Podcast
Questions and Answers
کدام یک از موارد زیر به عنوان مواد آموزشی شناخته نمی‌شود؟
کدام یک از موارد زیر به عنوان مواد آموزشی شناخته نمی‌شود؟
- ارزیابی دانش‌آموزان (correct)
- مقالات پژوهشی
- کتاب‌های درسی
- ابزارهای تدریس
کدام یک از عوامل زیر ارتباطی با مدت زمان اختصاص داده شده ندارد؟
کدام یک از عوامل زیر ارتباطی با مدت زمان اختصاص داده شده ندارد؟
- کیفیت محتوا
- هدف آموزشی
- تعداد دانش‌آموزان
- نوع آزمون (correct)
کدام یک از این موارد به عنوان روش آموزشی غیرمؤثر شناخته می‌شود؟
کدام یک از این موارد به عنوان روش آموزشی غیرمؤثر شناخته می‌شود؟
- آموزش مبتنی بر پروژه
- آموزش بدون مشارکت (correct)
- آموزش سنتی
- آموزش تجربی
کدام یک از عناصر زیر در طراحی یک محتوای آموزشی از اهمیت بیشتری برخوردار است؟
کدام یک از عناصر زیر در طراحی یک محتوای آموزشی از اهمیت بیشتری برخوردار است؟
چرا روش‌های آموزشی متفاوت مهم هستند؟
چرا روش‌های آموزشی متفاوت مهم هستند؟
سازگاری درونی در یک برنامه آموزشی چه چیزی را تضمین می‌کند؟
سازگاری درونی در یک برنامه آموزشی چه چیزی را تضمین می‌کند؟
کدامیک از موارد زیر در برنامه آموزشی حائز اهمیت نیست؟
کدامیک از موارد زیر در برنامه آموزشی حائز اهمیت نیست؟
هنگام طراحی یک برنامه آموزشی، مربی باید بر چه چیزی تمرکز داشته باشد؟
هنگام طراحی یک برنامه آموزشی، مربی باید بر چه چیزی تمرکز داشته باشد؟
کدامیک از ویژگی‌های یک برنامه آموزشی با سازگاری درونی ارتباط ندارد؟
کدامیک از ویژگی‌های یک برنامه آموزشی با سازگاری درونی ارتباط ندارد؟
چرا سازگاری درونی در برنامه آموزشی اهمیت دارد؟
چرا سازگاری درونی در برنامه آموزشی اهمیت دارد؟
کدامیک از موارد زیر نشان‌دهنده توانایی بیمار در تقلید از مراحل تزریق انسولین است؟
کدامیک از موارد زیر نشان‌دهنده توانایی بیمار در تقلید از مراحل تزریق انسولین است؟
برای اطلاع از رعایت ترتیب مراحل تزریق انسولین، بیمار باید چه کاری انجام دهد؟
برای اطلاع از رعایت ترتیب مراحل تزریق انسولین، بیمار باید چه کاری انجام دهد؟
کدامیک از موارد زیر به بیمار کمک می‌کند تا به طور هماهنگ تزریق انسولین را انجام دهد؟
کدامیک از موارد زیر به بیمار کمک می‌کند تا به طور هماهنگ تزریق انسولین را انجام دهد؟
کدامیک از موارد زیر ممکن است مانع از توانایی بیمار در انجام تزریق انسولین شود؟
کدامیک از موارد زیر ممکن است مانع از توانایی بیمار در انجام تزریق انسولین شود؟
در کدام مرحله بیمار به مهارت‌های خود در تزریق انسولین اعتماد پیدا می‌کند؟
در کدام مرحله بیمار به مهارت‌های خود در تزریق انسولین اعتماد پیدا می‌کند؟
کد :6برای چه مواردی استفاده می‌شود؟
کد :6برای چه مواردی استفاده می‌شود؟
ویژگی اولین بخش یک هدف رفتاری خوب که به شنوندگان مربوط است، چیست؟
ویژگی اولین بخش یک هدف رفتاری خوب که به شنوندگان مربوط است، چیست؟
آموزش‌های حین بستری باید بر چه اساسی انجام شود؟
آموزش‌های حین بستری باید بر چه اساسی انجام شود؟
کدهای ضروری : B مربوط به چه نوع آموزش‌هایی هستند؟
کدهای ضروری : B مربوط به چه نوع آموزش‌هایی هستند؟
کدام گزینه به عنوان بخش دوم یک هدف رفتاری خوب معرفی می‌شود؟
کدام گزینه به عنوان بخش دوم یک هدف رفتاری خوب معرفی می‌شود؟
کدامیک از موارد زیر به عنوان جنبه‌ای از هدف رفتاری در نظر گرفته نمی‌شود؟
کدامیک از موارد زیر به عنوان جنبه‌ای از هدف رفتاری در نظر گرفته نمی‌شود؟
چه نکته‌ای در زمان آموزش‌های حین بستری اهمیت دارد؟
چه نکته‌ای در زمان آموزش‌های حین بستری اهمیت دارد؟
چگونه می‌توان یک هدف رفتاری خوب را ارزیابی کرد؟
چگونه می‌توان یک هدف رفتاری خوب را ارزیابی کرد؟
کدام مورد نباید در کد :6گنجانده شود؟
کدام مورد نباید در کد :6گنجانده شود؟
در چه صورتی یک هدف رفتاری خوب ناکارآمد خواهد بود؟
در چه صورتی یک هدف رفتاری خوب ناکارآمد خواهد بود؟
کدامیک از موارد زیر مربوط به مراقبت های قبل و بعد از عمل نیست؟
کدامیک از موارد زیر مربوط به مراقبت های قبل و بعد از عمل نیست؟
کدام گزینه برای مراقبت از زخم می تواند مشکل ساز باشد؟
کدام گزینه برای مراقبت از زخم می تواند مشکل ساز باشد؟
کدامیک از موارد زیر به بهداشت فردی اشاره دارد؟
کدامیک از موارد زیر به بهداشت فردی اشاره دارد؟
کدامیک از عبارات زیر به تشخیص وضعیت خواب و استراحت مرتبط است؟
کدامیک از عبارات زیر به تشخیص وضعیت خواب و استراحت مرتبط است؟
کدام گزینه ویژگی الگوي دفع سالم نیست؟
کدام گزینه ویژگی الگوي دفع سالم نیست؟
Flashcards
شنوندگان
شنوندگان
مشخص کردن افرادی که هدف آموزشی برای آنها در نظر گرفته شده است.
رفتار
رفتار
عمل یا فعالیتی که انتظار می‌رود یادگیرنده پس از آموزش انجام دهد.
شرایط
شرایط
شرایطی که در آن از یادگیرنده انتظار می‌رود رفتار مورد نظر را انجام دهد.
معیار
معیار
Signup and view all the flashcards
ویژگی های هدف رفتاری
ویژگی های هدف رفتاری
Signup and view all the flashcards
نحوه تزریق انسولین را یاد میگیرد
نحوه تزریق انسولین را یاد میگیرد
Signup and view all the flashcards
انجام تزریق انسولین
انجام تزریق انسولین
Signup and view all the flashcards
شناسایی محل تزریق انسولین
شناسایی محل تزریق انسولین
Signup and view all the flashcards
هدف (شنوندگان)
هدف (شنوندگان)
Signup and view all the flashcards
ویژگی‌های هدف رفتاری
ویژگی‌های هدف رفتاری
Signup and view all the flashcards
اجزاء برنامه
اجزاء برنامه
Signup and view all the flashcards
سازگاری درونی
سازگاری درونی
Signup and view all the flashcards
چرا سازگاری درونی مهم است؟
چرا سازگاری درونی مهم است؟
Signup and view all the flashcards
ساخت برنامه آموزشی
ساخت برنامه آموزشی
Signup and view all the flashcards
عدم سازگاری درونی
عدم سازگاری درونی
Signup and view all the flashcards
اهداف آموزشی
اهداف آموزشی
Signup and view all the flashcards
کد :6سایر موارد
کد :6سایر موارد
Signup and view all the flashcards
آموزش های حین بستری
آموزش های حین بستری
Signup and view all the flashcards
کدهای ضروری : B
کدهای ضروری : B
Signup and view all the flashcards
هدف از آموزش های حین بستری
هدف از آموزش های حین بستری
Signup and view all the flashcards
مراقبت های قبل و بعد از عمل
مراقبت های قبل و بعد از عمل
Signup and view all the flashcards
مراقبت از زخم
مراقبت از زخم
Signup and view all the flashcards
بهداشت فردی
بهداشت فردی
Signup and view all the flashcards
خواب و استراحت
خواب و استراحت
Signup and view all the flashcards
الگوي دفع
الگوي دفع
Signup and view all the flashcards
Study Notes
طراحی برنامه آموزش به بیمار
- ارائه دهنده: سمانه رافع، دانشجوی دکترای تخصصی پرستاری
- برنامه آموزشی فرآیندی است که آموزش دهنده تصمیم میگیرد چه چیزی را آموزش دهد، چگونه آموزش دهد و چگونه تعیین کند که آیا دانش‌آموزان در یادگیری موفق بوده‌اند.
- طراحی آموزشی یعنی انتخاب، تولید و برنامه‌ریزی فعالیت‌هایی که به یادگیرندگان در یادگیری کمک می‌کند.
اجزای یک برنامه آموزشی
- شامل این موارد است: اهداف، محتوا، روش‌ها و ابزارهای آموزش، زمان‌بندی و نحوه ارزشیابی.
- برنامه آموزشی باید به طور واضح و مختصر ترتیب این بخش‌های مختلف فرآیند آموزش را مشخص کند.
اهداف آموزشی
- اهداف آموزشی مهم هستند.
- آنها مسیر و جهت حرکت را مشخص می‌کنند.
- یاددهی و یادگیری را بهتر اجرا می‌کنند.
- باعث نتایج بهتر و مطلوب‌تر در یادگیری می‌شوند.
- در ارزشیابی بهتر کمک می‌کنند.
- خودارزیابی یادگیرندگان را بهتر می‌کنند.
انواع اهداف
- هدف کلی (Goal): نتیجه نهایی است که باید در پایان آموزش به آن دست یافت. عمومی، وسیع و چندبعدی‌اند.
- هدف رفتاری (Objective): اختصاصی، منفرد و یک بعدی است. کوتاه مدتند و باید در پایان یک جلسه آموزشی یا در مدتی کوتاه پس از چند جلسه آموزشی به آنها دست یافت. به دقت توصیف می‌کنند که یادگیرنده پس از آموزش چه کاری را می‌تواند انجام دهد.
ویژگی‌های هدف رفتاری خوب
- عملکرد (Behavior): دقیقاً رفتار مورد انتظار را مشخص کند.
- شرایط (Condition): شرایطی که یادگیرنده باید عملکرد خود را نشان دهد را توصیف کند.
- معیار (Criterion): میزانی که نشان می‌دهد یادگیرنده چقدر خوب و یا در چه بازه زمانی می‌تواند رفتار مورد نظر را انجام دهد را مشخص کند.
- اهداف SMART: سیستم‌های ابداعی برای تعیین اهداف، با استفاده از ویژگی‌های خاص، قابل سنجش، دست یافتنی، مرتبط و دارای زمان‌بندی (Specific, Measurable, Achievable, Relevant, Time-bound)
ویژگی‌های اهداف کلی و رفتاری
- واضح
- واقع‌بینانه
- متمرکز بر یادگیرنده
مثال: هدف رفتاری
- بیمار پس از این جلسه آموزشی قادر باشد که با انجام فعالیت‌های خود مراقبتی، قند خون خود را در محدوده طبیعی حفظ کند. او باید علایم هیپو و هیپرگلیسمی را نام ببرد، با استفاده از گلوکومتر قند خون خود را کنترل کند و در صورت نیاز انسولین را تزریق کند.
حیطه‌های یادگیری
- شناختی (Cognitive): حیطه تفکر
- عاطفی (Affective): حیطه احساسات، نگرش و ارزش‌ها
- روانی-حرکتی (Psychomotor): حیطه مهارت‌ها، اقدامات و اعمال
مراحل یادگیری شناختی
- دانش (Knowledge): حفظ و نگهداری ذهنی مطالب
- فهم (Comprehension): درک مطالب
- کاربرد (Application): استفاده از مطالب، انتزاعی در موقعیت‌های عینی
- تحلیل (Analysis): تجزیه یک مسئله به اجزا
- ترکیب (Synthesis): ترکیب اجزا برای ساخت یک کل نو
- ارزشیابی (Evaluation): قضاوت در ارزش یک مطلب یا مسئله
حیطه‌های یادگیری عاطفی
- دریافتن (Receiving): حساسیت به محرکها
- پاسخ دادن (Responding): فعالانه به محرکها پاسخ دادن
- ارزش دادن (Valuing): اظهار عقیده و نگرش در مورد یک چیز
- تنظیم (Organizing): سامان دادن به ارزش ها
- internalizing(درونی کردن): تبدیل ارزش ها به باورهای فردی
حیطه یادگیری روانی-حرکتی
- مشاهده (Observing): مشاهده عملکرد
- تقلید (Imitation): تقلید از عملکرد
- تکنیک (Manipulation): مهارت در اجرای عملکرد
- دقت (Precision): مهارت با دقت و ظرافت
- هماهنگی (Articulation): هماهنگی در انجام عملکردها
- یادگیری طبیعی (Naturalization): تبدیل عملکرد به بخشی از سبک زندگی
انواع اهداف آموزشی
- باید آموخته شود (Must to Learn): ضروری و حیاتی برای زنده ماندن
- بهتر است آموخته شود (Better to Learn): برای سلامت فرد کمک کننده، اما ضروری نیست
- خوب است آموخته شود (Nice to Learn): مفید اما غیر ضروری
اولویت بندی اهداف آموزشی
- بر اساس نیازهای یادگیری بیمار
- پرسنل موجود
- مدت اقامت بیمار در بخش
- منابع آموزشی
کدهای آموزشی ضروری در بیمارستان
- مرحله ورود (A): برای معرفی بخش و قوانین
- مرحله حین بستری (B): برای آموزش در مورد بیماری و درمان
- مرحله ترخیص (C): برای آمادگی زمان ترخیص
یک نمونه از فرم برنامه مدون
- این فرم شامل ستون‌هایی برای اولویت، کد آموزشی، عنوان، و ... است.
Studying That Suits You
Use AI to generate personalized quizzes and flashcards to suit your learning preferences.
Related Documents
Description
این آزمون به بررسی روش‌های آموزشی و عوامل مؤثر در طراحی برنامه‌های آموزشی می‌پردازد. سوالات آن شامل موضوعات مختلفی از جمله سازگاری درونی و توانایی بیمار در تزریق انسولین است. هدف این است که درک عمیق‌تری از مفاهیم آموزشی و کاربردی در این زمینه بدست آورید.
