_syntax_and_phrases_grammar

Here are the study notes for the provided text:

بناء الجملة

• البنية الجrammatical هي تركيب الجمل من خلال ترتيب الكلمات والجمل لخلق جمل كاملة.
• الجمل هي مجموعة من الكلمات بدون فاعل و_predicate.

أنواع الجمل

• جملة الفعل: يمكن أن تشير إلى الفعل كله في الجملة. مثال: "كنت أشاهد(showing) برنامجي المفضل yesterday".
• جملة الاسم: اسم مع مفرد كـ رأس لها، يمكن أن ت chức كاسم أو ظرف أو حال. مثال: "أحب أن أحبkh خبز cakes".
• جملة حalty: لها حalty كـ رأس لها، يمكن أن ت chức كاسم أو ظرف أو حال. مثال: "أحب khبز cakes".
• جملة ظرفية: لها ظرف كـ رأس لها، يمكن أن ت chức كاسم أو ظرف أو حال. مثال: "الطعام على المائدة يبدو ملئًا".
• جملة جرية: لها جرية كـ رأس لها، يمكن أن ت chức كاسم أو ظرف أو حال. مثال: "أحب خبز cakes".

شروط الشرطية

• الشرطية الأولى: تُستخدم لوصف الحالة الممكنة أو الواقعية. مثال: "إذا ذهبت إلى المتجر سأشتري شيئًا".
• الشرطية الثانية: تُستخدم لوصف الحالة المستحيلة أو غير الواقعية. مثال: "لو كنت ملكًا لاشتريت قصرًا".
• الشرطية الثالثة: تُستخدم لوصف الحالة التечение في الماضي. مثال: "لو كنت studsdt جيدًا لنجحت في الامتحان".

النظريات التربوية

• نظرية فيجوتسكي: ربط النمو الإنساني بالتواصل الاجتماعي.
• نظرية فرويد: وصف علاج الأمراض النفسية ونظرية سلوك الإنسان.
• نظرية باندورا: ربط السلوك بالتعلم من خلال الملاحظة والنمذجة.
• نظرية اييركسون: ربط النمو الإنساني بالتواصل الاجتماعي.
• نظرية تشومسكي: وجود ملكة لغة في الأطفال.

النمطية وتقسيم المعلومات

• النمطية: عملية ملاحظة وتحليل السلوك الإنساني.
• تقسيم المعلومات: عملية تنظيم المعلومات حسب نوعها.

теории التعلم

• نظرية pavlov: ربط التعلم بالусловية.
• نظرية سكينر: ربط التعلم بالتقوية.
• نظرية بلاجيت: ربط التعلم بالتواصل الاجتماعي.

نظریات تطوير الشخصية

• نظریة كohlberg: ربط التطوير الشخصي بالتعلم من خلال تجارب الحياة.
• نظریة فلاڤيل: ربط التطوير الشخصي بتفكير المرء في تفكيره.

теории أخلاقية

• نظرية كونت: ربط الأخلاق بالتوافق مع قيم المجتمع.
• نظرية براميلد: ربط الأخلاق بالتطوير الشخصي.

نظریات تربوية أخرى

• نظرية جون ديوي: ربط التعلم بالتجربة العملية.
• نظرية نوام چومسكي: وجود ملكة لغة في الأطفال.
• نظرية لورنس كولبرج: ربط الأخلاق بالتطوير الشخصي.

I hope this helps!Here are the study notes for the provided text:

تقويم التعلم

• tipos de evaluación:
  • تقويم التعلم (Assessment of Learning): después de la unidad o lección, para evaluar el rendimiento.
  • تقويم للتعلم (Assessment for Learning): durante la unidad o lección, para ajustar el aprendizaje.
  • تقويم ك부분 من التعلم (Assessment as Learning): estudiantes reflexionan sobre su propio aprendizaje.

أنواع التقويم

• formative assessment: durante la unidad o lección, para evaluar el progreso.
• summative assessment: al final de la unidad o lección, para evaluar el rendimiento.
• diagnostic assessment: para detectar problemas de aprendizaje.
• placement assessment: para determinar el nivel de entrada.

Taxonomía de Bloom

• Remembering (ذكر): recordar información.
• Understanding (فهم): comprender el significado de la información.
• Applying (تطبيق): aplicar la información en situaciones nuevas.
• Analyzing (تحليل): descomponer la información en partes y identificar los patrones.
• Evaluating (تقييم): hacer juicios sobre la información.
• Creating (تخليق): generar ideas y productos nuevos.

الفلسفة التعليمية

• Idealism (المثالية): enfoque en los valores y la espiritualidad.
• Realism (الواقعية): enfoque en la ciencia y la realidad.
• Empiricism (الإمبريالية): enfoque en la experiencia y la observación.
• ... (وتستمر)

النظريات التعليمية

• Cognitivism (الкогنيتيفيزم): enfoque en la construcción del conocimiento.
• Behaviorism (البايفوريزم): enfoque en la conducta y el medio ambiente.
• Connectivism (الكونكتيفيزم): enfoque en la conexión y el aprendizaje en red.

اللغة والتواصل

• أنواع الخطاب:
  • Monologue (الخطاب 单调): un solo hablante.
  • Dialogue (الحوär双对话): dos o más hablantes.
• viewing skills: comprensión en medios visuales.
• speaking skills: habilidades para comunicarse efectivamente.

الشخصيات البارزة في التعليم

• Wilhelm Wundt (فيلهلم فينت): padre de la psicología moderna.
• Sigmund Freud (سيجموند فرويد): padre del psicoanálisis.
• Jean Piaget (جان بياجيه): teórico del desarrollo cognitivo.
• ... (وتستمر)

المنهجيات التعليمية

• Intrapersonal and Interpersonal: enfoque en la comunicación interna y externa.

• Group activities: enfoque en la colaboración y el trabajo en equipo.

• Audio segments: enfoque en la educación auditiva.

• ... (وتستمر)### قواعد اتفاق الفعل مع الفاعل

• عندما يأتي جملة بين الفاعل والفعل، يجب أن يتافق الفعل مع الفاعل، وليس مع الاسم أو الضمير في الجملة التالية للفاعل.

• Examples:

  • التلميذ، بالإضافة إلى أعضاء اللجنة، [هم] متحمسون.
  • التلميذ مع جميع درجات الماجستير [هم] متحمسون جداً.
  • الاستراتيجيات التي يستخدمها المعلم لتشجيع المشاركة في الفصل [تشتمل] على استخدام مجموعات صغيرة وتوضيح التوقعات. -焦点 المقابلات [كان] تسعة مشاركين محددين تعلى.

قواعد اتفاق الفعل مع الفاعل عند استخدام "or" أو "nor"

• عندما يربط اسمين أو ضميرين फरدين بواسطة "or" أو "nor"، يجب استخدام فعل फरدي.
• Examples:
  • رئيس لجنة او المدير التنفيذي [يوافق] على المقترح قبل المضى.
  • التلميذ أو أعضاء اللجنة [يكتبون] كل يوم.

قواعد اتفاق الفعل مع الفاعل في الجمل المركبة

• عندما يحتوي الفاعل المركب على اسم فردي واسم جمعي متصلين بواسطة "or" أو "nor"، يجب أن يتافق الفعل مع الجزء من الفاعل الذي هو الأقرب إلى الفعل.
• Examples:
  • التلميذ أو أعضاء اللجنة [يكتبون] كل يوم.
  • أعضاء اللجنة أو التلميذ [يكتب] كل يوم.

قواعد اتفاق الفعل مع الفاعل في الكلمات والجمل الخاصة

• الكلمات والجمل التالية هي مفردة وتريد فعل مفرد: كل، كل واحد، أي، لا أحد، كل شخص، كل إنسان، أية إنسان، لا إنسان، شخص ما، إنسان ما، لا أحد.
• Examples:
  • كل مشارك [كان] راغباً في التسجيل.
  • لا بديل فرضي [كان] مقبولاً.
  • سأقدم بطاقة هدية بقيمة 5 دولارات لكل شخص кто [يمارس] في الدراسة.

قواعد اتفاق الفعل مع الفاعل في Names Não-Countable

• الأسماء غير القابلة للعد، كالتربية والمرض، تريد فعل مفرد.
• Examples:
  • التعليم [هو] مفتاح النجاح.
  • داء السكر [يؤثر] على nhiều أشخاص حول العالم.
  • المعلومات [كانت] ذات صلة باconducting الدراسة.

قواعد اتفاق الفعل مع الفاعل في Names القابلة للعد

• بعض الأسماء القابلة للعد، مثل الأرباح والبضائع، تريد فعل جمعي.
• Examples:
  • أرباح هذا الربع [تتجاوز] التوقعات.
  • عائدات المبيعات [تذهب] لدعم جماعة المسakin في المدينة.
  • السلع المنتجة محليا [تمتاز] بقصरत سلاسل التوريد.

قواعد اتفاق الفعل مع الفاعل في الجمل التي تبدأ بـ "there is" أو "there are"

• في الجمل التي تبدأ بـ "there is" أو "there are"، يأتي الفاعل بعد الفعل، ويجب أن يتافق الفعل مع ما يلي الفعل.
• Examples:
  • هناك قليل من الدعم الإداري.
  • هناك nhiều عوامل تؤثر على إبقاء المعلمين.

قواعد اتفاق الفعل مع الفاعل في الاسماء الجماعية

• الأسماء الجماعية، مثل المجموعة والفريق واللجنة، هي مفردة وتريد فعل مفرد.
• Examples:
  • المجموعة [تجتمع] كل أسبوع.
  • اللجنة [توافق] على جودة الكتابة.

مفردات

• يوريا: سعادة شديدة
• ملانكوليا: حزن عميق
• эфимерال: 短-lived
• سيرنديبيتي: حادث سعد
• أوبيكويت: في كل مكان