Роли и функции преподавателя в вузе

Функции преподавателя в вузе

• Преподаватель выполняет несколько ключевых функций: обучающую, воспитательную, организаторскую и исследовательскую.
• Специфично для вуза сочетание педагогической и научной работы.

Профессионализм и педагогические способности

• Профессионализм проявляется в умении формулировать педагогические задачи на основе анализа ситуаций.
• Компоненты педагогических способностей: конструктивные, организаторские, коммуникативные и гностические.
• Конструктивные способности обеспечивают структурирование курса и выбор содержания.
• Организаторские способности важны для управления процессом обучения и самоорганизации преподавателя.
• Коммуникативные способности способствуют установлению контактов и эмоциональному взаимодействию со студентами.

Образовательные и общекультурные знания

• Гностический компонент включает систему знаний, критическую оценку результатов и объем специальных знаний.
• Общекультурные знания включают искусство, литературу, право, политику и экономику.

Педагогическое мастерство и личностные качества

• Педагогическое мастерство — уровень владения профессиональной деятельностью.
• Ключевые личностные качества: потребность в общении, эмпатия, мотивация на успешную работу с учащимися.
• Важен контроль над "синдромом эмоционального сгорания" — усталость, негативизм и снижение самооценки.

Направленности и стратегии преподавания

• Личностная направленность включает истинно-педагогическую, формально-педагогическую и ложно-педагогическую.
• Истинно-педагогическая направленность поддерживает высокие результаты, ориентируясь на формирование личности учащегося.

Стиль и особенности педагогического общения

• Педагогическое общение: уникальная форма, охватывающая коммуникативные, интерактивные и перцептивные аспекты.
• Стиль общения преподавателя влияет на взаимопонимание и атмосферу в классе: доброжелательность, эмпатия, внимание к ученикам.
• Некоторые стили общения: общение-дистанция, общение на основе дружбы, учительское настораживание и заигрывание.

Структура педагогического общения

• Педагогическое общение включает педагогические и коммуникативные единицы, действующие в учебном процессе.
• Основные коммуникативные задачи: передача информации, запрос, побуждение к действию, выражение отношения.
• Уровни педагогического общения: передача информации, взаимодействие, совместная деятельность и обмен знаниями.

Психолого-педагогические аспекты общения

• Эффективное педагогическое взаимодействие основано на доверии и открытости в общении.
• Успех зависит от уровня вовлеченности преподавателя и его способности создать комфортную атмосферу для студентов.
• Педагогическая задача включает освоение учебного материала через оптимизированное общение и взаимодействие.### Уровни коммуникации
• Третий уровень коммуникации направлен на понимание установок и взглядов участников.
• Важен процесс прислушивания к мнениям, даже если они не совпадают с личными убеждениями.
• Стремление к общей оценке результатов может натолкнуться на ценностные различия между участниками.
• Этот уровень связан с коллективным характером взаимных отношений.

Педагогическое общение в вузе

• Основополагающим является сочетание научной и педагогической деятельности в образовательной среде.
• Эмоциональный фон обучения формируется дружеским расположением и увлечением профессиональными задачами.
• Взаимодействие между педагогом и студентом облегчается за счет различных форм общения.

Формы взаимодействия

• Включение студентов в начальные формы исследовательской деятельности.
• Создание форм совместного общения на заседаниях кафедры и конференциях.
• Нерегламентированные контакты, включая беседы о науке, искусстве и профессии.
• Участие студентов в досуговых мероприятиях, таких как смотры, олимпиады и круглые столы.