Rozwój społeczno-emocjonalny dzieci w przedszkolu

W jakim wieku dziecko zaczyna aktywnie współpracować z innymi dziećmi i dorosłymi?

Która zdolność nie jest charakterystyczna dla rozwoju emocjonalnego dziecka w młodszym wieku szkolnym?

Co jest ważnym aspektem rozwoju społeczo-emocjonalnego w kontekście budowania tożsamości?

Który element nie jest wymieniany jako ważny w rozwoju społeczno-emocjonalnym dziecka?

Jakie uczucia dominują u dzieci w młodszym wieku szkolnym, wynikające z konkretnej sytuacji?

Jakie kompetencje kształtowane w rozwoju społeczno-emocjonalnym dziecka mają długofalowe konsekwencje?

Które z poniższych zachowań jest charakterystyczne dla dziecka w wieku 4-5 lat?

Co to znaczy, że dziecko zaczyna rozwijać 'myślenie formalne'?

Która z metod jest najbardziej efektywna w nauczaniu dzieci umiejętności społecznych przez obserwację?

Jaką korzyść daje dzieciom odgrywanie ról w kontekście umiejętności społecznych?

Jakie umiejętności społeczne rozwijają dzieci podczas zabaw grupowych?

W jaki sposób zabawa grupowa wpływa na rozwój emocjonalny dzieci?

Co jest kluczowe w procesie modelowania zachowań?

Jaki cel ma odgrywanie ról w kontekście rozwoju umiejętności społecznych?

W jaki sposób dzieci uczą się w zabawie grupowej?

Jaką rolę pełni nauczyciel w procesie modelowania zachowań?

W okresie moralizmu moralnego, miarą przewinienia jest:

Która z form pracy jest szczególnie rekomendowana dla dzieci w wieku wczesnoszkolnym, wspierając ich rozwój społeczny?

Jaką korzyść przynosi praca ucznia w zespole zróżnicowanym wiekowo?

W okresie wczesnoszkolnym, definicja JA u dziecka staje się:

Który z wymienionych aspektów ma kluczowy wpływ na funkcjonowanie społeczne dziecka w dalszych etapach rozwoju?

Co jest najważniejszym czynnikiem spajającym grupy koleżeńskie we wczesnym wieku szkolnym?

Jak rodzice mogą wspierać rozwój społeczno-emocjonalny dziecka szczególnie w okresie adaptacji do szkoły?

Jak rodzice powinni podejść do kontroli dziecka w okresie wczesnoszkolnym?

Jakie zachowanie dorosłego może świadczyć o niskich umiejętnościach obdarzania uwagą w kontekście komunikacji z dzieckiem?

Co może być przyczyną, że dziecko nie reaguje na polecenia dorosłego?

Jakie negatywne konsekwencje może mieć dla dziecka tzw. 'pułapka obdarzania uwagą niegrzecznych'?

W jaki sposób starsze dzieci mogą poradzić sobie ze złością?

Na czym polega metoda 'termometru gniewu'?

Które z poniższych zachowań jest przykładem łamania norm grzecznościowych?

Jaką rolę pełnią zwroty grzecznościowe w relacjach społecznych?

Jaki cel ma 'bajka terapeutyczna' w kontekście radzenia sobie z emocjami?

Co reprezentuje 'drewno' w metaforze ogniska złości?

Co jest istotne w nauczaniu dzieci form grzecznościowych podczas wycieczki?

Jakie jest znaczenie 'socjalizacji emocji'?

Które z poniższych zachowań jest przykładem niegrzecznego zachowania podczas wycieczki?

Czym jest 'reguła nabywania ekspresji emocji'?

Po czym poznać, że dziecko ma problem z obdarzaniem uwagą?

Które stwierdzenie najlepiej opisuje relację między biologią a rozwojem emocjonalnym?

Jak dzieci uczą się norm dotyczących ekspresji emocji?

W którym miesiącu życia niemowlę najprawdopodobniej zacznie okazywać strach w odpowiedzi na widok nieznanych osób?

Które z zachowań niemowlęcia wskazuje na próbę przyciągnięcia uwagi opiekuna?

Jakie zachowanie nie jest przykładem zachowania antycypującego?

W którym okresie życia dziecka pojawia się mimiczne wyrażanie złości i smutku?

Zgodnie z modelem Vasty, jak dzieci uczą się reakcji emocjonalnych?

Które z wymienionych zachowań jest charakterystyczne dla 2-letniego dziecka?

Która z opisanych reakcji emocjonalnych pojawia się u niemowlęcia jako pierwsza?

Jakie znaczenie dla rozwoju emocjonalnego dziecka ma wychowanie przez kochających i spokojnych rodziców?