Psicología Conductual y Teoría de Watson

Relacionar estímulos para aprender a derivar funciones. Existen diferentes formas como igualdad/coordinación, oposición, diferencias, comparar, tiempo, espacio, perspectiva, deícticos, causales y condicionales.

Relaciones que se basan en la idea de que dos elementos son iguales o equivalentes. Ejemplo: A = B = C.

Relaciones que se basan en la idea de que dos elementos son opuestos. Ejemplo: A no es B.

Relaciones que se basan en la idea de que dos elementos son diferentes. Ejemplo: A es diferente de B.

Relaciones que se basan en la idea de que un elemento es mayor o menor que otro. Ejemplo: A > B o B < A.

El proceso de dividir una tarea compleja en una serie de pasos más simples para facilitar el aprendizaje.

Metodología para enseñar una nueva conducta realizando todos los pasos desde el primer intento.

Metodología para enseñar una nueva conducta empezando por el primer paso y añadiendo sucesivamente cada nuevo paso una vez que se domina el anterior.

Metodología para enseñar una nueva conducta empezando por el último paso y retrocediendo paso a paso hasta el primero.

Aprendizaje que se produce al observar y imitar a otra persona realizando una acción.

El individuo que realiza la acción y que sirve de modelo para el observador.

La persona que observa y se imita la acción de otro.

Método de enseñanza que utiliza el juego de roles como herramienta para aprender por imitación.

Un enfoque terapéutico que surgió en la década de 1960 que se basa en el manejo de las contingencias directas para modificar la conducta. Se centra en la relación entre los antecedentes, las respuestas y las consecuencias de una conducta.

Un término que describe la relación entre los antecedentes, las respuestas y las consecuencias de una conducta. Esta relación es fundamental para comprender y modificar el comportamiento.

El estudio sistemático de la conducta observable y medible. Busca identificar las relaciones causa-efecto entre los antecedentes, las respuestas y las consecuencias.

El estudio del comportamiento en situaciones reales, con el objetivo de aplicar los principios del aprendizaje para mejorar la conducta en contextos específicos.

El proceso de aprendizaje donde un estímulo neutro se empareja con un estímulo incondicionado para producir una respuesta condicionada. Por ejemplo, el miedo a los perros podría desarrollarse al asociar un perro con una experiencia negativa.

En la terapia de conducta, el objetivo es modificar los componentes de la triple relación de contingencia. Por ejemplo, se pueden cambiar los antecedentes para evitar desencadenantes negativos o se pueden reforzar las respuestas deseadas para aumentar su frecuencia.

Un famoso psicólogo que contribuyó al desarrollo del conductismo. Sus ideas se basan en el estudio de la conducta observable y el rechazo a la introspección.

Un experimento clásico en el que Watson condicionó a un niño (pequeño Albert) a tener miedo a las ratas blancas, demostrando la capacidad de condicionar las emociones.

El control del estímulo se refiere a la capacidad de un individuo para responder de forma única a un estímulo específico, ignorando otros. Se establece en la historia del individuo y se aprende a través de la experiencia.

Cuando el control del estímulo se establece de forma incorrecta, es decir, se responden igualmente a estímulos distintos, puede generar problemas de aprendizaje.

La generalización es el proceso por el cual se extiende la respuesta aprendida a nuevos estímulos similares al estímulo discriminativo original. Es una parte natural del aprendizaje.

El reforzamiento diferencial consiste en fortalecer una respuesta específica ante un estímulo particular y debilitar otras respuestas. Es crucial para el control del estímulo.

Las ayudas son cualquier elemento utilizado para facilitar la emisión de una respuesta correcta en un proceso de aprendizaje. Se usan para guiar al individuo y luego se van eliminando progresivamente.

El desvanecimiento consiste en reducir gradualmente la intensidad o frecuencia de las ayudas a medida que el individuo adquiere mayor habilidad en la tarea.

La modalidad sensorial del estímulo es importante en el aprendizaje. Las discriminaciones sensoriales no visuales, como olor, tacto o sonido, no pueden enseñarse con dibujos.

Para enseñar a discriminar entre estímulos similares, es crucial identificar las características que las diferencian y utilizar ayudas que se centren en esas diferencias.

Conjunto de principios que buscan explicar cómo se aprenden las asociaciones entre estímulos y respuestas. Se basan en la observación de la conducta pública y se centran en los procesos mentales que se dan entre el estímulo y la respuesta.

Propuesta de Skinner que considera la mente y la conducta como el mismo fenómeno, observándose tanto en lo público como en lo privado.

Propuesta que diferencia la conducta pública observable de los procesos mentales que la explican. Se centra en la observación y estudio de la conducta externa como el punto de partida.

Trabajo de Skinner que aplica el análisis de la conducta al estudio del lenguaje, analizando cómo el lenguaje controla nuestro comportamiento y el de otros.

Distinción hecha por Skinner entre la conducta guiada por reglas y la conducta guiada por contingencias. La primera se basa en reglas y normas aprendidas, mientras que la segunda se basa en las consecuencias directas de las acciones.

Teoría que plantea la existencia de procesos mentales internos que son responsables de la conducta observable. Estos procesos no se pueden observar directamente, pero se pueden inferir a partir de la conducta pública.

Técnica terapéutica que se basa en la exposición gradual a estímulos que provocan ansiedad, mientras se promueve la relajación y la inhibición recíproca del miedo.

Un tipo de condicionamiento que se utiliza en la DS, donde se presenta un estímulo neutro junto a un estímulo que provoca una respuesta emocional (miedo), para que el estímulo neutro también genere una respuesta emocional a través de la asociación.

Es un conjunto de situaciones que provocan ansiedad ordenadas de menor a mayor, que el paciente y el terapeuta juntos elaboran para la exposición gradual.

Proceso terapéutico en el que se busca reducir la ansiedad, donde se realizan varias etapas, incluyendo la familiarización, el entrenamiento en relajación, la jerarquía de situaciones ansiógenas y la confrontación con los estímulos que generan el miedo.

La Terapia Cognitivo-Conductual (TCC) surgió como respuesta a las limitaciones de otras terapias como el Psicoanálisis y el Análisis de Conducta en el tratamiento de la depresión. Su desarrollo se vio influenciado por la aparición de la informática y el interés por el procesamiento de la información en la psicología.

Los teóricos E-R, que estudiaban el procesamiento de la información, adoptaban un modelo de input-organismo-output como marco para la comprensión del comportamiento humano.

La TCC se basó en la analogía del funcionamiento del cerebro con el procesamiento de la información en un ordenador. Se considera al ser humano como un sistema de procesamiento de información.

El modelo cognitivo-conductual de la depresión propone que los pensamientos negativos desembocan en emociones negativas y conductas disfuncionales.