54 Questions
Was ist ein zentraler Unterschied zwischen dem Mehrspeichermodell und dem Modell der Verarbeitungstiefe?
Das Mehrspeichermodell fokussiert auf Speicherstrukturen, während das Modell der Verarbeitungstiefe sich auf Verarbeitungsprozesse konzentriert.
Was ist charakteristisch für die tiefste Verarbeitungsebene nach Craik und Lockhart?
Das Erkennen der Bedeutung von Informationen (Semantik)
Was ist ein zentraler Aspekt bei der Informationsverarbeitung im Modell der Verarbeitungstiefe?
Der zentrale Rückgriff auf bereits vorhandenes Wissen
Welcher Teil des Gedächtnisses wird durch das Mehrspeichermodell besonders betont?
Kurzzeitgedächtnis
Was wird im Modell der Verarbeitungstiefe als Tiefenverarbeitung bezeichnet?
Das Erkennen der Bedeutung von Informationen
Welche Art von Informationsverarbeitung betonen Craik und Lockhart in ihrem Modell?
Die tiefe semantische Verarbeitung
Was bezeichnet der Informationsverarbeitungsansatz in der Psychologie hauptsächlich?
Die Verarbeitung von Informationen in der menschlichen Informationsverarbeitung
Was wird beim Informationsverarbeitungsansatz im Gedächtnis als aktiv angesehen?
Das aktive Aufnehmen, Verarbeiten und Integrieren neuer Informationen
Welche Rolle spielt das Konzept der Information im Informationsverarbeitungsansatz?
Es steht im Mittelpunkt des Ansatzes
Wodurch sind die aufgebauten Wissensstrukturen im Informationsverarbeitungsansatz geprägt?
Durch geistige Konstruktionen
Welcher Bereich wird im Informationsverarbeitungsansatz durch Konzepte wie 'mentale Kapazität' und 'Wissensrepräsentation' widergespiegelt?
Computerwissenschaftliche Einflüsse
Was ist beim Informationsverarbeitungsansatz ein zentrales Thema neben der Wahrnehmung und dem Gedächtnis?
Die Aufmerksamkeit und das Denken
Was betont Baddeley und Hitch bezüglich der Aufmerksamkeitszuweisung im Arbeitsgedächtnis?
Die kontinuierliche Wiederholung von Informationen ist der Schlüssel zum Erfolg.
Welche Schlussfolgerung ziehen Craik und Lockhart bezüglich der Informationsverarbeitung?
Wiederholung führt zur Erhöhung der Dauer der Verfügbarkeit von Informationen.
Was wird benötigt, um neue Informationen in das Langzeitgedächtnis zu integrieren?
Zusammenspiel von Arbeits- und Langzeitgedächtnis
Was wird durch eine bedeutungshaltige Informationsverarbeitung verbessert?
Dauer der Verfügbarkeit von Informationen
Was ist entscheidend, um die Verarbeitungsfunktion des Gedächtnisses zu optimieren?
Zusammenspiel von Arbeits- und Langzeitgedächtnis
Welche Aktivität ist ausschließlich notwendig, wenn Informationen nur behalten werden sollen?
Ständige Wiederholung der Informationen
Was sind die zentralen Themen, die im Kapitel über Kognition und Metakognition behandelt werden?
Architektur und Funktionsweise des menschlichen Gedächtnisses, Rolle des Arbeitsgedächtnisses, Intelligenz, Wissenserwerb, psychologische Modelle zur Struktur des Wissens
Was charakterisiert die kognitive Wende in der Psychologie vor etwa 50 Jahren?
Ablösung des Behaviorismus-Paradigmas, verstärktes Interesse an kognitiven Phänomenen
Welche Bedeutung hat das Arbeitsgedächtnis beim Lernen?
Rolle verschiedener Gedächtniskomponenten, insbesondere des Arbeitsgedächtnisses
Welche Modelle werden zur Struktur des Wissens im Kontext des Wissenserwerbs vorgestellt?
Psychologische Modelle zur Struktur des Wissens, Bedeutung des vorhandenen Wissens
Was sind die Unterschiede zwischen dem Mehrspeichermodell und dem Modell der Verarbeitungstiefe?
Betonung verschiedener Gedächtniskomponenten, Fokus auf Verarbeitungstiefe
Welche Rolle spielen allgemeine kognitive Fähigkeiten und Vorwissen beim Wissenserwerb?
Bedeutung von Intelligenz, Rolle des vorhandenen Wissens für neuen Wissenserwerb
Was versteht man aus kognitionspsychologischer Sicht unter Wissen?
relativ überdauernder Inhalt des Langzeitgedächtnisses
Was charakterisiert das Wissen einer Person gemäß kognitionspsychologischer Sicht?
Menge und Qualität mentaler Repräsentationen
Wozu dient die klassische Lernzieltaxonomie von Bloom (1956) primär?
Entscheidungsgrundlage für Lernen, Lehren und Diagnostik
Was war das Ziel der Aktualisierung der Lernzieltaxonomie von Anderson und Krathwohl (2001)?
Anpassung an verschiedene pädagogische Praxisfelder
Welche Art von Modell war die klassische Lernzieltaxonomie von Bloom (1956)?
Taxonomie
Was wird häufig vorausgesetzt, wenn es um den Wissensbegriff geht?
Gültigkeit des Wissens und Überzeugung der Person
Was sind kognitive und metakognitive Prozesse?
Kognitive Prozesse sind mentale Aktivitäten wie Lernen und Problemlösen, während metakognitive Prozesse die Kontrolle und Regulation dieser Aktivitäten beinhalten.
Warum gibt es keine umfassende Theorie, die das Zusammenspiel und die Entwicklung der kognitiven Prozesse erklärt?
Es gibt keine umfassende Theorie, da kognitive und metakognitive Prozesse in verschiedenen Teildisziplinen der Psychologie erforscht werden, die nicht immer eng miteinander verbunden sind.
Welche Rolle spielen theoretische Modelle der Differenziellen Psychologie in Bezug auf kognitive Prozesse?
Theoretische Modelle der Differenziellen Psychologie dienen der Beschreibung und diagnostischen Erfassung interindividueller Unterschiede im Bereich der Kognitionen.
Was umfassen theoretische Modelle zur Beschreibung des Gedächtnissystems?
Theoretische Modelle zur Beschreibung des Gedächtnissystems umfassen die generelle Struktur und Funktionsweise des Gedächtnisses sowie den Erwerb unterschiedlicher Arten von Wissen.
Welche Bedeutung haben Konzepte und Theorien aus der Allgemeinen Psychologie und der Pädagogischen Psychologie in Bezug auf das Gedächtnissystem?
Konzepte und Theorien aus der Allgemeinen Psychologie und der Pädagogischen Psychologie stützen sich auf Untersuchungsansätze zur Struktur und Funktionsweise des Gedächtnissystems sowie den Erwerb unterschiedlicher Arten von Wissen.
Warum ist es wichtig, sich mit der Steuerung kognitiv-strategischer Aktivitäten zu befassen?
Die Steuerung kognitiv-strategischer Aktivitäten ist wichtig für effektives Lernen, Verstehen, Erinnern und Problemlösen.
Die Psychologie beschäftigt sich mit der menschlichen ______ und wie sie gemessen wird.
Intelligenz
Die Architektur und Funktionsweise des menschlichen Gedächtnisses sind wichtige Aspekte beim ______.
Lernen
Psychologische Modelle zur Struktur des zu erwerbenden Wissens sind relevant für den Erwerb ______ Wissens.
neuen
Die kognitive Wende löste vor rund 50 Jahren das Paradigma des ______ in der Psychologie ab.
Behaviorismus
Das bereits vorhandene Wissen spielt eine Rolle beim Erwerb ______ Wissens.
neuen
Die Rolle allgemeiner kognitiver Fähigkeiten und Vorwissen beim Wissenserwerb verdeutlicht die Bedeutung von ______.
Vorwissen
Der Begriff des Wissens wird in der pädagogischpsychologischen Literatur auf unterschiedliche Weise definiert und verwendet. Aus kognitionspsychologischer Sicht kann Wissen als relativ überdauernder Inhalt des Langzeitgedächtnisses aufgefasst werden. Das Wissen einer Person lässt sich dabei über die Menge und Qualität mentaler Repräsentationen charakterisieren. Beim Wissensbegriff wird meist vorausgesetzt, dass die ______ über die Gültigkeit des Wissens überzeugt ist.
Person
Zur Differenzierung und Klassifikation von Wissen werden sog. Taxonomien herangezogen, die mehrere Beschreibungsdimensionen miteinander kombinieren. Ein in der Pädagogischen Psychologie lange Zeit sehr prominentes Modell war die klassische Lernzieltaxonomie von Bloom (1956). Sie verfolgte primär das Ziel, eine Entscheidungsgrundlage für Lernen, Lehren und Diagnostik zu bieten. Aufgrund ihrer starken Beachtung in verschiedenen pädagogischen Praxisfeldern wurde diese Taxonomie von Anderson und Krathwohl (2001) aktualisiert und z.T. reformuliert. Die Klassifikation von Wissen erfolgt mithilfe von ______, die verschiedene Beschreibungsdimensionen kombinieren.
Taxonomien
Ein in der Pädagogischen Psychologie lange Zeit sehr prominentes Modell war die klassische Lernzieltaxonomie von Bloom (1956). Sie verfolgte primär das Ziel, eine Entscheidungsgrundlage für Lernen, Lehren und Diagnostik zu bieten. Aufgrund ihrer starken Beachtung in verschiedenen pädagogischen Praxisfeldern wurde diese Taxonomie von Anderson und Krathwohl (2001) aktualisiert und z.T. reformuliert. Die Klassifikation von Wissen erfolgt mithilfe von Taxonomien, die verschiedene ______ kombinieren.
Beschreibungsdimensionen
Das Wissen einer Person lässt sich über die Menge und Qualität mentaler Repräsentationen charakterisieren. Beim Wissensbegriff wird meist vorausgesetzt, dass die Person über die Gültigkeit des Wissens überzeugt ist. Zur Differenzierung und Klassifikation von Wissen werden sog. Taxonomien herangezogen, die mehrere ______ miteinander kombinieren.
Beschreibungsdimensionen
Ein in der Pädagogischen Psychologie lange Zeit sehr prominentes Modell war die klassische Lernzieltaxonomie von Bloom (1956). Sie verfolgte primär das Ziel, eine Entscheidungsgrundlage für Lernen, Lehren und Diagnostik zu bieten. Aufgrund ihrer starken Beachtung in verschiedenen pädagogischen Praxisfeldern wurde diese Taxonomie von Anderson und Krathwohl (2001) aktualisiert und z.T. reformuliert. Die Klassifikation von Wissen erfolgt mithilfe von ______, die verschiedene Beschreibungsdimensionen kombinieren.
Taxonomien
Aus kognitionspsychologischer Sicht kann Wissen als relativ überdauernder Inhalt des Langzeitgedächtnisses aufgefasst werden. Das Wissen einer Person lässt sich über die Menge und Qualität mentaler Repräsentationen charakterisieren. Beim Wissensbegriff wird meist vorausgesetzt, dass die Person über die Gültigkeit des Wissens überzeugt ist. Zur Differenzierung und Klassifikation von Wissen werden sog. ______ herangezogen.
Taxonomien
In der Psychologie werden kognitive und metakognitive Prozesse in unterschiedlichen Teildisziplinen des Faches erforscht, die nicht immer eng aufeinander bezogen sind. Dies führt dazu, dass es keine Theorie gibt, die das Zusammenspiel und die Entwicklung dieser Prozesse umfassend beschreibt und erklärt. Die Auswahl der Themengebiete in diesem Kapitel begründet sich aus deren Relevanz für wichtige theoretische und praktische Fragestellungen der Pädagogischen Psychologie. Dazu zählen Konzepte und Theorien über die generelle Struktur und Funktionsweise des Gedächtnissystems sowie den Erwerb unterschiedlicher Arten von Wissen, die sich vor allem auf Untersuchungsansätze der Allgemeinen Psychologie und der Pädagogischen Psychologie stützen. Zum anderen spielen auch theoretische Modelle und Methoden der Differenziellen Psychologie zur Beschreibung und diagnostischen Erfassung interindividueller Unterschiede im Bereich der Kognitionen eine wichtige Rolle.
kognitiv-strategischer Aktivitäten beim Lernen, Verstehen, Erinnern und Problemlösen
Die _______ werden in der Psychologie in unterschiedlichen, nicht immer eng aufeinander bezogenen Teildisziplinen des Faches erforscht.
kognitive und metakognitive Prozesse
Die Auswahl der in diesem Kapitel dargestellten Themengebiete begründet sich aus deren Relevanz für wichtige theoretische und praktische Fragestellungen der Pädagogischen Psychologie. Dazu zählen Konzepte und Theorien über die generelle Struktur und Funktionsweise des _______ sowie den Erwerb unterschiedlicher Arten von Wissen.
Gedächtnissystems
Die Auswahl der in diesem Kapitel dargestellten Themengebiete begründet sich aus deren Relevanz für wichtige theoretische und praktische Fragestellungen der Pädagogischen Psychologie. Dazu zählen Konzepte und Theorien über die generelle Struktur und Funktionsweise des Gedächtnissystems sowie den Erwerb unterschiedlicher Arten von Wissen, die sich vor allem auf Untersuchungsansätze der Allgemeinen Psychologie und der Pädagogischen Psychologie stützen. Zum anderen spielen auch theoretische Modelle und Methoden der Differenziellen Psychologie zur Beschreibung und diagnostischen Erfassung interindividueller Unterschiede im Bereich der _______ eine wichtige Rolle.
Kognitionen
Die Auswahl der in diesem Kapitel dargestellten Themengebiete begründet sich aus deren Relevanz für wichtige theoretische und praktische Fragestellungen der Pädagogischen Psychologie. Dazu zählen Konzepte und Theorien über die generelle Struktur und Funktionsweise des Gedächtnissystems sowie den Erwerb unterschiedlicher Arten von Wissen, die sich vor allem auf Untersuchungsansätze der Allgemeinen Psychologie und der Pädagogischen Psychologie stützen. Zum anderen spielen auch theoretische Modelle und Methoden der _______ zur Beschreibung und diagnostischen Erfassung interindividueller Unterschiede im Bereich der Kognitionen eine wichtige Rolle.
Differenziellen Psychologie
Die Auswahl der in diesem Kapitel dargestellten Themengebiete begründet sich aus deren Relevanz für wichtige theoretische und praktische Fragestellungen der Pädagogischen Psychologie. Dazu zählen Konzepte und Theorien über die generelle Struktur und Funktionsweise des Gedächtnissystems sowie den Erwerb unterschiedlicher Arten von Wissen, die sich vor allem auf Untersuchungsansätze der Allgemeinen Psychologie und der Pädagogischen Psychologie stützen. Zum anderen spielen auch theoretische Modelle und Methoden der Differenziellen Psychologie zur Beschreibung und diagnostischen Erfassung ______ im Bereich der Kognitionen eine wichtige Rolle.
interindividueller Unterschiede
Study Notes
- Informationen im Arbeitsgedächtnis durch wiederholte Aufmerksamkeitszuweisung verfügbar
- Ständige Wiederholung wichtig für reines Behalten von Informationen
- Bedeutungshaltige Verarbeitung erhöht Verfügbarkeit von Informationen
- Verarbeitungsfunktion des Gedächtnisses optimieren
- Wichtig: Zusammenspiel von Arbeits- und Langzeitgedächtnis für bedeutungshaltige Verarbeitung
- Mehrspeichermodell vs. Modell der Verarbeitungstiefe (Craik und Lockhart, 1972)
- Unterschiedliche Verarbeitungsebenen (levels of processing)
- Tiefenverarbeitung: Fokus auf Bedeutung von Informationen
- Kognitive Phänomene von emotionalen und motivationalen abgrenzen
- Informationsverarbeitungsansatz in der kognitiven Psychologie (Anderson, 2007)
- Lernen als aktiver Vorgang zur Aufnahme, Verarbeitung und Integration neuer Informationen
- Wissensstrukturen als mentale Konstruktionen, nicht Abbild der Umwelt
- Starke Beeinflussung des Informationsverarbeitungsansatzes durch Computerwissenschaft
Explore the inner structures, processes, and capacities of human information processing including perception, attention, memory, consciousness, thinking, language, knowledge acquisition, and knowledge representation. Learn about cognitive phenomena and their distinction from emotional and motivational aspects in psychology.
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