سمات التلاميذ بطيئي التعلم

سمات التلاميذ بطيئي التعلم

• تُقسم سمات التلاميذ بطيئي التعلم إلى قسمين: أسباب عامة (بالملاحظة) وسمات عامة.
• تُشمل السمات العامة: شرود الذهن، كثرة الحركة، الميل للإنطواء، عدم المشاركة في الأنشطة، التغيب عن المدرسة أثناء الاختبارات، عدم النقل من السبورة أثناء الشرح، الجلوس في مؤخرة الفصل، التوتر عند النظر للمعلم، عدم الشكر، إصدار أصوات غير مناسبة، الميل للنوم أثناء الشرح، وغيرها.

عوامل تزيد صعوبات القراءة

• اختلال الإدراك السمعي/البصري.
• الإضطرابات اللغوية.
• اضطراب الذاكرة.
• اضطرابات الإتجاه.
• انخفاض مستوى الذكاء.
• ممارسة التدريس بطريقة لا تتوافق مع العملية التعليمية.

التعامل مع التلاميذ ذوي صعوبات القراءة

• استخدام مواد تعليمية مناسبة.
• ممارسة تدريبات القراءة بمعدل يتناسب مع استيعاب الطلاب.
• تجنب تجاهل الأخطاء.
• ملاحظة أخطاء التلاميذ.
• مشاركة التلاميذ في مجموعات التعلم النشط.
• علاج مشكلة القراءة من خلال تحليل الكلمات وقراءتها قراءة صحيحة.
• قائمة الكلمات الصعبة مع توضيح العلاقة بينها.
• رسم تخطيطي للفقرة.
• الربط بين الخبرات السابقة والحالية.
• اختيار المحتوى المناسب لذاكرة التلميذ.
• استخدام استراتيجيات تيسير الحفظ.
• تجميع الفقرات والمعلومات معًا.
• تنظيم الفقرات في تصنيفات.
• استخدام الصور البصرية، والتلميحات البصرية.
• إيجاد علاقات منطقية.
• الانشطة العلاجية: (الصعوبات في الأشكال والرموز، واكتشاف التعميم)

خصائص سلوكية لذوي صعوبات التعلم

• أخطاء في التعرف على الكلمات (الحذف، الاستبدال.)
• أخطاء في فهم الكلمات أو الجمل.

استراتيجيات علاج صعوبات القراءة

• قراءة النص بنفس الطالب.
• تتبع الكلمات.
• تجريد الكلمات.
• علاج فردي لكل تلميذ.
• كثرة الأمثلة.
• قراءة الكلمات المألوفة أولاً.
• تسجيل الكلمات الصعبة.
• تدريب التلاميذ على كتابة الكلمات الصعبة.
• تقديم قصص مشوقة.

صعوبات الكتابة

• صعوبة في تمييز الحروف.
• صعوبة في تطبيق قواعد الكتابة.
• صعوبة في وضع علامات الترقيم.
• صعوبة في التركيز أثناء الكتابة.

استراتيجيات علاج صعوبات الكتابة

• توفير السبورة التخطيطية الملائمة.
• تدريبات عملية لوضع القلم.
• استخدام الورق المخطط.
• تحديد الحروف بسهولة و تعقيدها.
• استخدام الدلالات اللفظية، والكلمات، والجمَل.

طرق تدريس ذوي الاحتياجات الخاصة

• استخدام أسلوب تعدد الحواس.
• التخيل.
• استرجاع كتابة الكلمة.
• كتابة الكلمة على ورقة كبيرة.

استراتيجيات التعبير الكتابي

• إقامة جمعية للتعبير الكتابي.
• اختيار موضوع يناسب الطالب.
• ربط الكتابة بالتأمل.
• تجنب استخدام الدرجات لعدم الإحباط.
• الكتابة الوظيفية والشخصية.
• جدول للكتابة المتكررة.

سمات أكاديمية للطالب بطيء التعلم

• لا يستطيع استخدام معلومات متعددة في وقت واحد.
• صعوبة في الاعتماد على النفس.
• عدم القدرة على الاستنتاج.
• صعوبة في تذكر الحقائق.
• تشتت في التفكير.
• صعوبة في الوصول إلى المعلومات.
• لا يستطيع تعقب الرموز.
• عدم القدرة على تطبيق القاعدة.
• عدم القدرة على تقبل الخبرة.
• ميل للحفظ دون الفهم.
• عدم تنظيم في العمل.
• ليس لديه خبرة سابقة بالمعلومات.

استراتيجيات التدريس للطالب بطيء التعلم

• عرض مباشر للمعلومات، و شرح قصير.
• استخدام الألعاب التعليمية.
• تحديد الأهداف الإجرائية للنشاط، وتحديد أدوات النشاط، وتحديد تعليمات النشاط، وتقويم النشاط.
• استخدام التعلم التعاوني.

سمات الطالب المتفوق

• ميل للحضور الذهني، وعدم السرحان.
• حضوره لادواته وواجباته.
• عدم الانطواء.
• يوقع رأسه أثناء سؤال المعلم.
• كثرة النشاط.
• عدم النوم أثناء الشرح.
• عدم نقل المعلومات من السبورة.
• لا يميل للجلوس في مؤخرة الفصل.
• عدم الكتابة على الحائط.
• المشاركة في الأنشطة.
• عدم التغيب عن الدراسة.
• عدم كره الحصص و المعلم.
• عدم تقليد الواجبات من زملائه.

استراتيجيات الطالب المتفوق لحل المشكلات:

• تحديد المشكلة.
• عرض احتمالية الحلول.
• اختيار حلول مناسبة.
• التحقق من الحل.

استراتيجيات التعلم التلقي

• اختبار قبلي لما سبق دراسته.
• تحديد الأهداف الإجرائية للوحدة.
• فهم المفاهيم والممارسات.
• شرح الأفكار.
• انشطة مصاحبة.
• تقويم الوحدة.