Clase
- El instructor debe dominar cada paso del plan de clase antes de utilizarlo.
- El instructor debe repasar su plan de clase cada vez que lo vaya a utilizar.
- Es necesario repasar lo que se va a enseñar y ensayar la forma de presentarlo.
Técnicas de Enseñanza
- Se definen como procedimientos didácticos empleados para conducir el proceso
El Proceso de Adiestramiento
- El proceso de adiestramiento comprende cuatro actividades básicas: planeación, ejecución, evaluación y supervisión.
- La supervisión juega un doble papel, ya que es una actividad básica y está presente en la planeación, ejecución y evaluación del adiestramiento.
La Planeación del Adiestramiento
- La planeación del adiestramiento implica la elaboración de estudios y documentos que permiten determinar la forma más adecuada de adiestrar a las tropas.
- La planeación se iniicia con la directiva de adiestramiento dada por el alto mando al comandante de la Fuerza Aérea, comandantes de región y zona militar, grandes unidades superiores y elementos, quienes a su vez la analizan y desarrollan en su nivel.
- La misión de adiestramiento se recibe del escalón superior y se analiza para determinar la diferencia entre el nivel actual de adiestramiento y el nivel que se desea alcanzar.
La Estimación de Adiestramiento
- La estimación de adiestramiento es el análisis lógico y ordenado que permite determinar la forma más adecuada de adiestrar a las tropas.
- La estimación de adiestramiento contiene cinco párrafos:
- Párrafo I: Misión
- Párrafo II: Situación de adiestramiento y cursos de acción
- Párrafo III: Análisis de los cursos de acción
- Párrafo IV: Comparación de los cursos de acción
- Párrafo V: Conclusión
El Plan de Adiestramiento
- El plan de adiestramiento es el desarrollo de la decisión de adiestramiento adoptada, es decir, cómo se dará cumplimiento a la misión de adiestramiento.
- El plan de adiestramiento contiene cinco párrafos:
- Párrafo I: Misión
- Párrafo II: Plan general
- Párrafo III: Plan detallado
- Párrafo IV: Prescripciones administrativas
- Párrafo V: Enlace y transmisiones
Los Programas de Adiestramiento
- Los programas de adiestramiento son la distribución cronológica de las materias o temas por impartir al personal en el tiempo previsto.
- Los programas de adiestramiento se elaboran con base en el plan de adiestramiento respectivo.
- Los programas de adiestramiento contienen información detallada que los comandantes subordinados necesitan para planear, conducir y supervisar el adiestramiento.
La Preparación del Adiestramiento
- Una vez que el comandante de unidad o jefe de dependencia o instalación cuenta con sus programas de adiestramiento aprobados, estos constituyen órdenes de adiestramiento que serán cumplidas por los instructores y personal en### Plan de Clase
- Un plan de clase consta de encabezado, cuerpo y final.
- El encabezado contiene datos generales y referencias.
- El cuerpo es la parte esencial del plan de clase y se divide en tres secciones: introducción, presentación y aplicación, y evaluación.
- El final incluye la identificación del instructor y del aprobador.
Importancia del Plan de Clase
- Asegura la exposición completa del tema y que cada parte del mismo sea analizada para incluir los puntos esenciales.
- Ayuda al instructor a no desviarse del objetivo y a seguir un orden adecuado.
- Le da confianza al instructor y le permite establecer técnicas de enseñanza.
Recomendaciones para el Uso del Plan de Clase
- El instructor debe dominar cada paso del plan de clase antes de utilizarlo.
- El instructor debe repasar su plan de clase cada vez que lo vaya a utilizar.
- Es necesario repasar lo que se va a enseñar y ensayar la forma de presentarlo.
Técnicas de Enseñanza
- Se definen como procedimientos didácticos empleados para conducir el proceso
El Proceso de Adiestramiento
- El proceso de adiestramiento comprende cuatro actividades básicas: planeación, ejecución, evaluación y supervisión.
- La supervisión juega un doble papel, ya que es una actividad básica y está presente en la planeación, ejecución y evaluación del adiestramiento.
La Planeación del Adiestramiento
- La planeación del adiestramiento implica la elaboración de estudios y documentos que permiten determinar la forma más adecuada de adiestrar a las tropas.
- La planeación se iniicia con la directiva de adiestramiento dada por el alto mando al comandante de la Fuerza Aérea, comandantes de región y zona militar, grandes unidades superiores y elementos, quienes a su vez la analizan y desarrollan en su nivel.
- La misión de adiestramiento se recibe del escalón superior y se analiza para determinar la diferencia entre el nivel actual de adiestramiento y el nivel que se desea alcanzar.
La Estimación de Adiestramiento
- La estimación de adiestramiento es el análisis lógico y ordenado que permite determinar la forma más adecuada de adiestrar a las tropas.
- La estimación de adiestramiento contiene cinco párrafos:
- Párrafo I: Misión
- Párrafo II: Situación de adiestramiento y cursos de acción
- Párrafo III: Análisis de los cursos de acción
- Párrafo IV: Comparación de los cursos de acción
- Párrafo V: Conclusión
El Plan de Adiestramiento
- El plan de adiestramiento es el desarrollo de la decisión de adiestramiento adoptada, es decir, cómo se dará cumplimiento a la misión de adiestramiento.
- El plan de adiestramiento contiene cinco párrafos:
- Párrafo I: Misión
- Párrafo II: Plan general
- Párrafo III: Plan detallado
- Párrafo IV: Prescripciones administrativas
- Párrafo V: Enlace y transmisiones
Los Programas de Adiestramiento
- Los programas de adiestramiento son la distribución cronológica de las materias o temas por impartir al personal en el tiempo previsto.
- Los programas de adiestramiento se elaboran con base en el plan de adiestramiento respectivo.
- Los programas de adiestramiento contienen información detallada que los comandantes subordinados necesitan para planear, conducir y supervisar el adiestramiento.
La Preparación del Adiestramiento
- Una vez que el comandante de unidad o jefe de dependencia o instalación cuenta con sus programas de adiestramiento aprobados, estos constituyen órdenes de adiestramiento que serán cumplidas por los instructores y personal en### Plan de Clase
- Un plan de clase consta de encabezado, cuerpo y final.
- El encabezado contiene datos generales y referencias.
- El cuerpo es la parte esencial del plan de clase y se divide en tres secciones: introducción, presentación y aplicación, y evaluación.
- El final incluye la identificación del instructor y del aprobador.
Importancia del Plan de Clase
- Asegura la exposición completa del tema y que cada parte del mismo sea analizada para incluir los puntos esenciales.
- Ayuda al instructor a no desviarse del objetivo y a seguir un orden adecuado.
- Le da confianza al instructor y le permite establecer técnicas de enseñanza.
Recomendaciones para el Uso del Plan de Clase
- El instructor debe dominar cada paso del plan de clase antes de utilizarlo.
- El instructor debe repasar su plan de clase cada vez que lo vaya a utilizar.
- Es necesario repasar lo que se va a enseñar y ensayar la forma de presentarlo.
Técnicas de Enseñanza
- Se definen como procedimientos didácticos empleados para conducir el proceso
El Proceso de Adiestramiento
- El proceso de adiestramiento comprende cuatro actividades básicas: planeación, ejecución, evaluación y supervisión.
- La supervisión juega un doble papel, ya que es una actividad básica y está presente en la planeación, ejecución y evaluación del adiestramiento.
La Planeación del Adiestramiento
- La planeación del adiestramiento implica la elaboración de estudios y documentos que permiten determinar la forma más adecuada de adiestrar a las tropas.
- La planeación se iniicia con la directiva de adiestramiento dada por el alto mando al comandante de la Fuerza Aérea, comandantes de región y zona militar, grandes unidades superiores y elementos, quienes a su vez la analizan y desarrollan en su nivel.
- La misión de adiestramiento se recibe del escalón superior y se analiza para determinar la diferencia entre el nivel actual de adiestramiento y el nivel que se desea alcanzar.
La Estimación de Adiestramiento
- La estimación de adiestramiento es el análisis lógico y ordenado que permite determinar la forma más adecuada de adiestrar a las tropas.
- La estimación de adiestramiento contiene cinco párrafos:
- Párrafo I: Misión
- Párrafo II: Situación de adiestramiento y cursos de acción
- Párrafo III: Análisis de los cursos de acción
- Párrafo IV: Comparación de los cursos de acción
- Párrafo V: Conclusión
El Plan de Adiestramiento
- El plan de adiestramiento es el desarrollo de la decisión de adiestramiento adoptada, es decir, cómo se dará cumplimiento a la misión de adiestramiento.
- El plan de adiestramiento contiene cinco párrafos:
- Párrafo I: Misión
- Párrafo II: Plan general
- Párrafo III: Plan detallado
- Párrafo IV: Prescripciones administrativas
- Párrafo V: Enlace y transmisiones
Los Programas de Adiestramiento
- Los programas de adiestramiento son la distribución cronológica de las materias o temas por impartir al personal en el tiempo previsto.
- Los programas de adiestramiento se elaboran con base en el plan de adiestramiento respectivo.
- Los programas de adiestramiento contienen información detallada que los comandantes subordinados necesitan para planear, conducir y supervisar el adiestramiento.
La Preparación del Adiestramiento
- Una vez que el comandante de unidad o jefe de dependencia o instalación cuenta con sus programas de adiestramiento aprobados, estos constituyen órdenes de adiestramiento que serán cumplidas por los instructores y personal en### Plan de Clase
- Un plan de clase consta de encabezado, cuerpo y final.
- El encabezado contiene datos generales y referencias.
- El cuerpo es la parte esencial del plan de clase y se divide en tres secciones: introducción, presentación y aplicación, y evaluación.
- El final incluye la identificación del instructor y del aprobador.
Importancia del Plan de Clase
- Asegura la exposición completa del tema y que cada parte del mismo sea analizada para incluir los puntos esenciales.
- Ayuda al instructor a no desviarse del objetivo y a seguir un orden adecuado.
- Le da confianza al instructor y le permite establecer técnicas de enseñanza.
Recomendaciones para el Uso del Plan de Clase
- El instructor debe dominar cada paso del plan de clase antes de utilizarlo.
- El instructor debe repasar su plan de clase cada vez que lo vaya a utilizar.
- Es necesario repasar lo que se va a enseñar y ensayar la forma de presentarlo.
Técnicas de Enseñanza
- Se definen como procedimientos didácticos empleados para conducir el proceso
El Proceso de Adiestramiento
- El proceso de adiestramiento comprende cuatro actividades básicas: planeación, ejecución, evaluación y supervisión.
- La supervisión juega un doble papel, ya que es una actividad básica y está presente en la planeación, ejecución y evaluación del adiestramiento.
La Planeación del Adiestramiento
- La planeación del adiestramiento implica la elaboración de estudios y documentos que permiten determinar la forma más adecuada de adiestrar a las tropas.
- La planeación se iniicia con la directiva de adiestramiento dada por el alto mando al comandante de la Fuerza Aérea, comandantes de región y zona militar, grandes unidades superiores y elementos, quienes a su vez la analizan y desarrollan en su nivel.
- La misión de adiestramiento se recibe del escalón superior y se analiza para determinar la diferencia entre el nivel actual de adiestramiento y el nivel que se desea alcanzar.
La Estimación de Adiestramiento
- La estimación de adiestramiento es el análisis lógico y ordenado que permite determinar la forma más adecuada de adiestrar a las tropas.
- La estimación de adiestramiento contiene cinco párrafos:
- Párrafo I: Misión
- Párrafo II: Situación de adiestramiento y cursos de acción
- Párrafo III: Análisis de los cursos de acción
- Párrafo IV: Comparación de los cursos de acción
- Párrafo V: Conclusión
El Plan de Adiestramiento
- El plan de adiestramiento es el desarrollo de la decisión de adiestramiento adoptada, es decir, cómo se dará cumplimiento a la misión de adiestramiento.
- El plan de adiestramiento contiene cinco párrafos:
- Párrafo I: Misión
- Párrafo II: Plan general
- Párrafo III: Plan detallado
- Párrafo IV: Prescripciones administrativas
- Párrafo V: Enlace y transmisiones
Los Programas de Adiestramiento
- Los programas de adiestramiento son la distribución cronológica de las materias o temas por impartir al personal en el tiempo previsto.
- Los programas de adiestramiento se elaboran con base en el plan de adiestramiento respectivo.
- Los programas de adiestramiento contienen información detallada que los comandantes subordinados necesitan para planear, conducir y supervisar el adiestramiento.
La Preparación del Adiestramiento
- Una vez que el comandante de unidad o jefe de dependencia o instalación cuenta con sus programas de adiestramiento aprobados, estos constituyen órdenes de adiestramiento que serán cumplidas por los instructores y personal en### Plan de Clase
- Un plan de clase consta de encabezado, cuerpo y final.
- El encabezado contiene datos generales y referencias.
- El cuerpo es la parte esencial del plan de clase y se divide en tres secciones: introducción, presentación y aplicación, y evaluación.
- El final incluye la identificación del instructor y del aprobador.
Importancia del Plan de Clase
- Asegura la exposición completa del tema y que cada parte del mismo sea analizada para incluir los puntos esenciales.
- Ayuda al instructor a no desviarse del objetivo y a seguir un orden adecuado.
- Le da confianza al instructor y le permite establecer técnicas de enseñanza.
Recomendaciones para el Uso del Plan de Clase
- El instructor debe dominar cada paso del plan de clase antes de utilizarlo.
- El instructor debe repasar su plan de clase cada vez que lo vaya a utilizar.
- Es necesario repasar lo que se va a enseñar y ensayar la forma de presentarlo.
Técnicas de Enseñanza
- Se definen como procedimientos didácticos empleados para conducir el proceso
El aprendizaje y la motivación en el adiestramiento militar
- El aprendizaje es un proceso intelectual de cambio en la conducta del individuo a través de experiencias significativas
- Características del aprendizaje:
- Es un proceso de cambio
- Requiere experiencia y práctica física
- Tiene un fin determinado
- Es más efectivo cuando es agradable y satisfactorio
- Es un proceso individual
- El aprendizaje y conocimientos están ligados a la persona
- El aprendizaje por experiencia se da de diversas formas, como ejercicios de repetición o aplicación práctica
- Las diferencias individuales afectan el aprendizaje, por lo que el instructor debe considerar las capacidades y ritmos de cada estudiante
La motivación en el adiestramiento
- La motivación es el punto de partida clave para lograr buenos resultados en la instrucción militar
- Todo líder militar debe dar a conocer a los subordinados los propósitos del adiestramiento, como ahorrar vidas y facilitar el cumplimiento de misiones
- Mantener la motivación de los soldados es fundamental para el éxito del adiestramiento### El Liderazgo y la Instrucción
- Un buen comandante lidera con la cooperación, participación espontánea y buena voluntad del personal a su mando.
- El com
El aprendizaje y la motivación en el adiestramiento militar
- El aprendizaje es un proceso intelectual de cambio en la conducta del individuo a través de experiencias significativas
- Características del aprendizaje:
- Es un proceso de cambio
- Requiere experiencia y práctica física
- Tiene un fin determinado
- Es más efectivo cuando es agradable y satisfactorio
- Es un proceso individual
- El aprendizaje y conocimientos están ligados a la persona
- El aprendizaje por experiencia se da de diversas formas, como ejercicios de repetición o aplicación práctica
- Las diferencias individuales afectan el aprendizaje, por lo que el instructor debe considerar las capacidades y ritmos de cada estudiante
La motivación en el adiestramiento
- La motivación es el punto de partida clave para lograr buenos resultados en la instrucción militar
- Todo líder militar debe dar a conocer a los subordinados los propósitos del adiestramiento, como ahorrar vidas y facilitar el cumplimiento de misiones
- Mantener la motivación de los soldados es fundamental para el éxito del adiestramiento### El Liderazgo y la Instrucción
- Un buen comandante lidera con la cooperación, participación espontánea y buena voluntad del personal a su mando.
- El com
Evaluación del Adiestramiento
- La evaluación inicial determina el estado actual del adiestramiento de un organismo
- Se realiza prácticamente y sirve de base para conocer la diferencia entre el nivel real y el requerido
- La evaluación al término de una clase confirma si se alcanzó el objetivo específico de la clase
- La evaluación al término del tema determina si se lograron los objetivos particulares de los temas
- La evaluación al término de la materia determina si se alcanzó el objetivo general de la materia
- La evaluación al término de una escuela determina si se puede pasar a la siguiente escuela
Instrumentos de Evaluación
- La lista de verificación es una herramienta para evaluar mediante observación metódica
- Registra la presencia o ausencia de rasgos previamente seleccionados
- Debe tener un número limitado de rasgos a evaluar con criterios de calificación preestablecidos
- Las pruebas escritas son instrumentos para medir conocimientos de los individuos
- Deben cumplir con condiciones fundamentales (validez, confiabilidad, objetividad) y secundarias
Análisis e Informes de Evaluación
- Al finalizar una materia o escuela se analiza si se lograron los objetivos y el estado real del adiestramiento
- Este análisis ayuda al comandante a determinar las prioridades para el siguiente periodo de adiestramiento
- Como resultado se redacta un informe final con recomendaciones para corregir deficiencias
Supervisión del Adiestramiento
-
Tiene como objetivos comprobar el desarrollo del adiestramiento según lo planeado y verificar la correcta aplicación de técnicas
-
Se basa en principios como estimular el proceso, motivar la superación y diferenciar funciones pedagógicas de administrativas
-
El proceso consta de planear, calificar, inspeccionar, valorar, criticar y actuar
-
El supervisor debe conocer la materia y técnicas de instrucción, evitar participar en la instrucción y esperar al final para hacer observaciones### Supervisión del Adiestramiento
-
Es importante tratar con el instructor en una conferencia las anomalías detectadas, señalando los lineamientos para subsanarlas.
-
Evitar llamar la atención del instructor delante del personal o asumir la dirección de la instrucción, ya que esto ejerce un efecto negativo sobre la moral y crédito del instructor.
-
Informar al instructor, en la primera oportunidad, acerca de los aspectos positivos y negativos de su instrucción y explicarle claramente cómo puede mejorar su trabajo.
Informe Final
- Después de la supervisión, se debe realizar un informe final que proporcione una visión completa del desarrollo del adiestramiento.
- El informe final permite verificar los planes y programas de adiestramiento y el desempeño de los instructores y de los soldados.
Instrumentos de Apoyo para la Supervisión
- El supervisor del adiestramiento debe sustentarse en suficientes conocimientos de las directivas, órdenes e instrucciones giradas respecto al adiestramiento.
- Es necesario utilizar documentos de guía para realizar la supervisión de manera ordenada y con el nivel de eficiencia adecuado para alcanzar los objetivos fijados.
- Algunos de los documentos de guía incluyen estados de fuerza, bibliografía y documentación diversa de adiestramiento, listas de verificación para cada una de las actividades de adiestramiento a supervisar.
Aspectos a Supervisar en el Control del Adiestramiento
- El organismo supervisado debe contar con directivas de adiestramiento, orden de adiestramiento, estimación de adiestramiento, plan de adiestramiento y programas de adiestramiento.
- Es importante verificar la prioridad otorgada al adiestramiento, la existencia de un adecuado manejo de personal y el desempeño de servicios por unidades orgánicas.
- Debe haber una lista de personal con los diferentes niveles de adiestramiento y un cuadro de control de evaluaciones, asistencia, aprovechamiento, instructores, prácticas de tiro y otros.
Evaluación del Adiestramiento
- La evaluación inicial determina el estado actual del adiestramiento de un organismo
- Se realiza prácticamente y sirve de base para conocer la diferencia entre el nivel real y el requerido
- La evaluación al término de una clase confirma si se alcanzó el objetivo específico de la clase
- La evaluación al término del tema determina si se lograron los objetivos particulares de los temas
- La evaluación al término de la materia determina si se alcanzó el objetivo general de la materia
- La evaluación al término de una escuela determina si se puede pasar a la siguiente escuela
Instrumentos de Evaluación
- La lista de verificación es una herramienta para evaluar mediante observación metódica
- Registra la presencia o ausencia de rasgos previamente seleccionados
- Debe tener un número limitado de rasgos a evaluar con criterios de calificación preestablecidos
- Las pruebas escritas son instrumentos para medir conocimientos de los individuos
- Deben cumplir con condiciones fundamentales (validez, confiabilidad, objetividad) y secundarias
Análisis e Informes de Evaluación
- Al finalizar una materia o escuela se analiza si se lograron los objetivos y el estado real del adiestramiento
- Este análisis ayuda al comandante a determinar las prioridades para el siguiente periodo de adiestramiento
- Como resultado se redacta un informe final con recomendaciones para corregir deficiencias
Supervisión del Adiestramiento
-
Tiene como objetivos comprobar el desarrollo del adiestramiento según lo planeado y verificar la correcta aplicación de técnicas
-
Se basa en principios como estimular el proceso, motivar la superación y diferenciar funciones pedagógicas de administrativas
-
El proceso consta de planear, calificar, inspeccionar, valorar, criticar y actuar
-
El supervisor debe conocer la materia y técnicas de instrucción, evitar participar en la instrucción y esperar al final para hacer observaciones### Supervisión del Adiestramiento
-
Es importante tratar con el instructor en una conferencia las anomalías detectadas, señalando los lineamientos para subsanarlas.
-
Evitar llamar la atención del instructor delante del personal o asumir la dirección de la instrucción, ya que esto ejerce un efecto negativo sobre la moral y crédito del instructor.
-
Informar al instructor, en la primera oportunidad, acerca de los aspectos positivos y negativos de su instrucción y explicarle claramente cómo puede mejorar su trabajo.
Informe Final
- Después de la supervisión, se debe realizar un informe final que proporcione una visión completa del desarrollo del adiestramiento.
- El informe final permite verificar los planes y programas de adiestramiento y el desempeño de los instructores y de los soldados.
Instrumentos de Apoyo para la Supervisión
- El supervisor del adiestramiento debe sustentarse en suficientes conocimientos de las directivas, órdenes e instrucciones giradas respecto al adiestramiento.
- Es necesario utilizar documentos de guía para realizar la supervisión de manera ordenada y con el nivel de eficiencia adecuado para alcanzar los objetivos fijados.
- Algunos de los documentos de guía incluyen estados de fuerza, bibliografía y documentación diversa de adiestramiento, listas de verificación para cada una de las actividades de adiestramiento a supervisar.
Aspectos a Supervisar en el Control del Adiestramiento
- El organismo supervisado debe contar con directivas de adiestramiento, orden de adiestramiento, estimación de adiestramiento, plan de adiestramiento y programas de adiestramiento.
- Es importante verificar la prioridad otorgada al adiestramiento, la existencia de un adecuado manejo de personal y el desempeño de servicios por unidades orgánicas.
- Debe haber una lista de personal con los diferentes niveles de adiestramiento y un cuadro de control de evaluaciones, asistencia, aprovechamiento, instructores, prácticas de tiro y otros.
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