Psicología de la Adolescencia

La adolescencia como fenómeno psicosocial

• La adolescencia es un período psico-sociológico, no solo una serie de cambios físicos (pubertad)
• Erikson considera que la adolescencia es una "moratoria social" que da a los jóvenes tiempo para prepararse para roles adultos

Teorías sobre la adolescencia "conflictiva"

• Posiciones encontradas: lo biológico (origen de los cambios psicológicos) vs lo ambiental (demandas sociales en roles y tareas, origen del cambio)
• Psicoanálisis: Freud, Blos y Erikson tienen teorías sobre la adolescencia y el desarrollo psicológico
• Teoría sociológica: factores del contexto social, como la mayor complejidad en los procesos de socialización y demandas en tareas y roles
• Antropología cultural: Margaret Mead, los adolescentes en Samoa son felices

Desarrollo cognitivo en la adolescencia

Cambios físicos en la pubertad y implicaciones psicológicas

• Cambios físicos: secuencia infantiles → sexuales primarios → sexuales secundarios
• Implicaciones psicológicas: hormonas afectan deseos y emociones
• Chicas vs. Chicos: diferencias en la pubertad, como la irritabilidad y la retención grasa en chicas, y la superioridad física y liderazgo en chicos

El pensamiento adolescente en la etapa de las operaciones formales

• Definición: estadio final del desarrollo cognitivo según Piaget, surge entre 11-12 años y se consolida entre 14-15 años
• Características: pensamiento abstracto, capacidad de concebir y elaborar situaciones posibles, uso de proposiciones verbales para razonar
• Síntesis del pensamiento formal: universal, consolidado entre los 14-15 años, estructura uniforme y homogénea independientemente del contenido

Críticas a la visión piagetiana del desarrollo cognitivo

• Primera crítica: universalismo y optimismo, el razonamiento adolescente puede contener errores y sesgos
• Segunda crítica: uniformidad del pensamiento formal, no todas las tareas son igualmente abordables con el pensamiento formal
• Tercera crítica: último estadio del desarrollo, investigaciones posteriores sugieren la existencia de modos de pensamiento postformales

Importancia del contenido y resistencia al cambio conceptual

• Importancia del contenido: mejor ejecución en tareas con conocimiento previo, especialización y familiaridad
• Cambio de pensamiento en adolescentes: mantienen aproximadamente el 50% de ideas previas, preferencia por criterios pragmáticos sobre lógicos
• Resistencia al cambio conceptual: mantenimiento de concepciones previas, creencias culturales no sometidas a prueba

Teoría de la disonancia cognitiva

• Disonancia: contradicción entre ideas, sentimientos o situaciones vitales
• Festinger: tendencia a buscar confirmación de hipótesis para mantener equilibrio cognitivo

Cambios cognitivos y conductuales en la adolescencia

• Pensamiento formal y egocentrismo: Audiencia Imaginaria, Fábula Personal, dificultad para distinguir lo universal de lo particular
• Repercusiones prácticas del pensamiento abstracto: idealismo, crítica y descontento con la realidad, egocentrismo
• Implicaciones sociales y emocionales: consecuencias positivas y negativas, como la vulnerabilidad a sentirse incomprendidos o únicos en experiencias negativas

La Adolescencia como Fenómeno Psicosocial

• La adolescencia es una etapa de transición desde los 12-20 años en la que la persona deja de ser niño para convertirse en adulto en circunstancias sociales específicas.
• Tiene un fuerte componente biológico y psicosocial.
• La adolescencia de hoy en día no ha existido siempre, y sus características incluyen:
  • Escolarización
  • Dependencia de los padres
  • Apego a los padres y amigos o pareja
  • Cultura adolescente (modas, valores, preocupaciones específicas de la edad)
  • Cambios históricos (escolaridad obligatoria, familia moderna)

Teorías sobre la Adolescencia "Conflictiva"

• Etapa inestable y de dificultades/tranquila y feliz
• Debate entre lo biológico (origen de los cambios psicológicos) y lo ambiental (demandas sociales en roles y tareas)
• Teorías:
  • Psicoanálisis: Freud (termina latencia y resurgen los impulsos sexuales), Blos (2º proceso de individuación), Erikson (crisis de identidad motivada por factores sociales y culturales)
  • Teoría sociológica: factores del contexto social (mayor complejidad en los procesos de socialización y demandas en tareas y roles)
  • Antropología cultural: Margaret Mead (en Samoa los adolescentes son felices)
  • Descripción Piagetiana: creciente capacidad de reflexionar y pensar de modo abstracto
  • Teoría focal: John Coleman (primeros estudios poco representativos)

Desarrollo Cognitivo en la Adolescencia

• Piaget: el pensamiento formal
  • Estadio cualitativamente distinto: mayor complejidad, autonomía y rigor en el razonamiento
  • Surge entre 11-12 años y se consolida entre 14-15 años
  • Estadio final del desarrollo cognitivo según Piaget
  • Características:
    • Relación entre la realidad y lo posible
    • Pensamiento hipotético deductivo
    • Carácter proposicional
    • Esquemas (cognitivas): operaciones formales

Críticas a la Visión Piagetiana del Desarrollo Cognitivo

• La visión de Piaget es demasiado universalista y optimista respecto de las capacidades lógicas y de resolución de problemas de los adolescentes
• El razonamiento adolescente no está exento de errores y sesgos
• Está muy influido por el conocimiento previo acerca de la tarea
• Consideraciones piagetianas relevantes pero enmarcadas en un contexto individual y cultural

Resistencia al Cambio Conceptual

• Mantenimiento de las concepciones previas
• Aceptamos evidencias compatibles con nuestros esquemas y rechazamos las incompatibles
• Creencias culturales: no se someten a prueba
• Tipo de conocimiento escolar: no significativo
• Los adolescentes tienen herramientas de pensamiento más lógicas y potentes, pero no necesariamente van a transformar todas sus ideas previas de la niñez

Cambios Cognitivos y Conductuales en la Adolescencia

• Pensamiento formal → "egocentrismo"
• Audiencia imaginaria: autoconciencia excesiva que conlleva cierto exhibicionismo/timidez
• Fábula personal: sensación de vivir experiencias únicas y ser invulnerable
• Idealismo: compara cómo son las cosas con cómo le gustaría que fuesen, mayor crítica