Recursos Didácticos en Inglés para Educación Infantil
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Questions and Answers

¿Qué habilidad comienza a desarrollarse en los niños de 0 a 1 año según la tabla?

  • Pueden saltar
  • Pueden caminar sin ayuda
  • Pueden hablar en oraciones completas
  • Pueden ver a personas y objetos (correct)

¿A qué edad los niños pueden producir sílabas con sentido?

  • 0-1 años
  • 6-8 meses
  • 8-12 meses (correct)
  • 12-15 meses

¿Cuál de las siguientes afirmaciones es cierta sobre los niños de 1 a 2 años?

  • Pueden entender la mayoría del habla de sus padres (correct)
  • Pueden hablar oraciones complejas
  • Pueden correr sin caerse
  • Pueden caminar sin ayuda

¿Cuál es un rasgo individual de los niños de 0-1 año?

<p>Necesitan la presencia constante de su madre (A)</p> Signup and view all the answers

En qué etapa los niños pueden hacer garabatos con un lápiz?

<p>1-2 años (C)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál es una característica de la adquisición del lenguaje en los niños de 0-1 año?

<p>Comienzan a usar sus cuerdas vocales (A)</p> Signup and view all the answers

¿A qué edad los niños pueden pararse con ayuda?

<p>9 meses (D)</p> Signup and view all the answers

¿Qué ocurre en el aspecto de la inteligencia en los niños de 0-1 año?

<p>Comienzan a descubrir el mundo a través de los sentidos (D)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál es una ventaja de los niños bilingües en comparación con los niños monolingües?

<p>Desarrollan habilidades en función ejecutiva más avanzada. (C)</p> Signup and view all the answers

¿Qué considera el Gobierno de la Comunidad de Madrid sobre el dominio del inglés?

<p>Es una herramienta básica para la competencia global. (A)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál es el objetivo del Programa de Colegios Bilingües en Madrid?

<p>Aprender y adquirir conocimientos en inglés o español según la asignatura. (C)</p> Signup and view all the answers

¿Qué conclusión se extrae del trabajo de investigación de Corpas Arellano (2013)?

<p>Cuanto menor es la edad de iniciación, mayor es el rendimiento académico. (D)</p> Signup and view all the answers

¿Qué efecto tiene la práctica de un idioma en edades tempranas según los estudios mencionados?

<p>Contribuye a la educación integral del niño. (B)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál de las siguientes características lingüísticas es típica de los niños en la etapa de Educación Infantil?

<p>Interpretan el mensaje global sin necesidad de entender todas las palabras. (D)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál es la importancia del uso de la lengua extranjera por parte del profesor en el aula?

<p>Aumentar el contacto con la lengua extranjera durante el aprendizaje. (B)</p> Signup and view all the answers

¿Qué factores deben ser considerados por el maestro en su labor educativa según las características de los niños?

<p>Los intereses y el nivel cognitivo de los alumnos. (C)</p> Signup and view all the answers

¿Qué se menciona como un recurso importante que los niños utilizan para comprender el significado?

<p>La entonación, gestos y expresiones faciales. (C)</p> Signup and view all the answers

¿Qué implica la cantidad de input que reciben los niños respecto a una segunda lengua?

<p>Influye positivamente en la adquisición del idioma. (A)</p> Signup and view all the answers

¿Qué aspecto del desarrollo del lenguaje se menciona como positivo en los niños pequeños al aprender inglés?

<p>Capacidad de fijarse en aspectos no verbales. (D)</p> Signup and view all the answers

¿Qué es lo que los niños suelen traer al aula en términos de aprendizaje de lenguas?

<p>Un conjunto de capacidades y destrezas que ya han comenzado a desarrollar. (D)</p> Signup and view all the answers

¿Por qué es crucial que el maestro conozca las capacidades de aprendizaje de los alumnos?

<p>Para adaptar la enseñanza a las necesidades y habilidades de los niños. (C)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál es un elemento crucial en el proceso de adquisición de una segunda lengua según las teorías interaccionistas?

<p>La comunicación e interacción entre nativos y no-nativos. (B)</p> Signup and view all the answers

¿Qué se entiende por 'negociación del significado' en el contexto de la adquisición de una lengua?

<p>El control del hablante no-nativo sobre el proceso comunicativo. (A)</p> Signup and view all the answers

¿Qué recursos puede utilizar un hablante no-nativo para hacerse entender?

<p>Pedir aclaraciones o repetir frases. (D)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál de los siguientes aspectos NO influye en la comunicación entre hablantes nativos y no-nativos?

<p>La edad del hablante nativo. (D)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál es la finalidad de trabajar aspectos que potencien la actitud positiva hacia el idioma?

<p>Facilitar un aprendizaje basado en la competencia cultural. (D)</p> Signup and view all the answers

¿Qué papel desempeña el hablante nativo en la modificación del discurso durante una conversación?

<p>Ajusta su discurso para facilitar la comprensión del no-nativo. (D)</p> Signup and view all the answers

¿Qué estrategias puede usar un hablante no-nativo cuando no entiende una pregunta?

<p>Repetir la pregunta para clarificación. (B)</p> Signup and view all the answers

¿Qué tipo de relación se busca fomentar en el aprendizaje del idioma según las teorías interaccionistas?

<p>Una relación de colaboración y comunicación natural. (C)</p> Signup and view all the answers

Cuál es una de las habilidades innatas de los niños en edades tempranas respecto al aprendizaje de lenguas?

<p>Capacidad para comunicarse de forma creativa (A)</p> Signup and view all the answers

Cuál es el propósito de realizar tareas significativas en el aprendizaje infantil?

<p>Conectar la mente consciente y la subconsciente en el aprendizaje (D)</p> Signup and view all the answers

Qué recurso se menciona como uno de los más utilizados para el aprendizaje indirecto?

<p>El juego (C)</p> Signup and view all the answers

Por qué es importante que los niños tengan un papel activo en las actividades de aprendizaje?

<p>Porque son curiosos y les encanta experimentar (D)</p> Signup and view all the answers

Qué tipo de historias se recomienda incluir en el aprendizaje infantil?

<p>Cuentos fantásticos (D)</p> Signup and view all the answers

Cuál es uno de los aspectos que el profesor debe considerar al seleccionar actividades para el aula?

<p>Los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales (C)</p> Signup and view all the answers

Qué actitudes son comunes en los niños durante el aprendizaje de una lengua extranjera?

<p>Disposición a comprobar sus hipótesis (B)</p> Signup and view all the answers

Cuál es un objetivo del uso de la lengua en la educación infantil?

<p>Fomentar la comunicación en contextos reales (C)</p> Signup and view all the answers

¿Qué es lo que recompensa la gente alrededor del niño cuando se comunica correctamente?

<p>La vocalización de enunciados correctos gramaticalmente (C)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál es la función del 'dispositivo para la adquisición del lenguaje' propuesto por Chomsky?

<p>Recibir el ingreso de datos lingüísticos y derivar reglas gramaticales universales (D)</p> Signup and view all the answers

¿Qué se considera una forma de lenguaje incorrecta que es desaprobada por los adultos?

<p>Enunciados agramaticales (C)</p> Signup and view all the answers

¿Cómo aprende el niño la palabra 'mesa' de acuerdo con la información proporcionada?

<p>Por imitación y asociación con el objeto (D)</p> Signup and view all the answers

¿Qué expresión refleja que el niño opera con reglas distintas a las del código adulto?

<p>No brilla el sol (D)</p> Signup and view all the answers

Según la teoría innatista, ¿qué puede hacer un niño a partir de un input lingüístico imperfecto?

<p>Generar una gramática con oraciones bien estructuradas (D)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál es una crítica común a la teoría interaccionista en el aprendizaje de la lengua?

<p>Ignora la influencia del contexto social (B)</p> Signup and view all the answers

¿Qué tipo de palabras está asociada a la desaprobación de los adultos?

<p>Palabras obscenas (B)</p> Signup and view all the answers

Flashcards

Infant Coordination Development (0-1 years)

Infants begin focusing on objects and people, sitting independently, grasping objects, and eventually walking.

Early Language Acquisition (0-1 years)

Babies start using vocal cords and organs for crying and shouting, progressively producing single syllables and then syllables with meaning over the first year.

Infant Security Needs (0-1 years)

Infants are often insecure; they need constant caregiver attention and presence.

Exploration from Senses

Learning and discovering things around them using their senses. They experience the world.

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Independent Play (0-1 years)

Infants, as they mature, increasingly enjoy playing alone.

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Mobility Development (1-2 years)

Infants move from walking with assistance to independently walking, and explore scribbling.

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Understanding Parent's Speech (1-2 years)

Toddlers begin to comprehend the majority of spoken language from parents.

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Distinguishing Reality & Fiction (1-2 years)

Young children struggle at this stage to grasp the difference between reality and imaginative scenarios.

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Creative Communication

Using verbal and non-verbal language to creatively express oneself, even if words are unknown.

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Indirect Learning

Learning a language through meaningful activities and real-world tasks, not just direct instruction.

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Play-Based Learning

Using play as a significant tool for indirect language acquisition.

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Imagination in Language

Fostering children's imagination, creativity, and active involvement in storytelling.

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Curiosity and Experimentation

Children's natural curiosity, desire to explore, discover, and test their hypotheses.

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Problem-Solving Activities

Activities encouraging children to think in a foreign language, solve problems, and analyze/compare.

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Multifaceted Instruction

Teaching beyond just content; including procedural and attitudinal skills and approach to language.

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Engaging Materials

Using attractive materials, stories and activities to capture and maintain children's attention.

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Early English Acquisition

Children's ability to learn English at a young age, utilizing pre-existing language skills and adapting to a second language.

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Input in the Classroom

The amount of English language exposure children receive in the classroom, vital for learning.

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Global Message Interpretation

Young learners understand the overall meaning of a message without needing a complete understanding of every word.

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Non-Verbal Cues

Children understand English using body language, expressions, and tone.

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Teacher's Role

Teachers adapt their teaching style and objectives to the cognitive level and interests of their students, acknowledging developed language skills.

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Cognitive Development

Understanding a child's cognitive abilities and potential, influencing teaching methods.

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Educational Stage

The developmental level of children in early childhood education, influencing teaching methods.

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Language Skills

Children's linguistic skills, including understanding the overall meaning of language through cues like intonation, gestures, and facial expressions, critical in early language learning.

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Child Language Acquisition

The process by which children learn to understand and use language.

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Reinforcement Theory

Children learn language by being rewarded for correct usage and punished for incorrect usage.

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Innate Language Acquisition Device (LAD)

The theory that humans have an innate ability to learn language.

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Language Input

The language that a child hears and is exposed to.

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Interactionist Theory

Language development is a result of the interaction between children and their environment.

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Grammatical Errors

Incorrect or unusual word orders and sentence structures in a child's language.

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Child-Specific Language System

The idea that young children's language system has its own rules, different from adults' language.

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Correct vs. Incorrect Language

Vocabulary, grammar, and sentence structure that conform to language standards versus words or sentences considered wrong.

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Second Language Acquisition

The process of learning a new language.

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Input

The language a learner receives to learn from.

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Negotiation of Meaning

The process where speakers modify their language and communication to understand each other.

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Native Speaker

A person who speaks a language as their first language.

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Non-Native Speaker

A person who is learning or speaking a language that is not their first language.

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Communication

The process of sharing information and understanding between people.

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Language learning context

The environment where language learning takes place.

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Language input and communication

Interaction and language input are critical for language acquisition.

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Bilingualism in Early Childhood

Introducing multiple languages early is beneficial for children. Bilingual children often don't struggle with language, and some evidence suggests advantages compared to monolingual children.

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Early Language Learning Benefits

Early language exposure fosters curiosity and understanding of diverse cultures, enriching a child's holistic development.

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Bilingual Education in Madrid

Madrid schools utilize a bilingual program where Spanish and English are both used for instruction, aiming for proficiency in both languages.

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Early Language Start

Studies suggest that starting language learning early leads to better academic outcomes in that language.

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Globalization and Language Skills

The globalized world necessitates language proficiency, especially in languages like English, to compete successfully.

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Study Notes

Módulo: Recursos Didácticos en Inglés para la Educación Infantil

  • El módulo se centra en recursos didácticos en inglés para la educación infantil.

Unidad: El Aprendizaje de la Lengua Inglesa en las Edades Tempranas

  • Se centra en los aspectos teóricos de la adquisición de una primera y segunda lengua.
  • Se analiza cómo impacta en el aula y en las decisiones del maestro.
  • Se describen las características generales del aprendizaje en la etapa de educación infantil.
  • Los niños llegan al aula con capacidades y destrezas lingüísticas, motoras y socioafectivas.
  • Los niños interpretan el mensaje global sin necesidad de comprender todas las palabras.
  • Son creativos y utilizan el lenguaje de forma creativa.
  • Tienen capacidad para aprender de forma indirecta, especialmente a través del juego.
  • Son curiosos y les gusta experimentar y comprobar sus hipótesis.
  • Se destaca la importancia del contacto con el idioma inglés en el aula y la cantidad de datos (input) que reciben.
  • Se describen las características de los niños de entre 3 y 6 años: desarrollo motor, socioafectivo y lingüístico.

Índice

  • El aprendizaje de la lengua inglesa en las edades tempranas (con subsecciones sobre el desarrollo de las capacidades lingüísticas, motoras y socioafectivas)
  • Teorías explicativas del desarrollo del lenguaje (enfoques conductista, innatista e interaccionista).
  • Factores individuales que influyen en el aprendizaje de una segunda lengua (edad, aptitud, personalidad, estilos cognitivos e inteligencia, motivación)

Factores individuales que influyen en el aprendizaje de una segunda lengua

  • Edad: La habilidad para aprender un idioma disminuye con la edad. Sin embargo, hay pocas evidencias para establecer un período crítico.
  • Aptitud para el idioma: Hay diferencias en la habilidad para aprender idiomas (memoria, audición, habilidades lingüísticas).
  • Personalidad: Rasgos como la empatía y la toma de riesgos influyen en el éxito.
  • Estilos cognitivos e inteligencia: Los estilos cognitivos y la inteligencia varían según cada persona
  • Motivación: El deseo de esforzarse en el aprendizaje de un idioma es esencial para el éxito.

Bilingüismo y escuela infantil

  • La introducción de otro idioma en edad temprana es beneficioso para el niño
  • Existen evidencias de que los niños bilingües tienen mayor capacidad de adaptación, cognición, autocontrol.
  • El dominio del inglés, en el contexto actual, es una habilidad importante para la competencia en un mundo globalizado.
  • Los colegios bilingües buscan desarrollar competencia en dos idiomas (español e inglés).
  • La edad de inicio de aprendizaje es un factor crucial para el éxito del aprendizaje del idioma inglés.
  • El programa de aprendizaje debería considerar la edad del alumno, la comprensión del material y otros factores individuales.

Actividades prácticas

  • Se incluyen actividades prácticas para reflexionar sobre las ventajas de la educación bilingüe en la niñez.
  • Se invita a reflexionar sobre los factores que influyen en el aprendizaje de idiomas.
  • Se pide que identifiquen contextos que favorecieron su aprendizaje de idiomas.
  • Se anima a elegir y explicar las teorías de aprendizaje más adecuadas.

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Tema 1 El aprendizaje de la lengua inglesa en las edades tempranas PDF

Description

Este módulo explora los recursos didácticos disponibles en inglés específicamente diseñados para la educación infantil. Se analizan las teorías de adquisición de lenguas y cómo estas afectan la enseñanza en el aula, atendiendo a las capacidades lingüísticas y socioafectivas de los niños. Además, se resalta la importancia del juego y la curiosidad en el proceso de aprendizaje temprano.

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