Questions and Answers
¿Cuál de las siguientes opciones NO es un objetivo de la Evaluación Procesual-Formativa?
¿Qué tipo de información puede utilizarse para la Evaluación Inicial?
¿Cuál de los siguientes NO es un criterio de Evaluación del Proceso Formativo?
¿Cómo se utiliza la información obtenida en la Evaluación Inicial?
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¿Qué implica la evaluación holística en el proceso formativo?
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¿Qué tipo de información se obtiene a través de la Evaluación Procesual-Formativa?
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¿Qué instancia permite que un estudiante curse unidades de formación que no había cursado anteriormente?
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De acuerdo con el texto, ¿qué sucede si un estudiante reprueba una Unidad de Formación en la tercera instancia?
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¿Qué modalidad de nivelación se aplica a los estudiantes que no tienen acceso a clases presenciales?
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¿Qué requisitos deben cumplir los grupos de nivelación?
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¿Qué se debe hacer antes de matricularse en el 5to año de formación si un estudiante tiene unidades de formación pendientes?
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¿Quiénes son los docentes asignados a las unidades de formación de nivelación?
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¿Cuál de las siguientes leyes está relacionada con la educación en Bolivia?
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¿Qué aspecto NO se menciona en el proceso de evaluación según el reglamento?
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En el contexto del modelo educativo sociocomunitario, ¿qué evalúa la evaluación del proceso formativo?
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Según el reglamento, ¿qué es fundamental para el proceso de evaluación del estudiante?
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¿Cuál de los siguientes elementos forma parte de los criterios de evaluación del proceso formativo?
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Dentro del reglamento, ¿qué relación tiene la evaluación con el saber?
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Según el texto, ¿quién es responsable de la planificación y ejecución de la evaluación del proceso formativo?
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De acuerdo con el texto, ¿qué se debe comunicar a los estudiantes de manera permanente?
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En relación a la publicación de los resultados de la evaluación, ¿cuál es el plazo máximo para que los docentes envíen una copia impresa del SIFMWEB y digital de los resultados finales?
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De acuerdo con el texto, ¿a quién se deben enviar las copias impresas y digitales de los resultados finales de la evaluación?
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¿Cuál es el objetivo de la publicación interna de los boletines, según el texto?
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¿Qué principio se debe considerar al planificar los procesos de evaluación, según el texto?
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¿Cuál es uno de los plazos establecidos para la entrega del certificado de calificaciones a los estudiantes?
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¿Qué función tiene el docente guía de la Unidad Educativa y Centros de Educación Alternativa?
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¿Cuál de las siguientes acciones es responsabilidad del equipo de la IEPC-PEC respecto a la evaluación?
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¿Qué deben hacer los docentes en relación a los reclamos de los estudiantes sobre su evaluación?
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En el contexto de la evaluación comunitaria, ¿qué deben hacer obligatoriamente los docentes?
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¿Qué se espera respecto a la comunicación de los resultados de la evaluación?
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Study Notes
Reglamento de Evaluación del Proceso Formativo
- El Reglamento se basa en la Constitución Política del Estado Plurinacional de Bolivia, la Ley de la Educación N° 070, el D.S. 0156, el Currículo Base del Sistema Educativo Plurinacional, el Currículo de Formación de Maestros, los Lineamientos de la Investigación Educativa y Producción de Conocimientos, y la Práctica Educativa Comunitaria, entre otros.
Definición de Evaluación
- La Evaluación es un componente del proceso formativo que valora, evalúa y califica de manera comunitaria el nivel de formación integral, holístico y productivo de las y los estudiantes.
- Se enmarca en los objetivos y criterios de la educación sociocomunitaria productiva.
Objetivos de la Evaluación
- Orientar oportunamente a las y los estudiantes en las dificultades encontradas en los procesos formativos.
- Posibilitar la mejora del proceso didáctico y metodológico.
- Verificar a través de técnicas e instrumentos el nivel de desarrollo integral y holístico de las y los estudiantes.
- Emitir criterios valorativos indicando el nivel progresivo del desarrollo del proceso formativo.
Criterios de Evaluación
- La Evaluación del Proceso Formativo considera los siguientes criterios:
- El SER, vinculado a la práctica y vivencia de principios, valores, espiritualidades e identidades socioculturales.
- El SABER, de los saberes, conocimientos, teorías y conceptos pertinentes para contribuir a la transformación de la realidad.
- La situación inicial en el proceso formativo, que permite valorar de manera integral y holística a la o el estudiante al inicio de todo proceso formativo.
Evaluación Procesual-Formativa
- La Evaluación Procesual-Formativa se refiere a la valoración continua del desarrollo integral y holístico de las y los estudiantes.
- Incluye la evaluación de los objetivos holísticos planteados en la IEPC-PEC para el proceso formativo.
Arrastre y Nivelación de Unidades de Formación
- La Nivelación de una o varias Unidades de Formación es una instancia que se otorga a la o el estudiante en razón de que dichas Unidades de Formación nunca fueron cursadas por la o el estudiante por diferentes motivos.
- La nivelación de Unidades de Formación puede ser desarrollada bajo diferentes modalidades, como clases presenciales o tutoría.
Obligatoriedad de Participación en las Actividades Programadas para las Tutorías
- Las y los estudiantes que tengan arrastres bajo la modalidad de tutoría deben participar obligatoriamente en las sesiones de seguimiento y control de acuerdo a lo programado.
Registro de Calificaciones
- Todo docente tiene la obligación de realizar el registro de calificaciones en el SIFMWEB durante la gestión académica.
- Los plazos establecidos de acuerdo al calendario oficial publicado por la DGFM son los períodos de consolidación y cierre.
Dirección Académica o Coordinación de Unidad Académica
- La Dirección Académica o Coordinación de Unidad Académica es la instancia responsable de la planificación, organización, ejecución, seguimiento y acompañamiento de la evaluación del proceso formativo.
- Sus responsabilidades incluyen la planificación de los procesos de evaluación, la verificación de la aplicación de los instrumentos de evaluación y la resolución de reclamos y apelaciones de las y los estudiantes.
Responsabilidades del o la Docente Acompañante
- Orientar y realizar seguimiento y acompañamiento al proceso de la PEC de acuerdo al Reglamento de la Práctica Educativa Comunitaria.
Responsabilidades de la o el Docente Guía de la Unidad Educativa
- El o la docente guía de la Unidad Educativa tiene responsabilidad plena en la evaluación de los estudiantes en lo que se refiere a los ámbitos de su competencia definidas en el reglamento IEPC-PEC.
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Description
Este quiz abarca el reglamento de evaluación del proceso formativo en Bolivia, incluyendo la Constitución Política del Estado Plurinacional, la Ley de la Educación y otros documentos relevantes.
