80 Questions
¿Cuál es el nombre del subestadio en el que los niños y niñas disponen de un montaje hereditario compuesto por reflejos, posturas y sensaciones?
Ejercicio de los reflejos
¿Qué tipo de adaptación se produce en el reflejo pupilar?
Acomodación al entorno y al objeto visionado
¿Cuáles son las sensaciones presentes en el subestadio 1?
Sensaciones visuales, acústicas, táctiles y gustativas
¿Qué ocurre con la conducta del bebé en el subestadio 1?
Se vuelve predecible
¿Cuál es el nombre del subestadio en el que los esquemas reflejos se prolongan en esquemas activos que incorporan nuevos objetos?
Primeras adaptaciones sensoriomotrices
¿Qué tipo de respuestas se producen en el subestadio 1?
Todas las anteriores
¿Cuál es el período de tiempo en el que se produce el subestadio 1?
De 0 a 1 mes
¿Qué ocurre con la conducta refleja en el subestadio 1?
Se fortalece
¿Cuál es la característica principal de las adaptaciones en el primer subestadio del desarrollo infantil?
Incluyen un elemento de acomodación y asimilación relativo a la experiencia del bebé
¿Qué caracteriza las acciones anticipatorias en el primer subestadio del desarrollo infantil?
Son una forma de preparar la intencionalidad
¿Qué tipo de reacciones se observan en el primer subestadio del desarrollo infantil?
Reacciones circulares primarias
¿Qué es lo que caracteriza la transición entre lo orgánico y lo intelectual en el primer subestadio del desarrollo infantil?
La adición de un elemento de acomodación y asimilación a los reflejos
¿Qué es lo que se observa en el subestadio de reacción circular secundaria?
La repetición de esquemas conocidos
¿Por qué no se puede hablar de conductas intencionales en el segundo subestadio del desarrollo infantil?
Porque no hay una separación clara entre medios y fines
¿Qué es lo que caracteriza la relación entre el bebé y el objeto en el segundo subestadio del desarrollo infantil?
La repetición de esquemas conocidos
¿Qué es lo que se puede observar en la imitación en el segundo subestadio del desarrollo infantil?
Una imitación de acciones que forman parte de su propio repertorio
¿Cuál es la característica principal del subestadio 5 de desarrollo?
El niño o la niña se centra en la búsqueda de la novedad y la exploración.
¿Qué tipo de reacciones circulares se observan en el subestadio 5?
Reacciones circulares terciarias (RCT)
¿Cuál es el problema que enfrentan los niños y niñas en cuanto a la conservación y permanencia del objeto?
No pueden encontrar objetos escondidos con desplazamientos que no son visibles para ellos
¿Cuál es el propósito de la acomodación en el subestadio 5?
Preceder a nuevas asimilaciones
¿Cuál es la característica principal de la imitación en el subestadio 5?
Es sistemática y exacta
¿Cuál es el cambio en la construcción del espacio y la causalidad en el subestadio 5?
Los niños y niñas descubren las relaciones que hay entre los objetos y ellos
¿Qué tipo de conductas muestran los niños y niñas en el subestadio 5?
Acciones de soporte y el uso de instrumentos para atraer objetos
¿Cuál es el nombre del subestadio siguiente al 5?
Subestadio 6
¿Cuál es la característica principal del subestadio 4 de la inteligencia?
La coordinación de esquemas secundarios y aplicación de los mismos a nuevas situaciones
¿Qué es lo que permite al niño o niña coordinar dos esquemas en un acto único?
La intencionalidad
¿Cuál es el nivel de conservación del objeto alcanzado en el subestadio 4?
Un cierto nivel de conservación y de permanencia del objeto
¿Qué es lo que puede hacer el niño o niña al imitar sonidos o acciones sencillas?
Imitar sonidos o acciones sencillas con movimientos de su propio cuerpo
¿Qué es lo que se produce en el subestadio 4 en relación con la causalidad y el tiempo?
El dominio inicial de la causalidad y del tiempo
¿Por qué el niño o niña puede tener problemas para encontrar un objeto que se le ha escondido?
Porque busca en el primer lugar donde se acostumbró a encontrarlo
¿Cuál es la característica principal de la inteligencia en el subestadio 4?
La aparición de conductas propiamente inteligentes
¿Qué es lo que puede hacer el niño o niña al reproducir movimientos de un modelo?
Reproducir movimientos de un modelo haciendo con su cuerpo movimientos parecidos
¿Cuál es el nombre del subestadio que se caracteriza por la invención de nuevos medios por combinación mental?
Invención de nuevos medios por combinación mental
¿Qué diferencia fundamental hay entre el tanteo dirigido y la invención?
La velocidad en la reorganización de esquemas
¿Cuál es el resultado de la combinación mental en este subestadio?
La reorganización rápida de esquemas
¿Cuál es el propósito del tanteo dirigido en el subestadio anterior?
Encontrar soluciones por ensayo y error
¿Qué hace la niña de 20 meses en la situación descrita?
Observa la habitación y va a buscar una silla
¿Qué caracteriza la acción directa sobre los objetos en este subestadio?
La invención y la reorganización rápida de esquemas
¿Cuál es el resultado de la reorganización rápida de esquemas en este subestadio?
La inteligencia sistemática futura
¿Qué edad tiene el niño en el primer ejemplo?
16 meses
¿Cuál es la característica principal del reflejo de succión en el subestadio 1?
Se produce en vacío, sin estímulo
¿Cuál es el resultado de la adaptación en el reflejo pupilar?
Una acomodación al entorno y al objeto visionado
¿Cuáles son las sensaciones presentes en el subestadio 1?
Visuales, acústicas, táctiles y gustativas
¿Cuál es el nombre del subestadio en el que los esquemas reflejos se prolongan en esquemas activos?
Subestadio 2
¿Cuál es la característica principal de la conducta del bebé en el subestadio 1?
Es predecible y se produce en respuesta a una estimulación
¿Cuál es el resultado de la estimulación en el subestadio 1?
Respuestas de orientación hacia la luz y los sonidos
¿Cuál es la característica principal del subestadio 1?
Ejercicio de los reflejos
¿Cuál es el período de tiempo en el que se produce el subestadio 1?
De 0 a 1 mes
¿Cuál es la principal diferencia entre las acciones del bebé en el primer subestadio y las acciones del bebé en el segundo subestadio?
Las acciones en el segundo subestadio se aplican al mundo exterior
¿Qué tipo de coordinaciones se producen en el primer subestadio del desarrollo infantil?
Coordinaciones entre la audición y la fonación, la visión y la succión, la visión y la prensión, la visión y las sensaciones cinestésicas, entre otras
¿Qué tipo de imitación se puede observar en el segundo subestadio del desarrollo infantil?
Imitación de acciones sencillas como golpear con las manos
¿Cuál es el logro más significativo en cuanto a la permanencia del objeto en el subestadio 4?
El niño puede encontrar un objeto parcialmente escondido.
¿Cuál es la característica principal de las acciones del bebé en el segundo subestadio?
Las acciones se aplican al mundo exterior y tienden a la repetición de esquemas conocidos
¿Cuál es el propósito principal de la coordinación de esquemas en el subestadio 4?
Conseguir un fin no directamente accesible.
¿Qué es lo que prepara a la inteligencia en el primer subestadio del desarrollo infantil?
Las acciones anticipatorias y la coordinación intersensorial
¿Cuál es la característica clave de la intencionalidad en el subestadio 4?
La coordinación de esquemas para alcanzar un fin.
¿Cuál es el resultado de la experiencia del bebé en el primer subestadio del desarrollo infantil?
La adquisición de nuevos esquemas y la transformación de la actividad del bebé
¿Qué es lo que caracteriza la relación entre el bebé y el objeto en el segundo subestadio del desarrollo infantil?
La repetición de esquemas conocidos para mantener el objeto cerca
¿Qué es lo que hace que el niño pueda tener problemas para encontrar un objeto escondido?
La búsqueda en el lugar incorrecto.
¿Cuál es el resultado de la anticipación más compleja en el subestadio 4?
La capacidad de prever cuándo su madre sale.
¿Cuál es la característica principal de la acción anticipatoria en el primer subestadio del desarrollo infantil?
La acción anticipatoria es una acción que Busca reproducir un efecto inicialmente producido por azar
¿Cuál es la relación entre la coordinación de esquemas y la captación del espacio objetivo?
La coordinación de esquemas facilita la captación del espacio objetivo.
¿Qué es lo que caracteriza la dominación de la causalidad y del tiempo en el subestadio 4?
La sucesión de acontecimientos y la relación entre causa y efecto.
¿Cuál es el resultado de la combinación de esquemas en el subestadio 4?
La coordinación de esquemas para alcanzar un fin.
¿Cuál es el proceso que se caracteriza por la búsqueda activa de novedad y la exploración de los objetos?
Reacción circular terciaria
¿Qué sucede con el objeto que se esconde con desplazamientos que no son visibles para el niño o niña?
Se tiene problemas para encontrarlo
¿Cuál es el nombre del proceso que se caracteriza por la elaboración del objeto y la invención de nuevos esquemas?
Reacción circular terciaria
¿Qué sucede con la imitación en este subestadio?
Se vuelve más sistemática y exacta
¿Cuál es el resultado de la combinación mental en este subestadio?
La creación de nuevos esquemas
¿Qué caracteriza la relación entre el niño o niña y el objeto en este subestadio?
La acomodación hacia el objeto
¿Cuál es el cambio en la construcción del espacio y la causalidad en este subestadio?
La objetivación de la causalidad
¿Cuál es el resultado de la interacción entre la acomodación y la asimilación en este subestadio?
La creación de nuevos esquemas
¿Cuál es la característica principal de la invención en este subestadio?
Reorganiza rápidamente los esquemas construidos
¿Cuál es la diferencia fundamental entre el tanteo dirigido y la invención?
La velocidad en la resolución de problemas
¿Qué caracteriza la acción directa sobre los objetos en este subestadio?
La invención de nuevos medios por combinación mental
¿Qué tipo de conductas muestran los niños y niñas en este subestadio?
Inventivas y sistemáticas
¿Qué ocurre en la transición del tanteo dirigido a la invención en este subestadio?
Se da una reorganización rápida de los esquemas construidos
¿Cuál es el resultado de la combinación mental en este subestadio?
La reorganización rápida de los esquemas construidos
¿Qué caracteriza la resolución de problemas en este subestadio?
La invención de soluciones rápidas y sistemáticas
¿Cuál es el papel de la observación en la invención en este subestadio?
Da lugar a la reorganización rápida de los esquemas construidos
Study Notes
Subestadio 1: De 0 a 1 mes
- Se caracteriza por el "ejercicio de los reflejos".
- Los niños y niñas nacen con un montaje hereditario compuesto por reflejos, posturas y sensaciones.
- Reflejos destacados:
- Reflejo de succión: se produce en vacío, sin estímulo, con diferentes aproximaciones al pezón materno.
- Reflejo pupilar: se produce una adaptación al entorno y al objeto visual.
- Sensaciones visuales, acústicas, táctiles y gustativas, sin coordinación intersensorial.
- La conducta del bebé se vuelve predecible debido a la estimulación, con respuestas de orientación y succión.
Subestadio 2: De 1 a 4 meses
- Se caracteriza por las primeras adaptaciones sensoriomotrices y la reacción circular primaria (RCP).
- Los esquemas reflejos se prolongan en esquemas activos que incorporan nuevos objetos.
- Acciones y comportamientos destacados:
- Se realizan las primeras acciones anticipatorias.
- Reacciones circulares primarias (RCP): acciones centradas en el cuerpo en un intento de reproducir efectos que inicialmente produjeron por azar.
- No hay imitación propiamente dicha, pero sí contagio.
- No hay conservación o permanencia del objeto, pero se mantiene la mirada en el lugar por donde desaparece el objeto.
Subestadio 3: De 4 a 8 meses
- Se caracteriza por la reacción circular secundaria (RCS) y procedimientos para hacer durar los espectáculos interesantes.
- Acciones y movimientos infantiles están más compuestos por esquemas que por reflejos innatos.
- Características destacadas:
- Las reacciones circulares secundarias prolongan las RCP y tienden a la repetición de esquemas conocidos.
- Después de reproducir resultados interesantes, el bebé trata de conservarlos también en el mundo exterior.
- Todavía no hay conductas intencionales, ya que no se pueden separar medios y fines.
- Aunque no hay imitación propiamente dicha, el bebé puede hacer algún tipo de imitación.
Subestadio 4: De 8 a 12 meses
- Se caracteriza por la coordinación de esquemas secundarios y aplicación de los mismos a nuevas situaciones.
- Aparecen transformaciones que se refieren a los mecanismos de la inteligencia y a la elaboración de los objetos y grupos espaciales.
- Manifestaciones destacadas:
- Coordinación de dos esquemas en un acto único para conseguir un fin no directamente accesible.
- Intencionalidad: puede separar medios y fines.
- Conservación y permanencia del objeto: busca el objeto que se le cae y desaparece de su vista.
- Imitación de sonidos y acciones sencillas nuevas.
- Captación del espacio objetivo y causalidad.
Subestadio 5: De 12 a 18 meses
- Se caracteriza por la reacción circular terciaria (RCT) y descubrimiento de nuevos medios por experimentación activa.
- Acciones y movimientos infantiles están más compuestos por esquemas que por reflejos innatos.
- Características destacadas:
- Participación activa en la construcción de su propio conocimiento.
- Acciones centradas en el medio que repiten introduciendo modificaciones para experimentar los efectos.
- Conservación y permanencia del objeto: busca el objeto que se le esconde.
- Acomodación y asimilación: se va acomodando al uso que normalmente se hace de los objetos.
Subestadio 6: De 18 a 24 meses
- Se caracteriza por la invención de nuevos medios por combinación mental.
- Conductas y acciones destacadas:
- Invención de nuevos medios para solucionar problemas.
- Representación: la acción directa sobre los objetos para solucionar problemas es sustituida por la invención.
- Coordinación de esquemas conocidos y descubrimiento de nuevos medios por experimentación.
- Adivinación y previsión: puede adivinar por el aspecto del recipiente si le va a gustar el alimento.### Subestadio 1: De 0 a 1 mes
- No se trata de una experiencia innata, sino que la actividad del bebé se transforma en función de la experiencia.
- Las acciones de los bebés en este subestadio definen la transición entre lo orgánico y lo intelectual.
- Las adaptaciones que se producen no son solo orgánicas, ya que al simple reflejo se le ha añadido un elemento de acomodación y asimilación relativa a la experiencia del bebé.
Subestadio 2: De 1 a 4 meses
- Las acciones y movimientos infantiles están más compuestos por esquemas que por reflejos innatos.
- Las principales características de las acciones en este subestadio son:
- Reacciones circulares primarias (RCP) que reproducen resultados interesantes descubiertos por azar.
- No hay imitación propiamente dicha, pero sí contagio.
- No hay conservación o permanencia del objeto, pero los niños y niñas mantienen la mirada en el lugar por donde desaparece la madre cuando sale de la habitación.
Subestadio 3: De 4 a 8 meses
- En este subestadio, las acciones y movimientos infantiles están más compuestos por esquemas que por reflejos innatos.
- Las principales características de las acciones en este subestadio son:
- Reacciones circulares secundarias (RCS) que prolongan directamente las RCP y tienden esencialmente a la repetición de esquemas conocidos.
- Después de haber reproducido resultados interesantes descubiertos por azar, el bebé trata de conservar también los que obtiene cuando su acción se refiere al medio externo.
Subestadio 4: De 8 a 12 meses
- Alrededor de los 8 o 9 meses, se dan ciertas transformaciones que se refieren a los mecanismos de la inteligencia y a la elaboración de los objetos y de grupos espaciales al mismo tiempo.
- Las manifestaciones que revelan este avance son:
- Coordinación de dos esquemas en un acto único con el objetivo de conseguir un fin no directamente accesible al niño o la niña en un primer momento.
- Ya es posible la intencionalidad, porque puede separar medios y fines.
- Ha alcanzado un cierto nivel de conservación y de permanencia del objeto.
Subestadio 5: De 12 a 18 meses
- En este subestadio, los niños y niñas participan activamente a través de sus reacciones circulares terciarias (RCT).
- Las RCT son el punto de partida, a un nivel sensoriomotor y funcional, de juicios o criterios experimentales.
- Los avances en la conservación y permanencia del objeto se ven reflejados en la capacidad del niño o niña para buscar objetos escondidos.
Subestadio 6: De 18 a 24 meses
- En este subestadio, las acciones y conductas de los estadios anteriores son completadas con conductas de un nuevo tipo: la invención, como consecuencia de la combinación mental.
- La invención se caracteriza por la velocidad y la reorganización rápida de los esquemas construidos en las etapas precedentes.
- La diferencia entre el tanteo dirigido y la invención depende sobre todo de la velocidad.
Desarrolla tus conocimientos sobre el subestadio 1, también conocido como «ejercicio de los reflejos». Aprende sobre los reflejos inherentes en los niños, como el reflejo de succión y el reflejo pupilar.
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