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Questions and Answers
¿Cuál ha sido el modelo más seguido en la enseñanza de la gramática en español como lengua extranjera?
¿Cuál ha sido el modelo más seguido en la enseñanza de la gramática en español como lengua extranjera?
¿Qué problema tiene el modelo gramatical tradicional según el texto?
¿Qué problema tiene el modelo gramatical tradicional según el texto?
¿Qué unidad es concebida como significativa en los análisis gramaticales tradicionales?
¿Qué unidad es concebida como significativa en los análisis gramaticales tradicionales?
¿Qué son los operadores frecuentemente considerados como expletivos?
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¿Por qué se repiten formas de imperativo en ocasiones?
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¿Cómo pueden modificar los expletivos la impresión que nos deja la persona que los utiliza o no?
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¿Qué deben hacer las gramáticas que pretenden dar cuenta del funcionamiento del español?
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¿Por qué los ejemplos (1) y (3) no son adecuados en una situación comunicativa normal?
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¿Por qué es importante saber cuándo hablar en una lengua extranjera?
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¿Qué son las reduplicaciones en el lenguaje?
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¿Por qué son radicalmente distintos los enunciados de las parejas de reduplicaciones en el texto?
¿Por qué son radicalmente distintos los enunciados de las parejas de reduplicaciones en el texto?
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Según el autor, ¿qué debe incluir una gramática enfocada en los usos comunicativos de la lengua?
Según el autor, ¿qué debe incluir una gramática enfocada en los usos comunicativos de la lengua?
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¿Cuál es el objetivo principal de una gramática enfocada en los usos comunicativos de la lengua, según el autor?
¿Cuál es el objetivo principal de una gramática enfocada en los usos comunicativos de la lengua, según el autor?
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¿Qué se debe analizar para entender los usos comunicativos de la lengua, según el autor?
¿Qué se debe analizar para entender los usos comunicativos de la lengua, según el autor?
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¿Qué función tiene la palabra 'también' en relación a la negación expresada por la palabra 'tampoco'?
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¿Qué función tiene la palabra 'siquiera' en relación a la negación expresada por la palabra 'ni siquiera'?
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¿Qué ventaja presenta una gramática que formule intuiciones que tienen los hablantes nativos de un idioma?
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¿Por qué las listas de usos de cada elemento en las gramáticas destinadas a la enseñanza del español como lengua extranjera suelen presentar problemas?
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¿Qué es el análisis de oraciones?
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¿Qué problema presenta la presentación tradicional de las personas gramaticales?
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¿Qué problema presenta el análisis estructural para dar cuenta de ciertos fenómenos comunicativos?
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¿Por qué la linealidad superficial de dos enunciados puede ocultar distintos niveles de complejidad?
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¿Qué aspectos son indispensables para que los alumnos aprendan a comunicarse en español de manera adecuada?
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¿Por qué las personas parecen 'raras' o 'simpáticas' en ocasiones?
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¿Qué problema tienen las gramáticas en relación a la descripción formal de la lengua?
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¿Por qué es importante considerar siempre la lengua en contextos?
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