Recogida de Información en Orientación Educativa

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Questions and Answers

¿Qué información será útil para el orientador para conocer la situación académica del alumno/a?

La experiencia profesional del orientador.

Los intereses académicos y extraacadémicos del orientador.

La opinión de los compañeros de clase.

Las dificultades encontradas por el alumno/a. (correct)

¿De quién proviene la información recogida por el orientador según el texto?

Únicamente del alumno/a.

Exclusivamente de los profesores.

Del alumno/a, los profesores y los padres. (correct)

Solamente de los padres.

¿Qué tipo de pruebas individuales podría considerar el orientador para evaluar aspectos personales o sociales del alumno/a?

Pruebas de conocimientos académicos.

Pruebas de inteligencia emocional. (correct)

Pruebas de aptitud física.

Pruebas de habilidades artísticas.

¿Por qué es relevante conocer si el alumno/a tiene intención de seguir estudiando?

Para planificar su futuro académico y profesional. Signup and view all the answers

¿Cuál es uno de los propósitos de la información recogida por el orientador sobre el contexto familiar del alumno/a?

Sintetizar la información para los padres. Signup and view all the answers

¿Cuál de las siguientes afirmaciones es correcta sobre la información que se debe recopilar del alumno o alumna?

Se debe recopilar información sobre su autovaloración de imagen personal y autoestima. Signup and view all the answers

¿Cuál de las siguientes opciones NO se menciona como información relevante del ambiente familiar?

Nivel socioeconómico de la familia. Signup and view all the answers

Según el texto, ¿quién debe proporcionar información sobre la situación escolar del alumno o alumna?

El tutor o tutora. Signup and view all the answers

¿Cuál de las siguientes afirmaciones es FALSA sobre la preparación de la entrevista con el alumno o alumna?

No es necesario registrar a petición de quién se realiza la entrevista. Signup and view all the answers

Durante el desarrollo de la entrevista, ¿cuál de las siguientes acciones NO se menciona?

Evaluar la integración del alumno o alumna en el grupo. Signup and view all the answers

Según el texto, ¿cuál de las siguientes afirmaciones es FALSA sobre el rol del orientador en la recopilación de información?

El orientador debe recopilar información sobre el rendimiento académico del alumno o alumna a través de la secretaría. Signup and view all the answers

¿Cuál es uno de los elementos que el orientador recoge en relación con la evaluación de la competencia curricular del alumno?

Grado de adaptación escolar Signup and view all the answers

¿Qué tipo de información se incluye en el anexo III según el texto proporcionado?

Modelos de recogida de información familiar Signup and view all the answers

¿En qué anexo se encuentran los cuadros que especifican capacidades no cognitivas sobre las que interesa recoger información?

Anexo IV Signup and view all the answers

¿Qué información NO se recoge por parte del orientador en relación con la evaluación del alumno?

Grado de adaptación familiar Signup and view all the answers

¿Cuál es uno de los aspectos evaluados por el orientador al recoger información personal del alumno?

Situación personal Signup and view all the answers

¿Qué tipo de información NO se incluye en el anexo II según el texto proporcionado?

Cuadros en los que se especifican capacidades no cognitivas Signup and view all the answers

Study Notes

Información útil para el orientador

La situación académica del alumno se evalúa a través de informes escolares, calificaciones y comportamientos en clase.
La información proviene de diversas fuentes, incluyendo profesores, padres y el propio alumno.

Pruebas individuales y evaluación

El orientador puede considerar pruebas psicopedagógicas para valorar aspectos personales y sociales, como la autoestima y habilidades sociales.
Evaluaciones de competencias emocionales y groupales también son relevantes.

Intención de seguir estudiando

Conocer la intención de continuar con los estudios ayuda a orientar mejor al alumno hacia futuras opciones educativas y profesionales.
Ayuda a identificar áreas de interés y motivación que puedan afectar el rendimiento académico.

Contexto familiar

La información sobre el contexto familiar permite al orientador comprender mejor las circunstancias que pueden influir en el rendimiento escolar y el bienestar del alumno.
Promueve una intervención más adecuada y personalizada.

Recopilación de información del alumno

Es esencial recoger información sobre el rendimiento académico y las áreas en las que el alumno se siente más seguro o tiene dificultades.
La información sobre relaciones interpersonales y la vida social es igualmente importante.

Información relevante del ambiente familiar

No se menciona información sobre la ocupación de los padres como relevante en este contexto.
Datos sobre el apoyo emocional y económico en el hogar son cruciales.

Proveedor de información sobre la situación escolar

Los profesores tienen un rol esencial en proporcionar detalles sobre el desempeño y comportamiento del alumno en el entorno escolar.

Preparación de la entrevista

Es FALSO afirmar que la entrevista no necesita una previa preparación; esta es clave para obtener resultados efectivos y claros.

Acciones durante la entrevista

No se menciona la acción de juzgar al alumno como parte del desarrollo de la entrevista; el enfoque debe ser empático y comprensivo.

Rol del orientador y recopilación de información

Es FALSO afirmar que el orientador no tiene la responsabilidad de crear un ambiente seguro y de confianza para el alumno durante la recopilación de información.

Evaluación de competencias curriculares

Un elemento recogido es el nivel de conocimientos en materias específicas, así como habilidades de aprendizaje y de resolución de problemas.

Anexo III y capacidades no cognitivas

El anexo III incluye información sobre competencias emocionales y sociales, así como habilidades interpersonales del alumno.
Las capacidades no cognitivas se encuentran en el anexo IV.

Información no recogida por el orientador

No se recogen detalles sobre actividades extracurriculares si no están relacionadas directamente con el rendimiento académico.

Evaluación de aspectos personales

El orientador evalúa aspectos como la motivación, la autoeficacia y las metas a corto y largo plazo del alumno en su vida académica.

Contenido del anexo II

En el anexo II no se incluye información sobre la salud física del alumno, enfocándose en otros aspectos relevantes para la educación.

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Description

Este cuadro detalla el proceso de recogida de información en orientación educativa, donde el orientador coordina, facilita modelos, diseña situaciones y recoge información directa cuando sea necesario. Se incluye la recopilación de información familiar, personal y de los profesores, padres y del propio alumno.