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Intelligenzdiagnostikum SON-R 6-40

• Eignet sich für die Untersuchung von Intelligenzfunktionen bei Kindern und Erwachsenen, ohne von Sprache abhängig zu sein.
• Bestehen aus vier Subtests mit insgesamt 124 Items.
• Die Subtests sind: Analogien, Mosaike, Kategorien und Zeichenmuster.
• Analogien: Erfasst abstraktes und schlussfolgerndes Denken.
• Mosaike: Erfasst die Fähigkeit zur Erfassung von Formrelationen zwischen Teilen und dem Ganzen.
• Kategorien: Erfasst das abstrakte Denken und die Fähigkeit, Ordnungsprinzipien abzuleiten.
• Zeichenmuster: Erfasst das räumliche Denken und visuomotorische Fertigkeiten.

Intelligenzdiagnostikum WISC-V

• Ein sehr differenziertes Intelligenzdiagnostikum mit 15 Untertests.
• Bietet fünf Kennwerte: Arbeitsgedächtnis, Sprachverständnis, Verarbeitungsgeschwindigkeit, visuell-räumliches Denken und Fluides Schlussfolgern.
• Gesamt-IQ Wert kann berechnet werden.

THINK 1–4

• Ein Paper-and-Pencil-Test mit vier klassenstufenspezifischen Testheften oder Versionen.
• Jede Version beinhaltet 36 Aufgaben aus den Bereichen figural-bildhaftes, verbales und numerisches Denken.
• Acht Subtests, die logisch-schlussfolgerndes Denken und Wortschatz erfassen.
• Die Versionen enthalten Aufgabenüberlappungen, damit ein Test-Equating möglich ist.

IDS-2

• Umfassen die Funktionsbereiche Intelligenz, Exekutive Funktionen, Psychomotorik, Sozial-Emotionale Kompetenz, Schulische Kompetenzen und Arbeitshaltung.
• Der Testleiter kann die Mitarbeit des Probanden während der Testsituation einschätzen.
• Fokus auf die Dynamik entwicklungsbereichsspezifischer Stärken und Schwächen der Kinder und Jugendlichen.
• Die Ergebnisse können sowohl zur Altersgruppe als auch zum individuellen Entwicklungsprofil in Beziehung gestellt werden.

Lernen und Gedächtnis

• Lernen beim Vorlesen (auditiv) – linke Gehirnhälfte
• Lernen beim selber lesen (visuell) – rechte Gehirnhälfte

Funktionen der Gehirnhälften

• Linke Gehirnhälfte: Analytisches Denken, Ursache-Wirkung, Schlussfolgerungen ziehen, Begriffe, Zahlen, Mengen, Ordnung und Struktur
• Rechte Gehirnhälfte: Intuition, Nicht kausales Denken, Mustererkennung, Konzepte, Räumliches Interpretieren

Wissensspeicher und Lernen

• Wissensspeicherung durch Mehrfachspeicherungen (z.B. Geschmack, Geruch)
• Bezug zu bereits erworbenem Wissen („Einbettung“) und individuellen Erlebnissen der Lernenden
• Lebens- und praxisnahe einfache Beispiele
• Beleuchtung eines Inhalts aus unterschiedlichen Perspektiven

Problemlösen

• Ein Problem entsteht, wenn ein Lebewesen ein Ziel hat und nicht weiß, wie es dieses Ziel erreichen soll
• Unerwünschter Anfangszustand, eine personenspezifische Barriere und einen erwünschten Zielzustand
• Suche nach der Lösung, kreativer Aufwand ist nötig, Produktives Denken, keine Routine

Schule und Lernen

• Schülerinnen und Schüler entwickeln und nutzen eigenständig Lösungsstrategien
• Erkennen, nutzen und übertragen Zusammenhänge auf ähnliche Sachverhalte
• Verstehen komplexe Problemstellungen aus der Realität, wo der Lösungsweg nicht offensichtlich ist

PISA und Tests

• WISC V: Beispiel für einen IQ-Test für Kinder und Jugendliche
• Basierend auf dem Intelligenzmodell von Carrol, Horn und Cattell (CHC-Modell)
• 15 verschiedene Untertests, Gesamt-IQ, fünf primären Indexwerten und fünf sekundären Indexwerten

Anwendung des WISC V

• Beurteilung der allgemeinen kognitiven Funktionsweise
• Diagnostizieren von Intellektueller Hochbegabung oder Intelligenzminderung
• Individuelle Stärken und Schwächen feststellen
• Austauschen von Tests möglich (im selben Index)
• Berechnen von zellenweise IQs für Migranten