Podcast
Questions and Answers
Què són les situacions d'aprenentatge?
Què són les situacions d'aprenentatge?
- Experiències compartides entre mestres i pares.
- Sessions d'ensenyament tradicionals.
- Projectes a llarg termini que impliquen a tota l'escola.
- Activitats que viuen els infants en un context concret. (correct)
Quina és la funció principal d'un repte en l'aprenentatge?
Quina és la funció principal d'un repte en l'aprenentatge?
- Oferir un premi als alumnes.
- Proposar un desafiament per mobilitzar coneixements. (correct)
- Avaluar el coneixement previ dels alumnes.
- Fer que els alumnes treballin de forma individual.
Per què és important contextualitzar la programació?
Per què és important contextualitzar la programació?
- Per assegurar que les activitats siguin estàndard.
- Per augmentar la dificultat de les activitats.
- Perquè sigui més propera als infants. (correct)
- Per reduir el temps dedicat a cada activitat.
Quin factor no s'ha de tenir en compte en la temporalització d'activitats?
Quin factor no s'ha de tenir en compte en la temporalització d'activitats?
Quina característica ha de tenir l'escola per garantir una activitat amb codocència?
Quina característica ha de tenir l'escola per garantir una activitat amb codocència?
Quin aspecte és rellevant quan es defineixen els subjectes en una programació?
Quin aspecte és rellevant quan es defineixen els subjectes en una programació?
Quina metodologia es destaca per la seva importància en el procés d'aprenentatge?
Quina metodologia es destaca per la seva importància en el procés d'aprenentatge?
Quin dels següents espais no és habitual per a la realització d'activitats a l'escola?
Quin dels següents espais no és habitual per a la realització d'activitats a l'escola?
Quina de les següents característiques NO es menciona com a habilitat adquirida a l'edat de 5-6 anys?
Quina de les següents característiques NO es menciona com a habilitat adquirida a l'edat de 5-6 anys?
Quina funció té la música en la comprensió del llenguatge segons el contingut?
Quina funció té la música en la comprensió del llenguatge segons el contingut?
Quina estratègia pot afavorir l'ensenyament a través de cançons?
Quina estratègia pot afavorir l'ensenyament a través de cançons?
Quin trastorn de la parla es caracteritza per errors en la realització de sons?
Quin trastorn de la parla es caracteritza per errors en la realització de sons?
Quina de les següents capacitats NO és pròpia del desenvolupament normal del llenguatge a l'edat de 5-6 anys?
Quina de les següents capacitats NO és pròpia del desenvolupament normal del llenguatge a l'edat de 5-6 anys?
Quina afirmació sobre la fluïdesa del llenguatge és correcta?
Quina afirmació sobre la fluïdesa del llenguatge és correcta?
Quines són les àrees lingüístiques que poden ser afectades pels trastorns de la parla?
Quines són les àrees lingüístiques que poden ser afectades pels trastorns de la parla?
Quina activitat ajuda a l'expressió de sentiments durant el curs escolar?
Quina activitat ajuda a l'expressió de sentiments durant el curs escolar?
Quin aspecte és important a l'hora de seleccionar competències per a una activitat educativa?
Quin aspecte és important a l'hora de seleccionar competències per a una activitat educativa?
Com es poden combinar les metodologies en una activitat educativa?
Com es poden combinar les metodologies en una activitat educativa?
Quina estructura ha de seguir un objectiu d'aprenentatge?
Quina estructura ha de seguir un objectiu d'aprenentatge?
Per què és important tenir criteris d'avaluació associats a cada objectiu?
Per què és important tenir criteris d'avaluació associats a cada objectiu?
Quin és un dels passos inicials en la seqüència didàctica?
Quin és un dels passos inicials en la seqüència didàctica?
Quin element s'ha de considerar per escollir els sabers a treballar?
Quin element s'ha de considerar per escollir els sabers a treballar?
Com es poden definir els criteris d'avaluació segons les activitats?
Com es poden definir els criteris d'avaluació segons les activitats?
Quina de les següents afirmacions descriu millor el paradigma conductista en l'ensenyament?
Quina de les següents afirmacions descriu millor el paradigma conductista en l'ensenyament?
Quina és una característica de les activitats en una aula multinivell?
Quina és una característica de les activitats en una aula multinivell?
Quina activitat es considera més adequada per a l'ensenyament en gran grup?
Quina activitat es considera més adequada per a l'ensenyament en gran grup?
Quines són les habilitats fonològiques importants en l'alfabetització emergent?
Quines són les habilitats fonològiques importants en l'alfabetització emergent?
En quins grups es recomana realitzar l'escriptura cooperativa?
En quins grups es recomana realitzar l'escriptura cooperativa?
Quina és la millor definició de la lectura segons el paradigma cognitivista?
Quina és la millor definició de la lectura segons el paradigma cognitivista?
Quines variables es consideren maduratives en l'aprenentatge de la lectura?
Quines variables es consideren maduratives en l'aprenentatge de la lectura?
Quina estratègia es recomana per gaudir de la literatura a l'escola?
Quina estratègia es recomana per gaudir de la literatura a l'escola?
Quina dificultat pot afectar les àrees d'aprenentatge primàries com la lectura i l'escriptura?
Quina dificultat pot afectar les àrees d'aprenentatge primàries com la lectura i l'escriptura?
Quins són els objectius concrets de l'escriptura?
Quins són els objectius concrets de l'escriptura?
Quina és la característica principal de l'etapa holofràsica del llenguatge infantil?
Quina és la característica principal de l'etapa holofràsica del llenguatge infantil?
Quins factors motrius són essencials per a l'escriptura?
Quins factors motrius són essencials per a l'escriptura?
Quantes paraules noves aprendran de mitjana els infants a partir dels 18 mesos?
Quantes paraules noves aprendran de mitjana els infants a partir dels 18 mesos?
Quins són els textos d'ús científic?
Quins són els textos d'ús científic?
Quin tipus de paraules són més freqüents durant l'etapa d'explosió lèxica?
Quin tipus de paraules són més freqüents durant l'etapa d'explosió lèxica?
Quins aspectes del llenguatge desenvolupen els infants en la seva primera producció d'oracions complexes?
Quins aspectes del llenguatge desenvolupen els infants en la seva primera producció d'oracions complexes?
Quina és una de les dificultats cognitives a l'hora d'escriure?
Quina és una de les dificultats cognitives a l'hora d'escriure?
Quin dels següents és un recurs per iniciar-se en l'escriptura?
Quin dels següents és un recurs per iniciar-se en l'escriptura?
Quin és un dels factors fisiològics que intervé en l'adquisició del llenguatge?
Quin és un dels factors fisiològics que intervé en l'adquisició del llenguatge?
Quina és la principal diferència entre el desenvolupament tardà i el primerenc del llenguatge?
Quina és la principal diferència entre el desenvolupament tardà i el primerenc del llenguatge?
Quina és la importància de l'hàbit en el procés d'aprenentatge de la lectura i l'escriptura?
Quina és la importància de l'hàbit en el procés d'aprenentatge de la lectura i l'escriptura?
Què implica el moviment gràfic a l'educació infantil?
Què implica el moviment gràfic a l'educació infantil?
Quin tipus d'errors gramaticals solen cometre els infants durant el seu desenvolupament lingüístic?
Quin tipus d'errors gramaticals solen cometre els infants durant el seu desenvolupament lingüístic?
Quin tipus de textos són els dissenys per ser llegits i escoltats?
Quin tipus de textos són els dissenys per ser llegits i escoltats?
Quines àrees del cervell estan implicades en la comunicació verbal?
Quines àrees del cervell estan implicades en la comunicació verbal?
Flashcards
Situacions d'aprenentatge
Situacions d'aprenentatge
Experiències que els infants viuen a l'escola per aprendre, que inclouen un context, un repte i una resposta.
Repte
Repte
Un repte és un desafiament que sorgeix d'un interès dels infants, plantejat en un context específic. Resoldre'l implica usar coneixements i habilitats.
Context
Context
El context defineix el lloc de l'activitat: l'escola, el cicle, el curs, els espais. Adaptar el context a l'escola i els infants.
Temporalització
Temporalització
Signup and view all the flashcards
Subjectes
Subjectes
Signup and view all the flashcards
Metodologies
Metodologies
Signup and view all the flashcards
Metodologia expositiva
Metodologia expositiva
Signup and view all the flashcards
Metodologia exploratòria
Metodologia exploratòria
Signup and view all the flashcards
Metodologia participativa
Metodologia participativa
Signup and view all the flashcards
Metodologia experimental
Metodologia experimental
Signup and view all the flashcards
Competències
Competències
Signup and view all the flashcards
Objectius d'aprenentatge
Objectius d'aprenentatge
Signup and view all the flashcards
Sabers
Sabers
Signup and view all the flashcards
Criteris d'avaluació
Criteris d'avaluació
Signup and view all the flashcards
Etapa holofràsica
Etapa holofràsica
Signup and view all the flashcards
Adquisició del vocabulari
Adquisició del vocabulari
Signup and view all the flashcards
Referents amb els que l'infant interactua
Referents amb els que l'infant interactua
Signup and view all the flashcards
Referents que canvien
Referents que canvien
Signup and view all the flashcards
Explosió lèxica
Explosió lèxica
Signup and view all the flashcards
Parla telegràfica
Parla telegràfica
Signup and view all the flashcards
Primeres oracions complexes
Primeres oracions complexes
Signup and view all the flashcards
Lèxic central infantil
Lèxic central infantil
Signup and view all the flashcards
Escriptura de lletres: complexitat
Escriptura de lletres: complexitat
Signup and view all the flashcards
Dificultats motrius (escriptura)
Dificultats motrius (escriptura)
Signup and view all the flashcards
Dificultats cognitives (escriptura)
Dificultats cognitives (escriptura)
Signup and view all the flashcards
Pràctica d'escriptura contextualitzada
Pràctica d'escriptura contextualitzada
Signup and view all the flashcards
Posició i moviment del cos (escriptura)
Posició i moviment del cos (escriptura)
Signup and view all the flashcards
Moviment gràfic (escriptura)
Moviment gràfic (escriptura)
Signup and view all the flashcards
Situació de comunicació (escriptura)
Situació de comunicació (escriptura)
Signup and view all the flashcards
Memòria (escriptura)
Memòria (escriptura)
Signup and view all the flashcards
Activitats d'aprenentatge
Activitats d'aprenentatge
Signup and view all the flashcards
Paradigma conductista
Paradigma conductista
Signup and view all the flashcards
Cançó: Què és?
Cançó: Què és?
Signup and view all the flashcards
Paradigma cognitivista i constructivista
Paradigma cognitivista i constructivista
Signup and view all the flashcards
Concepció èrceptivo - visual de la lectura
Concepció èrceptivo - visual de la lectura
Signup and view all the flashcards
Cançons i el llenguatge:
Cançons i el llenguatge:
Signup and view all the flashcards
Habilitats fonològiques
Habilitats fonològiques
Signup and view all the flashcards
Triar la cançó adequada:
Triar la cançó adequada:
Signup and view all the flashcards
Enriquir les cançons:
Enriquir les cançons:
Signup and view all the flashcards
Paradigma constructivista - cognitivista
Paradigma constructivista - cognitivista
Signup and view all the flashcards
Alfabetització emergent
Alfabetització emergent
Signup and view all the flashcards
Cançons per a situacions escolars:
Cançons per a situacions escolars:
Signup and view all the flashcards
Dificultats d'aprenentatge
Dificultats d'aprenentatge
Signup and view all the flashcards
Desenvolupament normal del llenguatge (5-6 anys):
Desenvolupament normal del llenguatge (5-6 anys):
Signup and view all the flashcards
Trastorns de la parla: Dislàlies i Disàrtria:
Trastorns de la parla: Dislàlies i Disàrtria:
Signup and view all the flashcards
Fluïdesa verbal: Disrítmies o difluències:
Fluïdesa verbal: Disrítmies o difluències:
Signup and view all the flashcards
Study Notes
Curriculum d'Educació Infantil - Eix 2, Competències Específiques 1 i 2
- Idees clau: El currículum posa l'infant al centre de les decisions, reconeixent-los com a protagonistes del seu aprenentatge i del grup. Prioritza la globalització de l'aprenentatge, respecta els ritmes de cada infant i utilitza el joc com a eina principal. Fomenta l'autonomia, la participació familiar i el benestar infantil en contextos significatius de la vida quotidiana. Les emocions són part del procés de creixement i es manté un ambient d'inclusió.
Competències clau de l'educació infantil
-
Què són?: Eines per continuant aprenent al llarg de la vida. Estan recollides en la Recomanació del Consell de la Unió Europea. Son comunes a totes les etapes educatives (infantil, bàsica i batxillerat). L'educació infantil inicia el desenvolupament d'aquestes competències. L'assoliment d'aquestes permet donar resposta als reptes del segle XXI.
-
Quines són?: Competència en comunicació lingüística; competència plurilingüe; competència matemàtica i en ciència, tecnologia i enginyeria; competència digital; competència personal, social i d'aprendre a aprendre; competència ciutadana; competència en pensament creatiu; competència en consciència i expressió culturals.
Eixos de desenvolupament i aprenentatge
- Quins són?: Conjunt de competències específiques, criteris d'avaluació i sabers per estructurar i planificar l'acció educativa. Inclouen: Un infant que creix amb autonomia i confiança; un infant que es comunica amb diferents llenguatges; un infant que descobreix l'entorn amb curiositat; un infant que forma part de la diversitat.
Disseny de programacions de llengua - Situacions d'aprenentatge
- Situacions d'aprenentatge: Experiències que viuen els infants i que l'equip educatiu utilitza per desenvolupar aprenentatges, plantejant un repte, pregunta o problema. Inclouen: Repte, Infant, Equip educatiu, Context, Aprenentatge. El repte sorgeix d'un interès plantejat pels infants en un context determinat.
Temporalització
- Quan?: Moments concrets del curs escolar (Festes, Nadal, Sant Jordi) o projectes trimestrals o anuals. Es defineix la durada de les sessions, tenint en compte la necessitat d'allargar-les quan calgui.
Subjectes
- Qui?: Nombre d'alumnes, nivells, alumnes NEE, mestre de suport, codocència i grup docent. És necessari tenir clar qui són els participants (aprenents i ensenyants) i els recursos humans disponibles (com ara mestres de suport) a l'escola.
Metodologies
- Com?: Es defineixen les metodologies (expositiva, exploratòria, participativa, experimental) i les raons per escollir-les en funció dels objectius de les activitats. Es pot combinar més d'una metodologia en una activitat, però la metodologia no modela l'activitat, sinó a la inversa.
Objectius d'aprenentatge
- Què aprendrem?: Es defineixen en format (CAPACITAT + SABER + FINALITAT). S'estableix la relació entre competències i objectius, i es determinen criteris d'avaluació per a cada objectiu.
Criteris d'avaluació
- Com sabem que ho hem après?: Es defineixen en format (ACCIÓ + SABER + CONDICIONS) i serveixen per comprovar l'assoliment dels objectius marcats. Cada competència específica té uns criteris d'avaluació de final d'etapa.
Seqüència didàctica
- Com ho farem?: Els passos lògics per a les activitats, adaptant la dificultat en cas d'alumnes multinivell. Es diferencien sessions inicials, de desenvolupament i de síntesi, amb la possibilitat d'utilitzar la sessió final per avaluar, fer balanç i recollir propostes de millora.
Teories sobre l'adquisició i desenvolupament del llenguatge
- Conductisme (Pavlov, Skinner): L'adquisició del llenguatge es produeix per mecanismes d'imitació i associació en base a reforçaments a l'entorn. L'infant és passiu i reacciona als estímuls externs.
- Innatisme (Chomsky): La capacitat del llenguatge és innata en els éssers humans. L'infant té un mecanisme intern per a adquirir-lo.
- Constructivisme (Piaget): L'infant construeix el seu coneixement a través de l'experiència i la interacció amb l'entorn.
- Interaccionisme (Vygotsky): El desenvolupament del llenguatge s'origina en el procés de comunicació. La interacció amb els altres i la mediació social són fonamentals en l'adquisició del llenguatge.
Factors que intervenen en l'adquisició del llenguatge
- Fisiòlogics: Cervell (àrees de Broca i Wernicke), aparell fonador i auditiu són essencials.
- Cognitius: Percepció, atenció, memòria, i esquemes mentals interactuen amb l'aprenentatge del llenguatge.
- Ambientals: Afectivitat i connexió amb els adults i el seu entorn són determinants en l'adquisició del llenguatge. La família juga un paper crucial en la introducció al llenguatge des de ben petit.
Trastorns de la parla i el llenguatge
- Dislèxia, disàrtria, dislèxia evolutiva / disfèmia: Trastorns de l'escriptura relacionats amb problemes d'elaboració i /o realització de grafies; alteracions de la fluïdesa i de la coordinació.
Comunicació alternativa i augmentativa (SAAC)
- Sistemes: S'utilitzen per facilitar la comunicació a persones amb greus dificultats per fer servir el llenguatge parlat, o nul·la capacitat de fer-ho. Els SAAC inclouen pictogrames, signes, Braille, sistemes amb ajuda.
ETAPES EN L'APRENENTATGE DE LA LLENGUA ESCRITA
- Consideracions prèvies: Els infants desenvolupen la consciència de les convencions de l'escrit des de molt petits, els coneixements previs són vitals.
- Etapes evolutives de l'escriptura: Els infants passen per diferents etapes en l'aprenentatge de l'escriptura ( grafismes imitatius, presil·làbics, sil·làbics, sil·labico-alfabètics i alfabètic), amb característiques i necessitats específiques en cada fase.
- Recursos didàctics: Es destaquen recursos d'ús pràctic, científic i literari (llibres, textos autèntics, etc.) per a l'aprenentatge.
Dificultats i trastorns implicats
- Dificultats en el desenvolupament de la lectura i l'escriptura: Dificultats genètiques o de procés, amb diverses etiquetes (Dislèxia, Disgrafia, Disortografia, etc.) i factors a tenir en compte.
Studying That Suits You
Use AI to generate personalized quizzes and flashcards to suit your learning preferences.
Related Documents
Description
Aquest qüestionari explora diferents aspectes de les situacions d'aprenentatge, incloent la importància dels reptes, la contextualització de la programació i les metodologies efectives. Examina també factors clau per a l'execució d'activitats a l'escola i com garantir una codocència eficaç.
