20 Questions
¿Qué es la microdestreza según el texto?
El conjunto de componentes de cada una de las destrezas.
Según el enfoque comunicativo, ¿por qué se han puesto de manifiesto habilidades complementarias?
Porque el uso de la lengua requiere de habilidades complementarias más allá de las destrezas tradicionales.
¿Por qué es importante el conocimiento del mundo en la comprensión de un texto?
Porque el conocimiento del mundo es esencial para entender adecuadamente el texto.
¿Qué se requiere para distinguir géneros discursivos dentro de un mismo texto según el texto?
Se requiere habilidades complementarias que van más allá de las destrezas tradicionales.
¿En qué se manifiestan las destrezas según el texto?
En un sinfín de situaciones comunicativas diversas.
¿Por qué es útil la clasificación en destrezas según el texto?
Porque resulta en categorías muy amplias que se manifiestan en diversas situaciones comunicativas.
¿Cuál es el propósito principal del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (MCER) según el texto?
Proporcionar una base común y transparente para la elaboración de materiales curriculares y la evaluación de la competencia en una lengua extranjera.
¿Cuál es el propósito de los seis niveles comunes de referencia planteados por el MCER?
Actuar como puntos de orientación para profesores y aprendientes.
¿Cuál es una característica clave del MCER en relación con la enseñanza de lenguas?
Permite la coherencia y transparencia en la creación de actividades de clase y la evaluación de los estudiantes.
¿Cuál es un antecedente relevante en la creación del MCER según el texto?
Los antecedentes del MCER se remontan a los años 70, con proyectos para definir los distintos niveles de competencia en diferentes lenguas, culminando en su elaboración por parte del Consejo de Europa en 2001.
¿Qué impacto tiene el MCER en la evaluación de los estudiantes de lenguas?
Permite la creación de unidades didácticas, exámenes y materiales de clase sólidos, así como una evaluación rigurosa del progreso de los estudiantes.
¿Cuál es una diferencia en la adopción del MCER entre Europa y otras zonas según el texto?
El MCER es especialmente útil para los docentes de lengua, cuya adopción ha sido rápida y generalizada, aunque su uso está más extendido en Europa que en otras zonas.
¿Cuál es la competencia que equivale a la anteriormente llamada 'competencia gramatical' según el MCER?
Competencia léxica
¿Qué aspecto de la competencia lingüística se refiere al conocimiento de las palabras y su significado?
Competencia léxica
¿Cuál de las siguientes no es una de las categorías del PCIC según el texto?
Nociones generales
¿Qué sección del PCIC sería pertinente para trabajar la gramática en un texto sobre profesiones con un grupo de nivel A2 según el texto?
Apartado 2: La gramática
¿Cuál es un ejemplo de datos que un usuario de nivel A2 debería ser capaz de presentar según el PCIC?
Profesiones y cargos
¿Qué aspecto del PCIC aborda las nociones específicas relacionadas con la identidad personal y el trabajo?
Nociones específicas
¿Cuál es el propósito principal del MCER según el texto?
Establecer un estándar para la enseñanza de lenguas
¿Qué tipo de descriptores proporciona el MCER para cada una de las competencias según el texto?
Descriptores generales de la competencia comunicativa
Study Notes
La importancia del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (MCER) en la enseñanza de las destrezas lingüísticas
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El concepto de microdestreza es fundamental para implementar efectivamente destrezas en el aula, ya que permite identificar obstáculos en la comunicación de los estudiantes.
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Ejemplos de microdestrezas incluyen reconocer palabras aisladas en un enunciado, argumentar la opinión propia y dominar la ortografía.
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El MCER es un estándar internacional que define la competencia lingüística en diferentes lenguas, proporcionando una base común y transparente para la elaboración de materiales curriculares y la evaluación de la competencia en una lengua extranjera.
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El MCER no es un documento prescriptivo, pero sirve como herramienta de reflexión y mejora de los aprendizajes, permitiendo la coherencia y transparencia en la creación de actividades de clase y la evaluación de los estudiantes.
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El MCER plantea seis niveles comunes de referencia que actúan como puntos de orientación para profesores y aprendientes: acceso (A1), plataforma (A2), umbral (B1), avanzado (B2), dominio operativo eficaz (C1) y maestría (C2).
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El MCER se actualizó en 2018 y está disponible como un modelo holístico que aborda la lengua desde diversas perspectivas.
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Los antecedentes del MCER se remontan a los años 70, con proyectos para definir los distintos niveles de competencia en diferentes lenguas, culminando en su elaboración por parte del Consejo de Europa en 2001.
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El MCER es especialmente útil para los docentes de lengua, cuya adopción ha sido rápida y generalizada, aunque su uso está más extendido en Europa que en otras zonas.
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El MCER homogeneiza los niveles, permitiendo el reconocimiento mutuo de titulaciones y certificaciones obtenidas en contextos de aprendizaje diferentes.
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La base teórica del MCER permite la creación de unidades didácticas, exámenes y materiales de clase sólidos, así como una evaluación rigurosa del progreso de los estudiantes.
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El MCER ha sido adoptado con entusiasmo en Asia, mientras que en Estados Unidos se utiliza un sistema propio menos regulado.
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El MCER es una herramienta clave para definir los niveles de destrezas lingüísticas y para la enseñanza, aprendizaje y evaluación de lenguas en contextos de
Descubre la importancia del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (MCER) en la enseñanza de habilidades lingüísticas. Aprende sobre los niveles de referencia, la implementación de microdestrezas en el aula y la utilidad del MCER para la creación de materiales curriculares y la evaluación del progreso de los estudiantes.
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