05) VÝVOJOVÁ PSYCHOLOGIE

Vývojová Psychologie

• Vývojovou psychologii řadíme mezi základní psychologické obory.
• Zabývá se růstovými změnami člověka v čase: duševním (kognitivním, emocionálním, sociálními změnami) a fyzickým (tělesným) růstem i poklesem od vývoje plodu (početí) po stáří (smrt).

Periodizace Vývoje Člověka

• Prenatální období: 38-42 týdnů, dítě se vyvíjí už v těle matky, její strava, zážitky, duševní pohoda ovlivňují jeho vývoj.
• Novorozenecké období: 0-6 týdnů, dítě jedná na základě reflexů, rozlišuje příjemné a nepříjemné, rozlišuje chuti, umí reagovat na specifické podněty.
• Kojenecké období: do 1 roku, dítě se učí pracovat s vlastním tělem, cíleně uchopuje, sedí vzpřímeně, začíná chodit a mluvit.
• Batolecí období: 1-3 roky, umí samo chodit, začíná mluvit, hrát hry, nastává také první fáze vzdoru, která souvisí s uvědomováním si vlastní autonomie.
• Předškolní období: 3-6 let, prudce se rozvíjí řeč, především slovní zásoba a gramatika, vyvíjejí se také sociální dovednosti.
• Školní věk: 6-11 let, dítě se učí plně fungovat v kolektivu, následuje autoritu učitele, rozvíjejí se také vrstevnické vztahy.
• Pubescence: 11-15 let, rozvoj druhotných pohlavních znaků a završení pohlavní dospělosti, změny v emočním prožívání související s hormonálními změnami.
• Adolescence: 15-20 let, přichází doba formování identity, hledání stability, přemýšlení o budoucnosti a výběru partnerů a povolání.
• Mladá dospělost: 20-30 let, příprava na kariéru, období nových rolí.
• Střední dospělost: 30-45 let, nejlepší období pro kariéru, relativní stabilita, ale první známky stárnutí a úbytku výkonnosti.
• Pozdní dospělost: 45-60 let, krize středního věku, děti odcházejí z domu, bilancování nad uplynulým životem.
• Stáří: 60 a více let, věková hranice souvisí s odchodem do důchodu, ubývá finančních prostředků, sociálních vztahů, zhoršuje se zdravotní kondice.

Freudova Teorie

• Psychosexuální vývoj, který je základem rozvoje osobnosti, se uskutečňuje přesuny libida do různých oblastí.
• Orální stadium: kojenecké období, dítě dosahuje slasti ve spojení s jídlem, pomocí sání a polykání.
• Anální stadium: batolecí období, dítě uspokojuje ovládání pohybu spojeného s vyměšováním.
• Falické stadium: předškolní období, dítě je zaujato genitální oblastí a zajímá se i o genitálie druhého pohlaví.
• Stadium latence: raný školní věk, úbytek zájmu o sexuální podněty a jeho přesun na jiné aktivity.
• Genitální stadium: pubescence a adolescence, dochází k opětovnému oživení a intenzivnímu rozvoji genitálně zaměřené slasti.

Piagetova Teorie

• Senzomotorické stadium: 0-1,5 roku, dítě experimentuje s okolím, dotýká se všeho a sleduje, co se stane.
• Předoperační stadium: 1,5-7 let, dítě si hraje na něco, ještě nemá schopnost pochopit princip konzervace ani reverzibility.
• Stadium konkrétních operací: 7-11 let, dítě vyřeší úlohy s konkrétními příklady, ale pouze na konkrétních příkladech.
• Stadium formálních operací: 11 a více let, dítě učí se pracovat s myšlenkami a abstraktními pojmy.

Eriksonova Teorie

• 8 stadií, která reprezentují vývojový úkol, který je třeba splnit.
• V každém stadiu je jedinec postaven před úkol definovaný konfliktem, který musí zvládnout a jehož vyřešením dochází k vzniku pozitivní psychické komponenty.
• 1. stadium: důvěra vs. nedůvěra, 0-1 rok.
• 2. stadium: autonomie vs. zahanbení, 1-3 roky.
• 3. stadium: iniciativa vs. vina, 3-6 let.
• 4. stadium: snaživost vs. méněcennost, 6-12 let.
• 5. stadium: identita vs. zmatení, 12-19 let.
• 6. stadium: intimita vs. izolace, 20-25 let.
• 7. stadium: generativita vs. stagnace, 26-64 let.
• 8. stadium: integrita vs. zoufalství, 65 a více let.

Kohlbergova Teorie Morálního Vývoje

• 6 stadií, které vyjadřují specifický vztah k normám a z něho vyplývající chování.
• Předkonvenční stadium: morálka je závislá na kladném a záporném hodnocení jinou, osobně významnou autoritou.
• Konvenční stadium: morálka je stále dána tradicí a autoritou.
• Postkonvenční stadium: člověk se řídí tím, co považuje za vhodné a z hlediska obecného společenského prospěchu.### 5. Stadium činností
• Člověk vnímá trestanou činnost jako špatnou a snaží se dělat to, co je odměňováno, a vyhýbat se tomu, co je trestáno.
• Strach z trestu je hlavním motivem chování.
• Výsledek je klíčový, nikoli úmysl.

5. Stadium práva

• Kontroverze mezi pozitivistickým právem a právem stojícím nad zákony.
• Zákony byly udělány pro člověka, ne člověk pro zákony.
• Osoba ví, že zákon nelze vzít do vlastních rukou, ale je možné přijmout perspektivu nadřazenou právu.
• Rozlišuje, kdy použití práva vede k bezpráví.

Vztah k dimenzím osobnosti

• Vývojová stadia se nejvíce vztahují k dimenzi B charakter.