Tema 5 Didactica Empresa economia
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Questions and Answers

¿Cuál es el objetivo principal de las situaciones de aprendizaje según la LOMLOE?

  • Seguir instrucciones sin análisis crítico.
  • Desarrollar habilidades exclusivamente físicas.
  • Aplicar conocimientos a situaciones reales. (correct)
  • Memorizar contenidos teóricos.

¿Qué diferencia principal tienen las situaciones de aprendizaje respecto a las unidades didácticas tradicionales?

  • Eliminan la importancia de los contenidos.
  • Se centran en el desarrollo de competencias. (correct)
  • Se basan únicamente en actividades recreativas.
  • Solo aplican a educación infantil.

¿Qué elemento NO es considerado clave en una situación de aprendizaje?

  • Contenido desvinculado del currículo. (correct)
  • Evaluación de competencias clave.
  • Conexión con problemas reales.
  • Desarrollo de aprendizajes autónomos.

¿Qué se entiende por competencias clave?

<p>Desempeños necesarios para enfrentar retos globales. (A)</p> Signup and view all the answers

¿Qué característica debe tener el producto final de una situación de aprendizaje?

<p>Representar aprendizajes logrados y responder al problema planteado. (B)</p> Signup and view all the answers

¿Qué legislación define las situaciones de aprendizaje en el contexto español?

<p>Decreto 102/2023 y Decreto 103/2023. (C)</p> Signup and view all the answers

¿Qué elemento no es parte de la estructura de una situación de aprendizaje?

<p>Exámenes finales obligatorios. (C)</p> Signup and view all the answers

¿Qué aspecto del alumnado debe considerarse al diseñar situaciones de aprendizaje?

<p>Los intereses y motivaciones. (B)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál de estos productos NO es un ejemplo válido en una situación de aprendizaje?

<p>Examen teórico estandarizado. (C)</p> Signup and view all the answers

¿Qué metodología promueve la LOMLOE en las situaciones de aprendizaje?

<p>Resolución de problemas de la vida real. (B)</p> Signup and view all the answers

¿Qué principios incluye el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA)?

<p>Adaptar actividades y evaluación a las necesidades individuales. (C)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál es el propósito de la atención a la diversidad en las situaciones de aprendizaje?

<p>Responder a las diferentes formas y ritmos de aprendizaje. (D)</p> Signup and view all the answers

¿Qué elemento es clave para justificar una situación de aprendizaje?

<p>Su conexión con los intereses del alumnado. (D)</p> Signup and view all the answers

¿Qué NO corresponde a las estrategias metodológicas en una situación de aprendizaje?

<p>Memorización aislada de datos. (C)</p> Signup and view all the answers

¿Cómo se evalúan las competencias específicas?

<p>Usando criterios de evaluación previamente definidos. (D)</p> Signup and view all the answers

¿Qué se busca al aplicar una situación de aprendizaje?

<p>Lograr aprendizaje autónomo y responsable. (A)</p> Signup and view all the answers

¿Qué contexto debe incluirse al diseñar situaciones de aprendizaje?

<p>Contexto local, del centro y del alumnado. (A)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál es una característica importante del producto final?

<p>Debe difundirse ante una audiencia real. (A)</p> Signup and view all the answers

¿Qué rol tienen los docentes en las situaciones de aprendizaje?

<p>Diseñar actividades basadas en competencias. (A)</p> Signup and view all the answers

¿Qué incluye una evaluación inicial?

<p>Evaluar conocimientos previos e intereses. (C)</p> Signup and view all the answers

¿Qué debe considerar la atención a la diversidad?

<p>Diferencias individuales en aprendizaje y ritmo. (C)</p> Signup and view all the answers

¿Qué metodología puede promover la participación activa del alumnado?

<p>Aprendizaje basado en proyectos. (A)</p> Signup and view all the answers

¿Qué elemento es clave en la concreción curricular?

<p>Vinculación de competencias específicas con saberes básicos. (C)</p> Signup and view all the answers

¿Qué finalidad tienen las actividades de evaluación?

<p>Medir el desempeño en competencias específicas. (C)</p> Signup and view all the answers

¿Qué enfoque ayuda a captar la atención del tribunal en una exposición?

<p>Diseñar actividades novedosas y originales. (C)</p> Signup and view all the answers

¿Qué promueve el uso de rúbricas en la evaluación?

<p>Registrar y analizar información de manera estructurada. (B)</p> Signup and view all the answers

¿Qué papel tienen los retos en las situaciones de aprendizaje?

<p>Plantear desafíos basados en la vida real. (B)</p> Signup and view all the answers

¿Qué tipo de actividades fomenta el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA)?

<p>Actividades abiertas y adaptadas. (B)</p> Signup and view all the answers

¿Qué se busca al conectar la SA con los ODS (Objetivos de Desarrollo Sostenible)?

<p>Preparar al alumnado para retos globales. (C)</p> Signup and view all the answers

¿Qué herramienta permite evaluar las habilidades interpersonales del alumnado?

<p>Observación de debates y trabajos grupales. (D)</p> Signup and view all the answers

Flashcards

Objetivo principal de las situaciones de aprendizaje (LOMLOE)

El principal objetivo es aplicar los conocimientos aprendidos en situaciones reales y relevantes para la vida.

Diferencia principal entre situaciones de aprendizaje y unidades didácticas tradicionales

Se enfocan en desarrollar competencias, habilidades y conocimientos para afrontar desafíos del mundo real, más allá de la memorización.

Elemento NO clave en una situación de aprendizaje

Un elemento que no es clave es el contenido desvinculado del currículo. Las SA deben estar relacionadas al plan de estudios.

Competencias clave

Las competencias clave son habilidades y conocimientos necesarios para enfrentar retos globales y de la vida real.

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Característica del producto final en una SA

El producto final debe demostrar los aprendizajes logrados en la situación de aprendizaje y resolver el problema planteado.

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Legislación que define las SA en España

La legislación que define las situaciones de aprendizaje en España es el Decreto 102/2023 y Decreto 103/2023.

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Elemento NO parte de la estructura de una SA

Los exámenes finales obligatorios no forman parte de la estructura de una situación de aprendizaje, ya que se enfocan en la evaluación continua y la aplicación práctica.

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Aspecto del alumnado que se considera en el diseño de SA

Al diseñar situaciones de aprendizaje, se deben considerar los intereses y motivaciones individuales del alumnado.

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Producto NO válido en una SA

Un examen teórico estandarizado no es un producto válido en una SA, ya que se busca un trabajo práctico que demuestre el aprendizaje.

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Metodología promovida por la LOMLOE en las SA

La LOMLOE promueve la resolución de problemas de la vida real en las situaciones de aprendizaje.

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Principios del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA)

El Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) se basa en adaptar actividades y evaluación a las necesidades individuales de cada estudiante.

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Propósito de la atención a la diversidad en las SA

La atención a la diversidad busca responder a las diferentes formas y ritmos de aprendizaje del alumnado de manera individual.

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Elemento clave para justificar una SA

La conexión con los intereses del alumnado es clave para justificar una situación de aprendizaje, pues la motivación es un factor importante en el proceso de aprendizaje.

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Estrategia metodológica NO válida en una SA

La memorización aislada de datos no es una estrategia metodológica adecuada en una SA, ya que se busca la aplicación práctica y la resolución de problemas.

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Evaluación de las competencias específicas

Las competencias específicas se evalúan usando criterios de evaluación previamente definidos, que miden el desempeño del alumnado en la situación de aprendizaje.

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Objetivo de la aplicación de una SA

El objetivo principal de la SA es lograr un aprendizaje autónomo y responsable, que permita al alumnado aplicar lo aprendido en diversas situaciones.

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Contexto a considerar al diseñar SA

El contexto local, del centro y del alumnado debe incluirse al diseñar situaciones de aprendizaje, ya que influye en la elección de los temas, actividades y recursos.

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Característica importante del producto final

El producto final debe ser difundido ante una audiencia real, ya que la SA busca la aplicación práctica del aprendizaje.

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Rol de los docentes en las SA

El rol de los docentes en las situaciones de aprendizaje es diseñar actividades basadas en competencias, que permitan al alumnado desarrollar habilidades y conocimientos aplicables a la vida real.

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Evaluación inicial en una SA

Una evaluación inicial se enfoca en evaluar los conocimientos previos del alumnado y sus intereses, lo que permite adaptar la SA a su nivel y motivaciones.

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Aspecto a considerar en la atención a la diversidad

La atención a la diversidad debe considerar las diferencias individuales en aprendizaje y ritmo, adaptando las actividades y recursos para que todos los estudiantes puedan acceder al aprendizaje.

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Metodología que promueve la participación activa del alumnado

El aprendizaje basado en proyectos es una metodología que promueve la participación activa del alumnado, ya que les permite tomar decisiones, investigar, trabajar en equipo y crear productos finales.

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Elemento clave en la concreción curricular

La concreción curricular se centra en vincular las competencias específicas con los saberes básicos del currículo, asegurando que la SA esté relacionada con el plan de estudios.

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Finalidad de las actividades de evaluación en una SA

Las actividades de evaluación en una SA tienen como finalidad medir el desempeño del alumnado en competencias específicas, utilizando criterios de evaluación claros y objetivos.

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Enfoque para captar la atención del tribunal en una exposición

Diseñar actividades novedosas y originales que llamen la atención del tribunal es una forma de lograr una exposición atractiva y memorable.

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Propósito del uso de rúbricas en la evaluación

El uso de rúbricas en la evaluación permite registrar y analizar información de manera estructurada, objetiva y clara, reduciendo la subjetividad en las evaluaciones.

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Función de los retos en las SA

Los retos en las situaciones de aprendizaje deben ser desafíos basados en la vida real, que promuevan la resolución de problemas y la aplicación de competencias.

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Tipo de actividades fomentadas por el DUA

El Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) fomenta actividades abiertas y adaptadas, que se ajusten a las necesidades individuales de cada estudiante, asegurando la inclusión en el aprendizaje.

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Objetivo de conectar la SA con los ODS

Conectar la SA con los ODS (Objetivos de Desarrollo Sostenible) busca preparar al alumnado para enfrentar los retos globales y contribuir a soluciones para un futuro sostenible.

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Herramienta de evaluación de habilidades interpersonales

Observar debates y trabajos grupales permite evaluar las habilidades interpersonales del alumnado, como la comunicación, el trabajo en equipo y la resolución de conflictos.

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Study Notes

Objetivos Principales de las Situaciones de Aprendizaje (LOMLOE)

  • Aplicar conocimientos a situaciones reales.
  • Desarrollar habilidades de forma crítica.

Diferencias con Unidades Didácticas Tradicionales

  • Se enfocan en el desarrollo de competencias.
  • No se basan solo en actividades recreativas.

Elementos Clave en una Situación de Aprendizaje

  • Evaluación de competencias clave.
  • Conexión con problemas reales.
  • Desarrollo de aprendizajes autónomos.

Competencias Clave

  • Habilidades necesarias para afrontar retos globales.
  • Conocimientos para enfrentar retos específicos de cada materia.

Producto Final de una Situación de Aprendizaje

  • Debe representar aprendizajes obtenidos resolviendo problemas planteados.

Legislación Española

  • La Ley General de Educación define las situaciones de aprendizaje.
  • En el texto se mencionan Decretos específicos como 102/2023 y 103/2023.

Estructura de una Situación de Aprendizaje

  • Incluye la justificación.
  • Incluir la concreción curricular.

Aspectos del Alumnado a Considerar

  • Intereses y motivaciones del estudiante.
  • Resultados académicos previos.

Ejemplos Válidos en una Situación de Aprendizaje

  • Informes orales.
  • Vídeos tutoriales.
  • Guiones para películas.

Metodologías Promocionadas por la LOMLOE

  • Resolución de problemas de la vida real.
  • Desarrollo de la competencia en diferentes áreas.

Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA)

  • Adaptar actividades y evaluación a las necesidades individuales.
  • Ajustar metodologías para diferentes ritmos de aprendizaje.

Propósito de la Atención a la Diversidad

  • Responder a diferentes ritmos y estilos de aprendizaje.

Elementos Clave en una Situación de Aprendizaje

  • Conexión con los intereses del estudiante.

Estrategias Metodológicas en una Situación de Aprendizaje

  • Gamificación.
  • Resolución de problemas.
  • Aprendizaje basado en proyectos.

Evaluación de Competencias Específicas

  • Criterios de evaluación previamente definidos.
  • Productos finales.

Objetivo de una Situación de Aprendizaje

  • Lograr aprendizaje autónomo y responsable.

Contexto para Diseñar una Situación de Aprendizaje

  • Contexto local, del centro y del alumnado.

Características del Producto Final

  • Debe difundirse ante una audiencia real.
  • Debe ser comprensible.

Rol del Docente en una Situación de Aprendizaje

  • Diseño de actividades basadas en competencias.
  • Fomentar la participación de los estudiantes.
  • Evaluar el desempeño.

Evaluación Inicial

  • Necesidades del estudiante, intereses e información previa.

Uso de Rúbricas en la Evaluación

  • Manejar información de evaluación de forma estructurada.
  • Eliminar subjetividad.

Retos en las Situaciones de Aprendizaje

  • Plantear desafíos basados en la vida real.

Tipo de Actividades Fomentadas por el DUA

  • Actividades abiertas y adaptadas.

Conexión con Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS)

  • Preparación para retos globales a través de ejemplos de la vida real.

Herramientas para Evaluar Habilidades Interpersonales

  • Observación de debates y trabajos grupales.
  • Encuestas digitales.

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Description

Este cuestionario aborda los objetivos y elementos clave de las situaciones de aprendizaje según la legislación española LOMLOE. Se examinan las competencias necesarias, las diferencias con las unidades didácticas tradicionales y el enfoque en el aprendizaje autónomo. Pone énfasis en la aplicación de conocimientos a problemas reales.

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