Statistics in Psychology

80 Questions

Les tests psychotechniques ont été développés aux États-Unis par des psychologues pour déterminer les postes appropriés pour les nouveaux recrues.

False

L'intelligence est un des meilleurs prédicteurs de l'éducation, de l'emploi, de la réussite professionnelle et scolaire, de la santé physique et mentale, et de la mortalité.

False

Plus on est intelligent, plus on vit longtemps, selon une étude longitudinale.

False

La psychologie générale étudie des lois applicables à tous les individus, mais les différences individuelles doivent être prises en compte pour enrichir les connaissances.

False

La personnalité est rarement prise en compte dans les recherches psychologiques, mais elle doit être prise en compte plus fréquemment.

False

Galton a identifié que les familles à grande réputation ont moins de chances de produire des descendants talentueux que les familles ordinaires.

False

Spearman a établi une corrélation entre les notes scolaires et les tests sensoriels, démontrant l'existence d'une tendance psychique commune à ces deux tâches : l'intelligence.

True

Binet a créé le premier test d'intelligence pour mesurer l'intelligence des enfants entre 3 et 12 ans afin de les évaluer par différentes tâches et les placer dans un enseignement adapté à leur niveau intellectuel.

True

L'étude de la psychologie différentielle a été interdite en Russie en 1936, et Lyssenko a soutenu la théorie classique de l'hérédité.

False

Les tests d'intelligence de Binet-Simon, Claparède et Stern sont apparus à la fin du 19e siècle et au début du 20e siècle.

True

La psychologie différentielle est née en Angleterre au début du 20e siècle.

False

Platon, Aristote et Galien ont influencé les premières études sur les différences individuelles.

True

L'idéalisme affirme que les idées et les pensées sont acquises par l'expérience sensorielle.

False

L'empirisme soutient que l'esprit est une tabula rasa, où les sensations et les associations mentales se forment.

True

Francis Galton a fondé la société d'Eugénisme pour promouvoir l'égalité des chances pour tous.

False

Les tests d'aptitude et les tests de personnalité sont les seuls types de tests existants.

False

La standardisation des tests n'est pas importante car elle n'a pas d'impact sur les biais liés à la subjectivité.

False

Les tests d'intelligence évaluent uniquement trois indices de compréhension verbale, raisonnement perceptuel et mémoire de travail.

False

La fidélité n'est pas une mesure importante pour évaluer la stabilité et la consistence des tests.

False

Les tests doivent obligatoirement suivre une distribution statistique normale pour être considérés comme valides.

False

Vrai ou faux : Une distribution en J est acceptable pour un test d'intelligence car elle permet de mesurer des différences arithmétiques.

False

Vrai ou faux : Une personne ayant un QI de 120 représente une performance moyenne, indépendamment de la moyenne et de l'écart-type.

False

Vrai ou faux : Les échelles nominales permettent d'ordonner les sujets mais les chiffres ne peuvent plus être modifiés.

False

Vrai ou faux : Pour créer un test, il n'est pas nécessaire d'assurer son invariance de mesure.

False

Vrai ou faux : Les études doivent mesurer une seule dimension avec des items de plus en plus complexes.

False

La psychologie différentielle se concentre principalement sur l'étude des comportements et des émotions humaines.

False

La psychologie différentielle vise à décrire, expliquer et prédire les différences individuelles, en mettant l'accent sur les facteurs biologiques mais en excluant les facteurs sociaux et environnementaux.

False

Les tests d'intelligence de Binet-Simon, Claparède et Stern sont apparus au début du 20e siècle.

True

La psychologie différentielle a été interdite en Russie en 1936, et Lyssenko a soutenu la théorie classique de l'hérédité.

False

Les buts de la psychologie différentielle incluent la description des différences individuelles, la compréhension de leurs origines et la prédiction de leur impact dans divers domaines.

True

Les niveaux de développement correspondant aux échelles ordinales sont définis par la réussite des problèmes aux niveaux supérieurs.

False

Pour savoir si on peut faire les questions des catégories supérieures, il faut faire des tests.

False

Selon l'analyse factorielle, on mesure l'intelligence avec 10 épreuves et ensuite on les regroupe.

False

Être dans la catégorie 5 d'une échelle ordinale signifie qu'on est inférieur à celles au-dessus.

False

Transitivité : Si on réussit plusieurs questions d'une catégorie, on doit être capable de réussir les questions appartenant aux catégories inférieures.

False

L'analyse factorielle est une démarche prescriptive pour mesurer l'intelligence.

False

Il faut bien opérationnaliser les concepts et bien définir les problèmes pour évaluer le niveau de développement.

False

Si on réussit tel niveau, on réussit ceux d'en dessous, selon la transivité.

False

Être dans la catégorie 5 d'une échelle ordinale signifie qu'on est supérieur à toutes les catégories en dessous.

False

Pour mesurer l'intelligence, il suffit de réussir plusieurs questions d'une catégorie.

False

Les études de Galton ont montré que les enfants d'hommes importants ont démontré que l'intelligence était transmise de père en fils, mais sans place pour les femmes.

True

Les tests d'intelligence de Binet-Simon, Claparède et Stern sont apparus à la fin du 19e siècle et au début du 20e siècle.

False

En Russie, l'étude de la psychologie différentielle est interdite en 1936, et Lyssenko rejette la théorie classique de l'hérédité, considérant qu'elle est fausse, fasciste et que la théorie darwinienne relève des « lois impérialistes d'une société pourrissante et moribonde, bourgeoise et capitaliste ».

True

L'analyse factorielle est une démarche prescriptive pour mesurer l'intelligence.

False

La psychologie différentielle se concentre principalement sur l'étude des comportements et des émotions humaines.

False

La psychologie différentielle se concentre principalement sur l'étude des comportements et des émotions humaines.

False

Les études doivent mesurer une seule dimension avec des items de plus en plus complexes.

False

Une personne ayant un QI de 120 représente une performance moyenne, indépendamment de la moyenne et de l'écart-type.

False

La distribution en J est acceptable pour un test d'intelligence car elle permet de mesurer des différences arithmétiques.

False

Spearman a établi une corrélation entre les notes scolaires et les tests sensoriels, démontrant l'existence d'une tendance psychique commune à ces deux tâches : l'intelligence.

True

Les échelles nominales permettent d'ordonner les sujets mais les chiffres ne peuvent plus être modifiés.

True

Galton a identifié que les familles à grande réputation ont moins de chances de produire des descendants talentueux que les familles ordinaires.

False

Une personne ayant un QI de 120 représente une performance moyenne, indépendamment de la moyenne et de l'écart-type.

False

Les tests d'intelligence de Binet-Simon, Claparède et Stern sont apparus au début du 20e siècle.

True

Les tests d'intelligence évaluent uniquement trois indices de compréhension verbale, raisonnement perceptuel et mémoire de travail.

False

La standardisation des tests permet d'éliminer les biais dus à la subjectivité de l'observateur.

True

Les tests d'intelligence évaluent uniquement quatre indices de compréhension verbale, raisonnement perceptuel, mémoire de travail et vitesse de traitement.

True

La sensibilité des tests permet de discriminer les individus selon leurs capacités ou leurs caractéristiques.

True

Les tests doivent obligatoirement suivre une distribution statistique normale pour être considérés comme valides.

False

Le feedback des résultats permet de vérifier que chaque question reflète bien la performance moyenne des participants.

False

Vrai ou faux : Stern (1900) a mené une étude comparative des différences psychologiques entre les individus humains, en se concentrant uniquement sur la variabilité interindividuelle dans les groupes homogènes.

False

Vrai ou faux : Les buts de la psychologie différentielle incluent la description des différences individuelles, la compréhension de leurs origines et la prédiction de leur impact dans divers domaines, en mettant l'accent sur les facteurs biologiques mais en excluant les facteurs sociaux et environnementaux.

False

Vrai ou faux : Les tests psychotechniques ont été développés aux États-Unis par des psychologues pour déterminer les postes appropriés pour les nouveaux recrues.

False

Vrai ou faux : Galton a identifié que les familles à grande réputation ont moins de chances de produire des descendants talentueux que les familles ordinaires.

False

Vrai ou faux : Binet a créé le premier test d'intelligence pour mesurer l'intelligence des enfants entre 3 et 12 ans afin de les évaluer par différentes tâches et les placer dans un enseignement adapté à leur niveau intellectuel.

True

Vrai ou faux : Les tests psychotechniques ont été développés aux États-Unis par des psychologues pour déterminer les postes appropriés pour les nouveaux recrues.

False

Vrai ou faux : L'intelligence est un des meilleurs prédicteurs de l'éducation, de l'emploi, de la réussite professionnelle et scolaire, de la santé physique et mentale, et de la mortalité.

False

Vrai ou faux : Des études montrent que l'intelligence influence les problèmes de santé, de maladie, de gestion des maladies et de difficultés somatiques.

False

Vrai ou faux : Les différences individuelles dans des tâches reflètent des différences de stratégies.

False

Vrai ou faux : La personnalité est rarement prise en compte dans les recherches psychologiques, mais elle doit être prise en compte plus fréquemment.

False

Vrai ou faux : Selon les propriétés formelles des échelles ordinales, le niveau de développement correspond au niveau de réussite le plus bas.

False

Vrai ou faux : Être dans la catégorie 5 d'une échelle ordinale signifie qu'on est inférieur à celles au-dessus.

False

Vrai ou faux : Pour mesurer l'intelligence, il suffit de réussir plusieurs questions d'une catégorie.

False

Vrai ou faux : L'analyse factorielle est une démarche prescriptive pour mesurer l'intelligence.

False

Vrai ou faux : Les niveaux de développement correspondant aux échelles ordinales sont définis par la réussite des problèmes aux niveaux supérieurs.

False

Vrai ou faux : Selon la transitivité, si on réussit tel niveau, on réussit ceux d'en dessous.

False

Vrai ou faux : Être dans la catégorie 5 d'une échelle ordinale signifie qu'on est supérieur à toutes les catégories en dessous.

False

Vrai ou faux : Les échelles nominales permettent d'ordonner les sujets mais les chiffres ne peuvent plus être modifiés.

False

Vrai ou faux : Les tests doivent obligatoirement suivre une distribution statistique normale pour être considérés comme valides.

False

Vrai ou faux : Il faut bien opérationnaliser les concepts et bien définir les problèmes pour évaluer le niveau de développement.

False

Study Notes

Le texte traite de différents aspects de la mesure et de l'interprétation des résultats des tests d'intelligence.
Un item d'un test ne correspondant pas à la note totale signale l'anomalie de la corrélation entre l'item et la note globale. Par exemple, si des étudiants réussissent certains items mais ratent un item que les étudiants faibles ont réussi, il est important de réexaminer la corrélation entre l'item et la note globale.
La distribution des personnes par rapport au salaire qu'elles gagnent est un exemple de distribution en J, qui est inacceptable pour un test d'intelligence car elle n'permets pas de discriminer correctement les personnes. La distribution en I, à l'inverse, est acceptable car elle permet de mesurer des différences arithmétiques.
L'interprétation des mesures en psychologie requiert la connaissance de la moyenne, de l'écart-type et de la position de la personne sur la distribution. Par exemple, une personne qui a un QI de 120 représente une bonne performance si on connaît la moyenne et l'écart-type.
Les échelles nominales, ordinales et intervalles différentes apportent des informations différentes. Les échelles nominales sont des symboles différents qui ne peuvent pas être ordonnés ni mesurés arithmétiquement. Les échelles ordinales permettent d'ordonner les sujets mais les chiffres ne peuvent plus être modifiés. Les échelles intervalles sont les vraies mesures sur lesquelles on peut faire des opérations mathématiques.
Pour créer un test, il faut créer des items, déduire ou induire leur contenu, établir sa validité de contenu, analyser psychométriquement, établir sa validité, et assurer son invariance de mesure.
Les échelles de mesure des différences individuelles sont utilisées pour voir si on doit privilégier un aspect positif dans nos décisions. Par exemple, sur certaines échelles, les corrélactions entre les items sont modérées et il y a une consistance interne, mais pas énorme. Pour ces échelles, il faut régulièrement vérifier l'échelle utilisée pour garantir une bonne consistance interne.
Les études doivent être unidimensionnelles et transitoires, mesurant une seule dimension avec des items de plus en plus complexes.
Les tests psychotechniques ont été développés aux États-Unis par des psychologues pour déterminer les postes appropriés pour les nouveaux recrues.
Ces tests étaient considérés comme psychotechniques car ils n'étaient pas nécessairement liés à des théories, mais plutôt à la mesure de performances spécifiques.
L'intelligence est un des meilleurs prédicteurs de l'éducation, de l'emploi, de la réussite professionnelle et scolaire, de la santé physique et mentale, et de la mortalité.
Plus on est intelligent, plus on vit longtemps, selon une étude longitudinale.
Plus d'éducation signifie des emplois dans des milieux professionnels plus sains, et des comportements liés à la santé.
Des études montrent que l'intelligence influence les problèmes de santé, de maladie, de gestion des maladies et de difficultés somatiques.
Des différences entre l'intelligence de différentes personnes sont dues à l'intelligence héréditaire, l'environnement socio-économique, la nutrition, et les maladies somatiques et psychiatriques.
La psychologie générale étudie des lois applicables à tous les individus, mais les différences individuelles doivent être prises en compte pour enrichir les connaissances.
La psychologie générale a conduit à des recherches différentes qui peuvent apporter des informations sur des processus communs à tous les individus.
Les tests mentaux de James McKeen Cattel, fondé sur l'esprit empiriste, n'ont pas réussi à mesurer les processus cognitifs importants.
La mesure des processus cognitifs a conduit à des études différentes et a apporté des informations sur des processus communs à tous les individus.
Les différences individuelles dans des tâches reflètent des différences de stratégies.
Les problèmes de psychologie générale ont conduit à des recherches différentes qui peuvent apporter des informations sur des processus communs.
Les différences individuelles doivent être stables pour permettre de remarquer la loi générale, sinon elles sont gommées dans les moyennes.
La personnalité est rarement prise en compte dans les recherches psychologiques, mais elle doit être prise en compte plus fréquemment.
Les différences individuelles dans des domaines tels que l'intelligence doivent être prises en compte lorsque leur effet est quantifiable.

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