Sociología de la Educación y la Familia

Técnicas longitudinales que repiten un procedimiento de encuesta durante períodos de tiempo para observar cambios y tendencias.

Proceso de recopilar información a través de interacción directa con un grupo de personas en torno a un tema específico, con el objetivo de generar un discurso colectivo.

Técnica que implica la participación activa del investigador en el grupo o contexto que se observa, aprendiendo su lenguaje, costumbres y perspectivas.

Tipo de entrevista que busca comprender las ideas, creencias y valores profundos del entrevistado a través de una conversación dirigida.

Procedimiento para reconstruir la historia personal del entrevistado, con foco en su trayectoria social, experiencias y perspectivas culturales.

Metodología que involucra a investigadores y actores sociales en un ciclo de diagnóstico, acción, participación e investigación conjunta.

Las personas con las que el niño o niña interactúa más, principalmente los padres, y con quienes tiene una relación emocional profunda.

El proceso inicial de aprendizaje de valores, normas y comportamientos que ocurre en la familia y con personas cercanas.

Los comportamientos y roles que los niños aprenden de sus otros significativos, especialmente de los padres.

La transmisión de valores, emociones y comportamientos que los padres proporcionan a sus hijos.

La capacidad de los adultos para influir en la percepción del mundo que el niño construye.

Los procesos de aprendizaje que ocurren después de la socialización primaria, donde se internalizan normas y valores más específicos.

Distintos grupos y contextos sociales que ofrecen valores y normas específicas.

La confrontación entre los valores aprendidos en la socialización primaria y los nuevos valores de la socialización secundaria.

Las habilidades sociales necesarias para desempeñar roles específicos en la vida adulta.

Agentes como la familia, amigos, escuela y medios de comunicación que influyen en cómo aprendemos a ser parte de la sociedad.

La familia es el primer y principal agente de socialización, ya que los niños aprenden valores, normas y cultura en el hogar.

Las familias transmiten a sus hijos un estatus social, que incluye factores como religión, etnia y clase social.

La familia influencia el acceso a educación, trabajo y recursos, dependiendo de su estatus social.

La escuela amplía el mundo social del niño al exponerlo a personas de diferentes orígenes.

En la escuela, los niños aprenden sobre la importancia del género, la etnia y la procedencia en la sociedad.

Habilidades como leer y escribir que se enseñan en la escuela.

La escuela ayuda a los niños a integrarse en la sociedad al demostrar que son capaces de cumplir con las expectativas sociales.

Cantidad de recursos que los niños heredan de su familia, como capital económico, cultural y social.

La influencia del hogar y la escuela se combina para crear un ambiente de aprendizaje completo.

La invisibilidad de la homosexualidad en las aulas se debe a la presencia dominante de valores heterosexuales y machistas, lo que hace que los estudiantes LGBTQ+ se sientan incómodos para expresar su identidad.

Los grupos de iguales son grupos sociales formados por personas con características similares, como la edad, la posición social y los intereses.

Los grupos de iguales son importantes porque proporcionan a los niños independencia de los adultos, permitiéndoles desarrollar sus propias amistades y construir su propia identidad.

Los niños en los grupos de iguales pueden evitar la vigilancia de los adultos, lo que les permite tener una independencia que les ayuda a formar sus propias relaciones e identidad.

En los grupos de iguales, los niños desarrollan relaciones con sus pares, lo que les permite explorar su identidad y crear una identidad diferente a la que aprenden de sus padres y profesores.

El currículo oculto se refiere a los aprendizajes no formales que los estudiantes adquieren en la escuela, además de los conocimientos específicos de las materias. Estos aprendizajes incluyen valores, actitudes y comportamientos que no se enseñan explícitamente, pero se transmiten a través de las interacciones, las normas y las expectativas de la escuela.

El sistema meritocrático en la escuela consiste en la idea de que el éxito escolar se basa en el esfuerzo individual y la capacidad del estudiante. Es decir, se cree que las personas que trabajan duro y son capaces, alcanzan mejores calificaciones y oportunidades.

La teoría funcionalista considera que la escuela desempeña un papel fundamental en la integración social, preparando a los estudiantes para su futuro rol en la sociedad. Se basa en la idea de que la escuela contribuye a la armonía social, el orden y la cohesión.

La sociología del conflicto sostiene que la escuela no es un espacio neutral, sino que reproduce las desigualdades sociales existentes. Esta teoría crítica la meritocracia, argumentando que el sistema educativo favorece a las clases altas y perpetúa las desigualdades sociales.

Bowles y Gintis son autores que teorizan sobre la reproducción de la desigualdad social a través de la educación. Argumentan que el sistema educativo es un instrumento que prepara a los alumnos para trabajar en un sistema capitalista.

La socialización es un proceso mediante el cual las personas aprenden las normas, valores y creencias de su cultura. La escuela juega un papel importante en este proceso, transmitiendo conocimientos, valores y actitudes que son importantes para la vida en sociedad.

Las escuelas, como instituciones formales, establecen horarios y reglas que los estudiantes deben seguir. Esto les enseña la importancia de la puntualidad, el orden y la disciplina, atributos que luego serán esenciales para la vida laboral.

La idea de que la educación trata a todos los alumnos por igual, premiando el esfuerzo individual, es un mito según la sociología del conflicto. Esta teoría sostiene que la educación, bajo el sistema capitalista, está diseñada para perpetuar las desigualdades sociales.

Según la sociología del conflicto, el sistema educativo no es un factor de cambio social, sino que contribuye a reproducir las estructuras de poder existentes. Esto implica que las oportunidades de progreso social son limitadas para las clases menos favorecidas.

Consiste en crear situaciones controladas y simplificadas para observar cómo ciertos factores influyen en la conducta social.

Son normas de gran importancia que mantienen el orden social y su violación tiene consecuencias graves.

Son normas que se siguen en situaciones específicas, como el aplauso al final de una obra.

Son pautas de comportamiento que usamos en la vida diaria, menos importantes que los mores, que indican lo que es apropiado.

Se refiere a los elementos tangibles de una cultura, como los objetos, herramientas y tecnología.

Es el conocimiento aplicado que una sociedad usa para sobrevivir, incluyendo la tecnología.

Sociedades que tienen un impacto significativo en su entorno debido a su avanzada tecnología.

Sociedades que viven en armonía con su entorno sin gran impacto tecnológico.

Juicio de valor que considera inferior a las sociedades con tecnología simple, basado en un enfoque tecnológico.

Los padres y la familia son los principales agentes de socialización primaria. Transmiten valores, creencias y normas, además de proporcionar un marco emocional y afectivo.

En la socialización primaria, la familia promueve la comprensión de las emociones y los comportamientos de los demás. Los niños aprenden a reconocer y experimentar la empatía.

Las nuevas interiorizaciones de la socialización secundaria pueden entrar en conflicto con las aprendidas en la primaria, pero la primaria suele ser más fuerte e intensa.

La persona gana mayor control sobre su propia socialización en esta etapa, tomando decisiones y condicionando a los agentes de socialización.

Conductas desviadas que podrían tener su origen en procesos de socialización deficientes o diferenciales. Ejemplo: la conducta criminal.

La sociedad juega un papel importante en explicar comportamientos desviados, como la delincuencia, ya que la socialización afecta las conductas.

La escuela, como agente de socialización, puede contribuir a la delincuencia con sus deficiencias, por ejemplo, fomentando valores contradictorios.

Conjunto de reglas y normas sociales que definen la vida en sociedad y que proporcionan un marco para la interacción social.

El capital cultural de los niños de clase media se parece más al del profesorado, lo que les facilita la adaptación a la escuela, mientras que los niños de clase trabajadora suelen percibirse como inferiores, con el sistema educativo como un obstáculo para su éxito.

El sistema educativo, a pesar de presentarse como igualitario, funciona de manera que favorece a los estudiantes con un capital cultural similar al de la institución, reproduciendo así las desigualdades sociales.

Las condiciones laborales precarias, el desempleo y la inestabilidad económica caracterizan la vida de esta nueva clase social, especialmente entre los jóvenes.

Refleja el proceso de aprendizaje a través del cual los niños interiorizan valores, normas y conductas de la sociedad, especialmente en contextos como la familia, la escuela y los grupos de iguales.

La familia como el primer agente de socialización, trasmite un estatus social a sus hijos, que incluye recursos económicos, culturales y sociales, influyendo en su acceso a oportunidades como la educación y el trabajo.