Psychology Chapter 3: Attention and Memory Development

Quelle capacité cognitive ne requiert aucun espace de stockage de mémoire de travail?

Quel aspect de la mémoire à long terme rend parfois difficile la récupération de l'information?

Qu'est-ce qui caractérise les fonctions exécutives?

À quel âge émerge et progresse le contrôle de l'attention selon le texte?

À quel stade du développement est-il difficile pour les enfants très jeunes de changer et de se dégager d'un stimulus?

Quelle compétence cognitive permet à un individu d'atteindre un objectif dans des situations nécessitant un effort cognitif?

Quelle est la caractéristique principale qui évolue chez les nouveaux-nés en termes de gestion de l'attention selon le texte?

À quel âge les bébés commencent-ils à catégoriser en fonction de deux caractéristiques, comme la couleur et la forme?

Quelle méthode de catégorisation consiste à montrer des images d'objets d'une catégorie et à observer la réaction lorsque l'image ne correspond pas à cette catégorie?

Qu'est-ce qui caractérise les catégories précoces (0 - 6 mois) selon le texte?

À quel âge les bébés peuvent-ils distinguer même si le contraste perceptuel est subtil, par exemple entre avions et oiseaux?

Quelle caractéristique de la catégorisation est principalement mise en avant après 6 mois selon le texte?

Quel type d'objets les bébés organisent-ils sous différentes catégories entre 6 et 12 mois?

Qu'est-ce qui caractérise la catégorisation à partir de la deuxième année selon le texte?

À quel stade de développement un enfant devient-il capable de comportements intentionnels et de mieux soutenir son attention?

Quel effet a la complexité de l'activité sur la durée d'attention d'un enfant?

Comment évolue la mémoire des enfants de 2 à 18 mois selon le conditionnement opérant?

À quel moment la mémoire des enfants devient-elle moins dépendante du contexte selon le texte?

Que facilite le ramper chez les enfants en termes de mémoire flexible?

Quelle méthode peut être utilisée pour réactiver la mémoire des enfants de 2 à 6 mois selon le texte?

Qu'est-ce qui n'est pas nécessaire pour acquérir et retenir de nouvelles informations selon le texte?

Quelle est la principale théorie acceptée selon Chomsky concernant l'acquisition du langage?

Quel est l'accent mis par la perspective interactionniste sur l'acquisition du langage?

Selon Chomsky, qu'est-ce qui est considéré comme plus important que ce qui était généralement pensé dans l'apprentissage du langage?

Que signifie le fait que la période sensible pour l'apprentissage du langage n'est pas clairement définie?

Quelle approche met en avant les compétences cognitives générales et le système spécialisé selon Chomsky?

Quel est l'élément clé de la perspective interactionniste sur l'acquisition du langage?

Quel concept remet en question Chomsky concernant l'acquisition du langage?

Qu'est-ce qui est souligné par l'approche du traitement de l'information dans le contexte de développement cognitif?

Quelle caractéristique des bébés contredit la théorie de Piaget selon le texte?

Quelle est la perspective des systèmes dynamiques selon le texte?

Quel aspect contribue à la catégorisation selon le texte?

Quelle action est soulignée comme une force par le texte dans le développement cognitif des bébés?

Quel terme décrit une caractéristique des jouets mentionnés dans le texte?

Selon le texte, qu'est-ce qui souligne la sophistication cognitive des bébés?

Que cherche à comprendre la perspective des systèmes dynamiques selon le texte?