Psicología: Constructos y Corolarios

El nivel de desarrollo que un individuo alcanza al realizar una acción de forma autónoma.

El nivel de desarrollo que un individuo puede alcanzar con ayuda de mediadores externos.

La diferencia entre el nivel de desarrollo efectivo y el potencial. Es la zona donde el aprendizaje progresa más rápido con ayuda.

Proceso de brindar apoyo al estudiante para que alcance tareas que no puede hacer por sí mismo.

Brindar apoyo gradualmente al estudiante, para que finalmente sea capaz de realizar la tarea de forma independiente.

Conjunto de disposiciones y tendencias que influyen en cómo una persona actúa y piensa.

El proceso de ayudar a los alumnos a reconstruir el aprendizaje desde su zona de desarrollo próximo (ZDP).

Estimular el desarrollo de los alumnos mediante actividades y tareas que se encuentran dentro de su zona de desarrollo próximo (ZDP).

Cada persona tiene su propia manera de ver el mundo, aunque las ideas básicas puedan ser similares.

Los constructos se organizan en una estructura jerárquica, desde los más generales a los más específicos.

Percibimos el mundo a través de conceptos opuestos o con dos lados distintos.

Seleccionamos la opción que mejor nos ayuda a predecir el futuro según nuestros constructos.

Cada constructo tiene un rango de aplicación específico.

La experiencia modifica nuestros sistemas de creencias.

Un constructo puede evolucionar y adaptarse a nuevas situaciones.

Un constructo se puede dividir en subconjuntos más específicos.

El enfoque de los rasgos defiende que la personalidad se divide en cinco dimensiones o rasgos que se distribuyen a lo largo de un espectro.

Este modelo abarca cinco factores principales que se consideran esenciales para comprender la estructura de la personalidad.

El grado en que somos sociables, activos, abiertos a interactuar con otros y nos movemos en entornos sociales.

La capacidad para conectar con otros, ser altruistas, generosos, confiados y sensibles ante las emociones de los demás.

La capacidad para ser responsables, organizados, disciplinados, persistentes y orientados a la meta.

La inclinación a ser creativos, imaginativos, curiosos, abiertos a nuevas experiencias e interesados en temas intelectuales.

La tendencia a experimentar emociones negativas como la ansiedad, la tristeza, la ira y el nerviosismo.

La teoría de los cinco grandes es un modelo que puede ayudar a los docentes a comprender a sus estudiantes y ajustar sus estrategias de enseñanza.

La capacidad de un individuo para regular y gestionar sus propios procesos cognitivos esenciales para el aprendizaje. Implica "aprender sobre cómo se aprende" o "conocer sobre el conocimiento".

El proceso que guía a un individuo hacia un objetivo o meta, impulsando y manteniendo su participación. Influye en qué, cuándo y cómo aprendemos.

Un componente crítico de la metacognición que capacita a las personas a valorar sus recursos y estrategias, tomando el control de su propio aprendizaje.

El primer paso crucial para la autorregulación. Inicia el proceso de aprendizaje estableciendo una meta clara y alcanzable.

Planificar una estrategia para alcanzar una meta, anticipando los pasos que se deben seguir.

Implementar estrategias motivacionales para mantenerse en el camino hacia una meta, incluso cuando hay obstáculos.

Gestionar las posibles distracciones que podrían interferir con el aprendizaje.

Hacer conscientes a los estudiantes de sus propias habilidades de aprendizaje y los factores que las influyen.

Trabajar en conjunto con los estudiantes para identificar las estrategias de aprendizaje más efectivas.

Planificar el proceso de aprendizaje con objetivos claros, considerando el estado inicial y los pasos necesarios para alcanzar la meta.

Supervisar el aprendizaje durante el proceso, revisando el conocimiento adquirido y adaptando la estrategia según sea necesario.

Método de evaluación que ayuda a los estudiantes a reflexionar sobre su propio aprendizaje y a identificar áreas de mejora.

Los motivos o razones que impulsan a alcanzar una meta, influenciados por factores internos y externos.

La capacidad de analizar, comprender y resolver problemas de forma eficaz, utilizando el conocimiento de los propios procesos de aprendizaje.

La percepción del alumno de que está progresando en su aprendizaje, lo que incrementa su confianza y motivación.

Conjunto de acciones que el docente implementa para favorecer la percepción de progreso del alumno.

La participación del alumno en la clase es crucial para su aprendizaje, ya que le permite asimilar y aplicar conocimientos.

El docente crea un ambiente donde el alumno se siente cómodo para preguntar y expresar dudas.

El docente formula preguntas directas para estimular la participación del alumno y la reflexión sobre el tema.

El docente ofrece oportunidades para que el alumno exponga sus ideas y conocimientos al público.

El docente debe diseñar actividades que sean relevantes, desafiantes y novedosas para captar la atención del alumno.

La motivación del alumno depende en gran medida del bienestar emocional, el conocimiento de los contenidos, el esfuerzo requerido y la capacidad para autorregularse.