Psicologia - Disturbi dello Sviluppo 4.3
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Questions and Answers

Quale delle seguenti affermazioni descrive meglio il realismo fortuito nel disegno infantile?

  • Consiste nella rappresentazione precisa di tutti i dettagli.
  • È un risultato non pianificato che emerge da una scoperta successiva. (correct)
  • È caratterizzato da proporzioni e dimensioni rispettate.
  • È un tentativo intenzionale di rappresentare la realtà.

Qual è la principale limitazione che i bambini affrontano nella fase iniziale del disegno, secondo il contenuto?

  • Mancanza di creatività.
  • Incapacità di utilizzare strumenti di disegno.
  • Difficoltà nel fare scelte di colore.
  • Limitata capacità della memoria di lavoro. (correct)

A quale età è comune che i bambini inizino a rappresentare la figura umana nel loro disegno?

  • 4-5 anni. (correct)
  • 2-3 anni.
  • 6-7 anni.
  • 8-9 anni.

Quale caratteristica distingue il disegno dei bambini di 8-9 anni da quello dei bambini più piccoli?

<p>Il tentativo di rappresentare la realtà in modo più accurato. (B)</p> Signup and view all the answers

Che tipo di sfondo sono in grado di rappresentare i bambini tra i 4 e i 5 anni?

<p>Solo una rappresentazione di singole persone o oggetti. (D)</p> Signup and view all the answers

Quale affermazione è vera riguardo all'attività di disegno nei bambini, secondo Bombi e Fabritiis?

<p>Il disegno avviene in un contesto comunicativo con simboli. (D)</p> Signup and view all the answers

Qual è una delle principali preoccupazioni per i ragazzi di 11-12 anni riguardo al disegno?

<p>Una crescente valutazione negativa delle proprie capacità. (B)</p> Signup and view all the answers

Qual è un aspetto che inizia a comparire nel disegno dei bambini di 6-7 anni?

<p>Tentativi di rappresentare la prospettiva. (C)</p> Signup and view all the answers

Quale affermazione descrive meglio la comprensione numerica nei bambini di 3-6 anni?

<p>I bambini possono contare fino a tre e confrontare i gruppi. (A)</p> Signup and view all the answers

A quale età i bambini iniziano a discriminare tra insiemi di oggetti di diverse grandezze?

<p>Quattro mesi. (B)</p> Signup and view all the answers

Qual è il focus principale dell'intervento scolastico riguardo allo sviluppo delle abilità numeriche?

<p>Introdurre le operazioni matematiche fondamentali fino agli 11 anni. (D)</p> Signup and view all the answers

Quale stadio non è incluso nella teoria della differenziazione per i primi 18 mesi di vita?

<p>Elaborazione cerebrale avanzata. (D)</p> Signup and view all the answers

Quale emozione emerge per la prima volta nel terzo stadio della differenziazione emotiva?

<p>Piacere. (A)</p> Signup and view all the answers

Quando si manifestano emozioni come affetto per se stessi e orgoglio?

<p>Dopo i 18 mesi. (B)</p> Signup and view all the answers

Quale strategia viene evidenziata nella ricerca riguardante le operazioni matematiche nei bambini delle elementari?

<p>Uso di strategie diverse durante le operazioni. (D)</p> Signup and view all the answers

Qual è la caratteristica del primo stadio di differenziazione emotiva?

<p>Reazioni come il sorriso endogeno e il trasalimento. (A)</p> Signup and view all the answers

Quale delle seguenti affermazioni descrive correttamente lo stadio logografico nello sviluppo della lettura?

<p>Il bambino legge o scrive parole in modo globale, senza analizzare i singoli suoni. (D)</p> Signup and view all the answers

Qual è il modello di sviluppo della lettura e della scrittura proposto da Seymour e Frith?

<p>Identifica stadi di sviluppo e processi cognitivi che è necessario attraversare. (B)</p> Signup and view all the answers

Quale affermazione si applica alla dislessia fonologica?

<p>Si sviluppa se il bambino salta lo stadio alfabetico. (A)</p> Signup and view all the answers

Qual è la sequenza corretta degli stadi di sviluppo della lettura e della scrittura secondo il modello di Seymour e Frith?

<p>Logografico, alfabetico, ortografico. (C)</p> Signup and view all the answers

In quale fase dello sviluppo di scrittura i bambini imparano a utilizzare la memoria di lavoro e l'attenzione?

<p>Stadio ortografico. (D)</p> Signup and view all the answers

Quale processo cognitivo è coinvolto nell'esecuzione del disegno?

<p>Interpretazione e adattamento delle convenzioni culturali. (C)</p> Signup and view all the answers

Cosa accade se le regole di trasformazione grafema-fonema non sono adeguate durante la lettura?

<p>Il soggetto può leggere senza comprenderne il significato. (A)</p> Signup and view all the answers

Quale delle seguenti opzioni rappresenta una dislessia superficiale o morfo-lessicale?

<p>Difficoltà nelle regole di conversione grafema-fonema. (A)</p> Signup and view all the answers

Quale delle seguenti fasi non fa parte del modello di processi di scrittura?

<p>Analisi semantica (A)</p> Signup and view all the answers

La comprensione dal basso verso l'alto si basa principalmente su quale tipo di analisi?

<p>Analisi guidata dai dati preesistenti (A)</p> Signup and view all the answers

Quale principio non è stato proposto da Gelman e Gallistel nel processo di conteggio?

<p>Principio della linearità (B)</p> Signup and view all the answers

Secondo il costruttivismo di Siegler, come apprendono i bambini a contare?

<p>Imparando a contare in modo parziale tramite l'esperienza (B)</p> Signup and view all the answers

Quale delle seguenti affermazioni rispecchia il principio di cardinalità?

<p>Ogni numero rappresenta un oggetto unico nell'insieme. (B)</p> Signup and view all the answers

Quale fase del processo di scrittura si concentra sul controllo e sulla correzione del testo?

<p>Revisione (A)</p> Signup and view all the answers

Quale affermazione descrive meglio l'innatismo di Gelman riguardo all'acquisizione delle abilità numeriche?

<p>I bambini imparano a contare in modo limitato e poi estraggono i principi. (C)</p> Signup and view all the answers

Quale delle seguenti opzioni descrive un errore comune nel conteggio dei bambini che non seguono il principio di corrispondenza 1-1?

<p>Attribuiscono numeri a più oggetti contemporaneamente. (D)</p> Signup and view all the answers

Flashcards

Realismo fortuito

Nel disegno infantile, la rappresentazione casuale di elementi, senza intenzionalità predefinita, ma con una successiva attribuzione di significato.

Realismo mancato

Nel disegno infantile, la rappresentazione di un'idea con difficoltà nel raggiungere l'obiettivo desiderato.

Disegno infantile (4-6 anni)

Fase in cui i bambini iniziano a rappresentare ciò che conoscono e sanno fare bene, basandosi sulla figura umana con cerchio per testa e dettagli semplici; limitazioni di memoria di lavoro.

Disegno infantile (7-9 anni): Realismo infantile

Fase in cui il bambino inizia a considerare lo sfondo e le conoscenze già acquisite. Tentativi di rappresentare la prospettiva.

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Disegno infantile (8-9 anni): Realismo visivo

Fase di tentativi più accurati per rappresentare la realtà e il movimento delle persone.

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Disegno infantile (11-12 anni)

Fase in cui i ragazzi si concentrano sulla prospettiva e sugli aspetti estetici. Possono avere percezioni negative delle proprie capacità.

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Memoria di lavoro

Capacità di un individuo di mantenere e manipolare le informazioni nella mente per un breve periodo di tempo.

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Figure umane (in disegni infantili)

Rappresentazione di persone spesso centrale nello sviluppo di disegni infantili, usando semplici forme, come il cerchio per la testa, con progressiva aggiunta di dettagli.

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Disegno e creatività

Il disegno implica l'accettazione di convenzioni culturali e sociali. La creatività non si limita alla novità, ma anche all'interpretazione e all'adattamento di queste convenzioni.

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Processi cognitivi nel disegno

Rappresentazione mentale, progettazione, esecuzione, monitoraggio, controllo e valutazione. Possono portare a nuove espressioni.

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Modello adulto di lettura (3 fasi)

Analisi visiva, ricerca del significato (magazzino semantico), applicazione regole grafema-fonema.

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Dislessia fonologica

Difficoltà nelle regole di conversione grafema-fonema. Si presenta se lo stadio alfabetico è saltato.

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Modello Seymour e Frith

Modello dello sviluppo di lettura e scrittura. I bambini inizialmente leggono/scrivono globalmente (logografico) e poi applicano le regole (alfabetico).

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Stadio logografico

Stadio iniziale della lettura e scrittura dove parole riconosciute globalmente, senza analisi fonetica.

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Stadio alfabetico

Stadio della lettura e scrittura dove le regole di conversione grafema-fonema vengono applicate.

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Dislessia superficiale/morfo-lessicale

Difficoltà nelle regole di conversione grafema-fonema. Forte dipendenza da magazzini semantici e fonologici.

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Comprensione di testo

Processare un testo per capirne il significato, includendo processi dal basso-verso-l'alto e dall'alto-verso-basso.

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Comprensione dal basso verso l'alto

Analisi guidata dei dati, mettendo in relazione le nuove informazioni con quelle già possedute.

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Comprensione dall'alto verso il basso

Analisi guidata dal testo, dove le conoscenze preesistenti guidano l'interpretazione dell'informazione nuova.

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Processi di scrittura

Le diverse fasi coinvolte nel processo di scrittura, dalla progettazione alla revisione.

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Principi di conteggio (Gelman & Gallistel)

Regole fondamentali che governano il processo di conteggio numerico.

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Principio di corrispondenza 1-1

Ogni oggetto contato deve avere un solo numero assegnato.

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Innatismo (Gelman)

Teoria che suggerisce che i bambini nascono con predisposizioni per il conteggio.

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Costruttivismo (Siegler)

Teoria che sostiene che i bambini sviluppano le capacità di conteggio attraverso l'esperienza e l'apprendimento.

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Concetto di numero nei bambini

I bambini, già a 3-6 anni, comprendono il concetto di numero, confrontando insiemi di oggetti senza basarsi sulla loro dimensione.

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Comprensione numerica precoce

I bambini di 4 mesi distinguono insiemi di oggetti diversi per quantità.

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Sviluppo abilità numeriche scolastiche

L'apprendimento delle operazioni matematiche fondamentali inizia circa dai 6 anni, intensificandosi fino agli 11 anni, includendo decine, frazioni, decimali.

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Strategie di calcolo bambini

Le ricerche hanno evidenziato le strategie utilizzate dai bambini nelle operazioni matematiche già nella scuola elementare.

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Differenziazione emotiva (neonati)

I neonati iniziano a sviluppare emozioni a partire da uno stato diffuso di eccitazione o calma, attraverso lo sviluppo affettivo e cognitivo.

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Stadi emotivi (primi 18 mesi)

La teoria della differenziazione ipotizza sei stadi per i primi 18 mesi di vita, evidenziando l'evoluzione delle emozioni.

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Emozioni precoci (primo mese)

Reazioni come sorriso, trasalimento, dolore, durante il primo mese di vita, come precursori delle emozioni vere e proprie.

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Emozioni complesse (dopo i 18 mesi)

Emozioni più complesse, come affetto per se stessi, vergogna, orgoglio e amore, compaiono dopo i 18 mesi.

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Study Notes

Psicologia - Disturbi dello Sviluppo 4.3

  • Lo sviluppo del disegno infantile inizia intorno ai 2 anni con scarabocchi e attribuzione di significato ai tratti.
  • Luquet distingue realismo fortuito (scoperte successive) e realismo mancato (intenzioni che superano i risultati).
  • Dai 4 ai 6 anni, i bambini disegnano con maggiore fiducia, rappresentando figure umane (testa come cerchio, occhi, bocca, arti).
  • La memoria di lavoro limitata influenza la rappresentazione di dettagli.
  • Dai 4-5 anni, la figura umana è la base, con aggiunta di elementi di sfondo.
  • Dalle fasi individuali (personaggi e oggetti a parte) si passa a una rappresentazione di sfondo (6-7 anni).
  • Le proporzioni e le dimensioni non sono rispettate nei disegni.
  • A 6-7 anni compare il realismo infantile, con maggiore attenzione allo sfondo e tentativi di prospettiva.
  • A 8-9 anni compare il realismo visivo, con tentativi di rappresentare la realtà e il movimento con maggiore accuratezza.
  • A 11-12 anni l'interesse si sposta su aspetti decorativi, ma qualche ragazzo potrebbe demotivare il disegno per scarsa fiducia nelle proprie capacità.
  • Bombi e Fabritiis sottolineano la comprensione esecutiva del disegno come attività comunicativa.
  • La creatività non è solo originale, ma anche nell'interpretazione e adattamento di convenzioni per la comunicazione.
  • I processi cognitivi coinvolti nel disegno includono la rappresentazione mentale, la progettazione, l'esecuzione, il monitoraggio, il controllo e la valutazione.

Sviluppo della Lettura e Scrittura

  • Modello adulto di lettura: analisi visiva, magazzino semantico, applicazione regole grafema-fonema.
  • Il modello adulto prevede errori di lettura dovuti a regole di trasformazione grafema-fonema non adeguate.
  • Il modello di apprendimento di Seymour e Frith concentra su processi cognitivi dell'apprendimento di lettura e scrittura.
  • L'importanza delle abilità motorie, memoria di lavoro e attenzione per la produzione scritta.

Lettura e Comprensione del Testo

  • Comprensione dal basso verso l'alto: relazionare informazioni nuove con conoscenze preesistenti.
  • Comprensione dall'alto verso il basso: relazionare informazioni nuove con conoscenze preesistenti, guidati dal testo.
  • Processi di scrittura: progettazione, trascrizione e revisione, con monitoraggio.

Sviluppo del Concetto di Numero e Conteggio

  • Principi fondamentali del conteggio: corrispondenza uno-a-uno, ordine stabile e cardinalità.
  • Principi aggiuntivi: trazione e indifferenza.
  • Approcci innatista (Gelman) e costruttivista (Siegler) per l'acquisizione delle abilità numeriche.
  • Comprensione della numerosità da parte dei bambini già piccoli.

Sviluppo Emotivo (0-18 mesi)

  • Inizialmente, gli stati emotivi sono generici (eccitazione/calma) che si differenziano con lo sviluppo.
  • Lo sviluppo emotivo avviene gradualmente (6 fasi nei primi 18 mesi). Da reazioni semplici, come sorriso endogeno, trasalimento, a emozioni complesse come affetto, vergogna, orgoglio e amore.

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Questo quiz esamina lo sviluppo del disegno infantile e i vari stadi che i bambini attraversano da 2 a 12 anni. Si concentra sulle teorie di Luquet e sulle caratteristiche distintive della rappresentazione infantile nel tempo. Metodologie e risultati sono discussi per comprendere meglio il processo evolutivo del disegno nei bambini.

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