Psychologie: Fondements et Méthodes

Ensemble intégré et signifiant qui permet de comprendre le sens d'une partie à partir des expériences sensorielles passées et du contexte.

Processus actif et intentionnel, souvent impliquant l'intuition pour résoudre des problèmes en reliant des éléments dans un contexte inattendu.

Approche psychologique basée sur l'idée que notre vie est largement gouvernée par des pulsions inconscientes, issues de conflits infantiles.

Ensemble de fonctions permettant de traiter le monde intérieur et extérieur (perception, apprentissage, etc.).

Le divan (thérapie verbale), l'interprétation des rêves et l'hypnose sont des méthodes utilisées pour explorer l'inconscient.

Domaine de la psychologie impliquant la pratique et le traitement des problèmes psychologiques des individus.

Domaine de la psychologie impliquant la collecte et l'analyse de données pour tester des hypothèses et approfondir la compréhension du comportement humain.

Domaine de la psychologie impliquant la transmission de connaissances et de compétences liées aux sciences du comportement.

Méthode qui collecte des informations auprès d'individus ou de petits groupes. Utilisée souvent en psychologie clinique.

Méthode utilisant des questionnaires, entrevues ou archives pour étudier des comportements et processus mentaux non expérimentables.

Observer le comportement dans son environnement naturel.

Méthode contrôlant les variables pour étudier des relations de cause à effet en laboratoire.

Partie du neurone contenant le noyau, productrice d'énergie pour son fonctionnement.

Extensions du corps cellulaire qui reçoivent les messages des neurones voisins.

Extension majeure du corps cellulaire qui se divise en bouton terminal, gaine de myéline et nœud de Ranvier.

Extremité de l'axone qui contient les neurotransmetteurs.

Apprentissage caché qui n'apparaît qu'avec une motivation.

Apprentissage par traitement d'information, sans vivre les conséquences directement.

Apprendre en observant les comportements d'un modèle et leurs conséquences.

Personne ou chose que l'on observe pour apprendre.

Première structure de mémoire, reçoit l'information des sens.

Transformation de l'information sensorielle pour être stockée.

Mémoire de travail, consolidation et récupération de la mémoire à long terme.

Autre nom de la mémoire à court terme, impliquée dans la consolidation et la récupération d'informations.

L'incapacité à fuir ou combattre un stresseur en raison de normes sociales ou conséquences négatives.

Réponse au stress prolongé qui ne trouve pas de solution, entraînant épuisement physique et mental.

Méthodes utilisées pour gérer le stress et réduire sa réponse.

Composants impliqués dans la réponse au stress, menant à la production de glucocorticoïdes.

Règles et attentes de la société qui influencent la réaction face au stress.

Modèle de réponse au stress (Cannon) qui met l'accent sur l'action physique comme réaction.

Pensées rigides et inflexibles qui contribuent au stress, en imposant des exigences excessives.

Étape du processus de gestion du stress où on évalue l'efficacité des stratégies de coping utilisées.

Première étape du processus de mémoire, qui enregistre les sensations issues des 5 sens.

Stockage temporaire des informations auxquelles on porte attention, permettant de les manipuler et les traiter.

Processus de transfert des informations de la mémoire de travail vers la mémoire à long terme.

Stockage permanent des informations apprises et des souvenirs.

Tendance à mieux se souvenir des items au début d'une liste.

Mémoire qui implique la conscience et le rappel d'informations.

Mémoire des événements personnels vécus.

Le nombre de mots dont une personne se rappelle à la fin d'une liste de mots. C'est une manifestation de la mémoire à court terme.

Théorie de l'oubli selon laquelle les souvenirs non utilisés disparaissent avec le temps.

On ne se souvient pas parce que l'information n'a jamais été traitée correctement en mémoire à long terme.

La consolidation de la mémoire est inefficace, ce qui affecte la qualité du souvenir.

Incapacité à retrouver une information stockée en mémoire à long terme. Peut être lié au stress.

Impliqué dans la mémoire de travail et permet de se souvenir des expériences passées, présentes et futures.

Impliqué dans la formation des souvenirs à long terme, l'apprentissage spatial et la reconnaissance.

École de pensée en psychologie qui tente de comprendre l'esprit humain en le décomposant en ses éléments constitutifs, tels que les sensations, les sentiments et les images mentales.

Méthode utilisée par les structuralistes pour étudier l'esprit, qui consiste à examiner ses propres pensées et sentiments.

École de pensée en psychologie qui s'intéresse à la fonction et au but des processus mentaux, plutôt que de se concentrer sur leur structure.

Un comportement qui permet à l'individu de s'adapter à son environnement et d'atteindre ses objectifs.

École de pensée en psychologie qui se concentre sur l'étude des comportements observables et mesurables, en ignorant les processus mentaux internes.

Un événement qui augmente la probabilité qu'un comportement se produise à nouveau.

École de pensée en psychologie qui souligne l'importance de l'ensemble, et non seulement des parties, dans la perception et la compréhension.

L'environnement ou les facteurs qui influencent la perception et la compréhension d'un événement ou d'une situation.

La capacité à réfléchir sur ses propres processus cognitifs, à identifier ses erreurs et à ajuster ses stratégies.

Un score obtenu à partir d'un test standardisé qui mesure les capacités intellectuelles.

La capacité à percevoir, comprendre, gérer et exprimer ses propres émotions, ainsi qu'à comprendre celles des autres.

Capacité à identifier et gérer ses propres émotions.

Capacité à comprendre et interagir avec les émotions des autres.

Un souvenir intense et précis d'un événement traumatique.

Apprentissage par association d'un stimulus neutre à un stimulus qui déclenche une réponse.

Apprentissage par renforcement ou punition des comportements.

Un stimulus neutre (SN) qui, après avoir été associé à un stimulus inconditionnel (SI) plusieurs fois, provoque une réponse conditionnée (RC).

Une réponse qui est appris à un stimulus conditionnel (SC).

Toute conséquence qui diminue la probabilité d'un comportement.

Des représentations mentales de l'environnement.

Capacité à lier des éléments dans un contexte inattendu, permettant de résoudre des problèmes de manière créative.

Influence de l'environnement sensoriel et social sur l'apprentissage, favorisant la compréhension et la mémorisation.

École de pensée qui explore l'inconscient, les pulsions et les conflits infantiles pour comprendre la personnalité.

Forces inconscientes qui motivent le comportement, notamment la pulsion de vie (Eros) et la pulsion de mort (Thanatos).

Méthode de recherche qui analyse en profondeur un cas unique (personne ou groupe) pour comprendre un phénomène.

Méthode qui utilise des questionnaires, des entrevues ou des archives pour collecter des données sur des comportements et processus mentaux.

Observer le comportement dans son environnement naturel, sans intervention.

Méthode qui manipule des variables contrôlées pour tester des hypothèses de cause à effet.

Jugement global positif ou négatif qu'une personne a d'elle-même, influencé par la perception de soi et la perception des autres.

Pensées rigides et négatives qui engendrent du stress, imposant des exigences irréalistes.

Capacité à surmonter l'adversité et à s'adapter aux difficultés, favorisée par l'engagement, le contrôle interne et le goût du défi.