Seminario de Clase MIeL

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Questions and Answers

¿Cuál es el propósito principal de la materia según la fundamentación presentada?

Fomentar la creatividad literaria.
Evaluar conocimientos de matemáticas.
Vincular la lectura y producción escrita. (correct)
Desarrollar habilidades de gestión del tiempo.

¿Qué objeto se busca con la práctica de lectura crítica en esta materia?

Aumentar la memorización de contenido.
Mejorar el análisis de textos académicos. (correct)
Incrementar la velocidad de lectura.
Fomentar la escritura creativa.

¿Qué se requiere para acceder a la plataforma MIeL?

Una cuenta de redes sociales.
Un correo electrónico de la universidad.
Los datos de otra persona.
Un número de DNI y una contraseña. (correct)

¿Cuál es la duración máxima del examen mencionado?

90 minutos. (C) Signup and view all the answers

¿Qué tipo de ejercicios se incluyen en el examen según los criterios de evaluación?

Ejercicios de completamiento y opción múltiple. (B) Signup and view all the answers

¿Qué aspectos se correlacionan según los criterios de evaluación?

Habilidades de comprensión y producción de textos. (B) Signup and view all the answers

¿Qué códigos son necesarios para ingresar a la plataforma MIeL?

DNI como usuario y contraseña. (C) Signup and view all the answers

¿Cuál de los siguientes es un objetivo específico de la materia?

Fomentar la lectura crítica de textos. (D) Signup and view all the answers

¿Cuál es la propiedad básica que permite que un texto sea percibido como un todo?

Coherencia (D) Signup and view all the answers

¿Qué se entiende por coherencia global en un texto extenso?

La presencia de un tema central común (C) Signup and view all the answers

¿Qué elemento NO forma parte del contexto situacional de un texto?

Tono (D) Signup and view all the answers

¿Qué aspecto permite a un texto tener coherencia local?

La conexión entre las oraciones mediante elementos concretos (D) Signup and view all the answers

¿Cómo se definen las habilidades necesarias para construir un texto, según la descripción dada?

Dominio de muchas habilidades textuales (A) Signup and view all the answers

¿Qué significa la cohesión en un texto?

El uso de elementos que vinculan las oraciones (C) Signup and view all the answers

¿Qué relación hay entre el emisor y el receptor en un contexto asimétrico?

El emisor posee mayor poder comunicativo (B) Signup and view all the answers

¿Qué habilidad no se menciona como necesaria al construir textos?

Utilizar herramientas de corrección gramatical (D) Signup and view all the answers

¿Qué se entiende por discurso en el contexto de la lengua?

Un uso específico de la lengua que se centra en un interés común. (C) Signup and view all the answers

¿Cuál de los siguientes elementos NO forma parte de los ítems que determinan la adecuación de un texto?

La longitud del texto. (D) Signup and view all the answers

¿Qué propiedad textual se relaciona con la adaptación del texto al contexto discursivo?

Adecuación. (C) Signup and view all the answers

¿Cuál es uno de los fines de la variación lingüística según el texto?

Adecuarse a la situación comunicativa. (C) Signup and view all the answers

La cohesión en un texto se refiere a:

La relación de significado dentro del texto que lo define como un todo unificado. (B) Signup and view all the answers

¿Qué aspecto NO se considera en la adecuación del texto a la situación comunicativa?

El estilo personal del autor. (C) Signup and view all the answers

¿Cómo se define un registro subjetivo?

Cuando el texto presenta opiniones y valoraciones del autor. (D) Signup and view all the answers

¿Cuál es una característica del registro objetivo?

No permite conocer la perspectiva del autor. (C) Signup and view all the answers

¿Cómo se define la textura de un texto en relación con la adecuación?

Por la coherencia interna y adecuación a la situación. (A) Signup and view all the answers

La competencia sociolingüística de un hablante incluye:

La capacidad de elegir elementos lingüísticos útiles según la situación. (A) Signup and view all the answers

¿Qué diferencia al registro masivo del registro especializado?

El registro masivo utiliza un vocabulario accesible. (C) Signup and view all the answers

¿Qué tipo de registro se prefiere en la comunicación escrita entre docentes y alumnos?

Registro especializado y formal. (D) Signup and view all the answers

¿A qué se refiere el concepto de corrección en la comunicación?

A la falta de errores en la lengua. (A) Signup and view all the answers

¿Cuál de las siguientes no es una acepción vinculada a la corrección?

Corrección creativa. (D) Signup and view all the answers

¿Qué implica el uso del registro formal?

Un distanciamiento en la relación entre el hablante y el oyente. (C) Signup and view all the answers

¿Cuál es la principal característica del discurso académico?

Complejidad en el vocabulario y construcciones. (D) Signup and view all the answers

¿Qué es la conciencia retórica?

El reconocimiento de tipos y géneros discursivos en una comunidad. (B) Signup and view all the answers

¿Cuál es uno de los elementos clave para construir conciencia retórica?

El propósito del discurso. (B) Signup and view all the answers

¿Qué representa el ethos en un discurso?

La imagen que muestra el orador a través de su forma de hablar. (C) Signup and view all the answers

¿Quién propuso originalmente el concepto de ethos?

Aristóteles. (B) Signup and view all the answers

¿Qué tipo de recursos se pueden encontrar en la página de la Academia Argentina de Letras?

Consultas idiomáticas y diccionarios. (B) Signup and view all the answers

¿Cuál es el propósito de construir un ethos académico?

Transmitir información sobre la identidad del hablante. (A) Signup and view all the answers

¿Qué tipo de contenido humorístico se sugiere en el material?

Recomendaciones de ortografía con humor. (B) Signup and view all the answers

¿Qué recurso se menciona para acceder a diferentes temas de ortografía?

Una página web con viñetas. (D) Signup and view all the answers

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Study Notes

Acceso a la Plataforma MIeL

La ficha de clase correspondiente se encuentra en la plataforma MIeL.
Ingreso mediante número de DNI como usuario y contraseña; utilizar el acceso azul para ingresantes.
También se puede usar un código QR para acceder.

Fundamentación del Programa

La enseñanza combina lectura y producción escrita dentro del manual del curso.
Fomenta habilidades necesarias para la lectura y escritura en la universidad.

Objetivos del Curso

General: Desarrollar estrategias de lectura y escritura en géneros académicos.
Específicos:
- Fomentar la lectura crítica y la escritura académica.
- Facilitar estrategias basadas en el contexto de comunicación.
- Promover la interacción lector-texto.

Criterios de Evaluación

Evaluaciones correlacionan comprensión y producción de textos académicos.
Exámenes abarcan teoría y práctica discutidas en clases.
Duración de 90 minutos, variando según las autoridades.
Incluyen lectura silenciosa y resolución de consignas en diversas modalidades (opción múltiple, justificación, construcción de respuesta).

Propiedades del Texto

Coherencia: Se percibe como una unidad comunicativa con tema central.
Cohesión: Conexión entre oraciones mediante elementos específicos.

Coherencia en Textos

Necesaria para que el texto sea considerado una unidad, con un tema central relacionado con subtemas.
Se relaciona con el contexto comunicativo, incluyendo emisor, receptor, mensaje, espacio, tiempo y relación entre ellos.

Adecuación del Texto

Adapta el texto al contexto discursivo y a los interlocutores.
Los parámetros determinan el registro, afectando la apropiación lingüística según la situación comunicativa.

Registros Lingüísticos

Subjetivo/Objetivo: Subjetivo revela opiniones del autor; objetivo elimina esas huellas.
Masivo/Especializado: Masivo es accesible, especializado es complejo y específico.
Informal/Formal: Varía según la familiaridad entre enunciador y enunciatario.

Corrrección en Comunicación

Ausencia de errores lingüísticos en producción oral y escrita.
Incluye aspectos gramaticales, léxicos, ortográficos, y estilísticos.

Conciencia Retórica

Reconocimiento de tipos y géneros que circulan en comunidades discursivas.
Contribuye a la construcción del ethos académico.

Ethos Académico

Propuesto por Aristóteles, representa la imagen del orador.
Es vital para la identidad del hablante, vinculando su forma de hablar y gestos a lo que expresa.

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