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Questions and Answers
¿Cuál de las siguientes subpruebas se ha agregado en la versión WISC-V?
¿Cuál de las siguientes subpruebas se ha agregado en la versión WISC-V?
- Rompecabezas Visuales (correct)
- Información
- Construcción con Cubos
- Retención de Dígitos
¿Qué subprueba implica que el evaluado deba describir en qué se parecen dos palabras?
¿Qué subprueba implica que el evaluado deba describir en qué se parecen dos palabras?
- Aritmética
- Comprensión
- Vocabulario
- Analogías (correct)
¿Cuál es la tarea principal de la subprueba 'Matrices de Razonamiento'?
¿Cuál es la tarea principal de la subprueba 'Matrices de Razonamiento'?
- Nombrar objetos ilustrados
- Equilibrar una balanza
- Repetir números en orden inverso
- Completar una serie de figuras (correct)
¿Cómo se llama la subprueba que evalúa la capacidad de retener una secuencia de números?
¿Cómo se llama la subprueba que evalúa la capacidad de retener una secuencia de números?
En la subprueba 'Claves', el evaluado debe:
En la subprueba 'Claves', el evaluado debe:
¿Qué subprueba pide al evaluado que nombre el objeto que aparece en un cuaderno de estímulos?
¿Qué subprueba pide al evaluado que nombre el objeto que aparece en un cuaderno de estímulos?
En la subprueba de 'Balanzas', el evaluado debe:
En la subprueba de 'Balanzas', el evaluado debe:
¿Qué medida se utiliza en la subprueba de 'Retención de Dígitos' para evaluar?
¿Qué medida se utiliza en la subprueba de 'Retención de Dígitos' para evaluar?
¿Cuál fue el principal cambio que introdujo la escala WISC-III en la evaluación psicométrica en Chile?
¿Cuál fue el principal cambio que introdujo la escala WISC-III en la evaluación psicométrica en Chile?
¿Qué efecto se menciona como una razón para realizar una nueva estandarización de la escala WISC?
¿Qué efecto se menciona como una razón para realizar una nueva estandarización de la escala WISC?
¿Cuál es la relación entre el número de índices y el indicador general en la quinta versión de la escala WISC?
¿Cuál es la relación entre el número de índices y el indicador general en la quinta versión de la escala WISC?
¿Qué consecuencia tuvo la introducción de normas nacionales en la escala WISC-III?
¿Qué consecuencia tuvo la introducción de normas nacionales en la escala WISC-III?
¿Cuál fue el resultado de la espera de cuatro años para el lanzamiento de la escala WISC-III?
¿Cuál fue el resultado de la espera de cuatro años para el lanzamiento de la escala WISC-III?
¿A qué se refiere la evolución de las evaluaciones de inteligencia mencionada en el contenido?
¿A qué se refiere la evolución de las evaluaciones de inteligencia mencionada en el contenido?
¿Qué implicaciones tiene la actualización de la escala WISC-III en la evaluación cognitiva?
¿Qué implicaciones tiene la actualización de la escala WISC-III en la evaluación cognitiva?
¿Qué se logró al distribuir la escala WISC-III con un empaquetamiento profesional?
¿Qué se logró al distribuir la escala WISC-III con un empaquetamiento profesional?
¿Cuántas subpruebas primarias se utilizan para obtener el CIT?
¿Cuántas subpruebas primarias se utilizan para obtener el CIT?
¿Cuál de las siguientes subpruebas no se utiliza para obtener el CIT?
¿Cuál de las siguientes subpruebas no se utiliza para obtener el CIT?
¿Qué ocurre si una subprueba primaria no puede aplicarse o es inválida?
¿Qué ocurre si una subprueba primaria no puede aplicarse o es inválida?
¿Por qué se incluyen restricciones en la sustitución de subpruebas?
¿Por qué se incluyen restricciones en la sustitución de subpruebas?
¿Qué cambios se realizaron en WISC-V en la terminología de subpruebas?
¿Qué cambios se realizaron en WISC-V en la terminología de subpruebas?
¿Qué se puede concluir sobre las subpruebas que no se utilizan para obtener el CIT?
¿Qué se puede concluir sobre las subpruebas que no se utilizan para obtener el CIT?
¿Cuál es una de las restricciones relevantes para la sustitución en WISC-V?
¿Cuál es una de las restricciones relevantes para la sustitución en WISC-V?
¿Qué indican los índices principales y secundarios en relación con el CIT?
¿Qué indican los índices principales y secundarios en relación con el CIT?
¿Qué tabla contiene los valores críticos para obtener diferencias significativas entre los puntajes escala de las subpruebas primarias?
¿Qué tabla contiene los valores críticos para obtener diferencias significativas entre los puntajes escala de las subpruebas primarias?
¿Cuál de las siguientes tablas muestra las tasas base de la muestra normativa que obtuvo distintas diferencias de puntaje entre índices principales?
¿Cuál de las siguientes tablas muestra las tasas base de la muestra normativa que obtuvo distintas diferencias de puntaje entre índices principales?
¿Qué información se encuentra en la Tabla C.9?
¿Qué información se encuentra en la Tabla C.9?
¿En qué tabla se encuentran las tasas base de la muestra normativa que obtuvieron distintas diferencias de puntaje entre subpruebas primarias y complementarias?
¿En qué tabla se encuentran las tasas base de la muestra normativa que obtuvieron distintas diferencias de puntaje entre subpruebas primarias y complementarias?
¿Cuál tabla contiene la suma de puntajes escala para obtener el puntaje compuesto de IHG?
¿Cuál tabla contiene la suma de puntajes escala para obtener el puntaje compuesto de IHG?
¿Qué tabla proporciona valores críticos para diferencias significativas en el nivel secundario por grupo etario?
¿Qué tabla proporciona valores críticos para diferencias significativas en el nivel secundario por grupo etario?
¿Cuál es el tema principal de la Tabla B.3?
¿Cuál es el tema principal de la Tabla B.3?
¿Qué aspecto se analiza en la Tabla B.8?
¿Qué aspecto se analiza en la Tabla B.8?
¿Qué tipo de información se presenta en la Tabla C.10?
¿Qué tipo de información se presenta en la Tabla C.10?
¿Qué información proporciona la Tabla B.9 sobre las subpruebas primarias?
¿Qué información proporciona la Tabla B.9 sobre las subpruebas primarias?
¿Cuál es uno de los aspectos que se deben evaluar para diagnosticar la discapacidad intelectual según el DSM-5?
¿Cuál es uno de los aspectos que se deben evaluar para diagnosticar la discapacidad intelectual según el DSM-5?
¿Qué se entiende por 'funcionamiento adaptativo' en el contexto de la discapacidad intelectual?
¿Qué se entiende por 'funcionamiento adaptativo' en el contexto de la discapacidad intelectual?
Según la AAIDD, ¿cuándo comienza la discapacidad intelectual?
Según la AAIDD, ¿cuándo comienza la discapacidad intelectual?
¿Qué instrumento se utiliza para medir el funcionamiento adaptativo en niños y adultos?
¿Qué instrumento se utiliza para medir el funcionamiento adaptativo en niños y adultos?
¿Qué se requiere además de un bajo rendimiento en una prueba de habilidad intelectual para el diagnóstico de discapacidad intelectual?
¿Qué se requiere además de un bajo rendimiento en una prueba de habilidad intelectual para el diagnóstico de discapacidad intelectual?
¿Cuál de las siguientes habilidades NO se considera parte del funcionamiento adaptativo según el DSM-5?
¿Cuál de las siguientes habilidades NO se considera parte del funcionamiento adaptativo según el DSM-5?
¿Cuál de las siguientes opciones es un criterio necesario para el diagnóstico de discapacidad intelectual?
¿Cuál de las siguientes opciones es un criterio necesario para el diagnóstico de discapacidad intelectual?
¿Qué aspectos incluye el diagnóstico de discapacidad intelectual además de las dificultades en la función intelectual?
¿Qué aspectos incluye el diagnóstico de discapacidad intelectual además de las dificultades en la función intelectual?
Study Notes
Proceso de Estandarización del WISC-V
- La escala WISC-III fue estandarizada en Chile en 2003, bajo la dirección de Valeria Ramírez.
- Se lanzó oficialmente en 2007, marcando un hito en la evaluación psicométrica nacional.
- La versión anterior, WISC-R, contenía normas de 1978 y carecía de calidad en algunas versiones autoconstruidas.
Necesidad de Nueva Estandarización
- Se requiere una nueva estandarización por el efecto Flynn, que indica un aumento de la inteligencia con cada generación, recomendando recalibraciones cada 10 años.
- Los avances en la teoría de evaluación de la inteligencia han llevado a un cambio de enfoque hacia funciones neuropsicológicas específicas.
Estructura del WISC-V
- La WISC-V incluye 12 subpruebas, de las cuales 10 son primarias y 2 complementarias.
- Las subpruebas primarias incluyen: Construcción con Cubos, Analogías, Matrices, Retención de Dígitos, Claves, Vocabulario, Búsqueda de Símbolos, Información, Secuenciación, Comprensión y Aritmética.
- Nuevas subpruebas en WISC-V: Balanzas, Rompecabezas Visuales y Retención de Imágenes.
Cambios en Terminología
- Se eliminó la distinción entre subpruebas centrales y suplementarias debido a restricciones en la sustitución y su baja utilidad práctica en WISC-V.
Diagnóstico de Discapacidad Intelectual
- Requiere demostrar dificultades en la función intelectual y en el funcionamiento adaptativo desde antes de los 18 años.
- El bajo desempeño en pruebas de inteligencia, como WISC-V, es un criterio necesario pero no suficiente para el diagnóstico.
- La escala Vineland-II es utilizada para medir el funcionamiento adaptativo y puede complementar los resultados del WISC-V en el contexto de evaluación de discapacidad intelectual.
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Description
Este cuestionario examina las tablas de valores críticos para determinar diferencias significativas entre puntajes en subpruebas primarias. Los participantes analizarán elementos clave de las tablas presentadas y cómo se aplican a diferentes grupos etarios. Prepárate para demostrar tu comprensión de estos conceptos estadísticos relevantes.
