Psicología: Análisis Funcional de la Conducta

El proceso de aprendizaje donde las consecuencias de una acción aumentan o disminuyen la probabilidad de que la acción ocurra de nuevo.

El proceso de aprendizaje donde una respuesta se asocia a un estímulo neutral que se ha presentado junto con un estímulo que normalmente produce esa respuesta.

Un estímulo que aumenta la probabilidad de que una conducta ocurra de nuevo.

Cuando la presentación de un estímulo agradable aumenta la probabilidad de que una conducta ocurra de nuevo.

Cuando la eliminación o ausencia de un estímulo desagradable aumenta la probabilidad de que una conducta ocurra de nuevo.

Cuando la presentación de un estímulo desagradable disminuye la probabilidad de que una conducta ocurra de nuevo.

Cuando la eliminación o ausencia de un estímulo agradable disminuye la probabilidad de que una conducta ocurra de nuevo.

La disminución gradual de una respuesta aprendida.

Procedimiento para identificar las variables que controlan una conducta y sus relaciones.

Estímulos o eventos que ocurren antes de una conducta y la influencian.

Circunstancias, condiciones o factores que afectan la conducta del individuo. Pueden ser internos (estados emocionales) o externos (ambiente).

Estímulos que ocurren después de una conducta y modifican su probabilidad de repetirse.

Método para recopilar información sobre una conducta que se desea modificar.

Punto de referencia inicial que representa la frecuencia, duración o intensidad de una conducta antes de la intervención.

Descripción del análisis funcional que se centra en el funcionamiento de la conducta, no en su forma.

Tipo de análisis que se limita a la descripción de la conducta, sin considerar los factores que la controlan.

Evitar realizar el comportamiento compulsivo que normalmente disminuye la ansiedad, incluso cuando se enfrenta al objeto o situación que provoca la ansiedad.

La exposición al objeto o situación que genera ansiedad en diferentes niveles de intensidad, desde la imaginación hasta el contacto físico.

Una sesión de 3 horas que implica sobre-aprendizaje, generalmente combinada con modelado y grabación para revisión posterior.

Técnicas que ayudan al paciente a controlar su activación fisiológica, como la respiración profunda o la relajación muscular.

Una respuesta bifásica caracterizada por un aumento inicial de la tensión seguido de una caída rápida de la tensión, pudiendo desencadenar mareos o desmayos.

Técnica que ayuda a contrarrestar la caída de la presión arterial que se produce en la respuesta bifásica.

Proceso de aprender a detectar los primeros síntomas del descenso de la presión sanguínea y a evitar desmayos.

Método de aprendizaje basado en la repetición y la experiencia para superar la ansiedad y la fobia.

La eficacia de los reforzadores y castigos depende del contexto y de la historia de la persona. Lo que puede ser un reforzador para una persona, puede no serlo para otra.

El uso de recompensas tangibles como comida, dinero o juguetes. Pueden ser muy efectivos, pero hay que tener cuidado con la saciedad, la distracción y el uso excesivo.

El uso de recompensas sociales como elogios, atención o reconocimiento. Son menos propensos a la saciedad y ayudan a construir una relación positiva.

La efectividad de los reforzadores y castigos depende del individuo y su historia. Lo que puede ser efectivo para una persona, puede no serlo para otra.

Reforzadores que aumentan la probabilidad de una conducta porque satisfacen necesidades básicas como comida, agua o sexo.

Reforzadores que adquieren su valor a través de su asociación con reforzadores primarios. Pueden ser simples (dinero) o generalizados (puntos de fidelización).

Información verbal que explica qué se ha hecho bien y cómo se ha hecho. Aumenta la consciencia de las acciones propias.

El uso de reforzadores potentes al inicio de un programa, como comida o dinero, para aumentar rápidamente la probabilidad de la conducta.

Usar reforzadores naturales y habituales en el contexto del sujeto, como su actividad preferida, para mantener la conducta a largo plazo.

La cantidad de un reforzador afecta su eficacia. La privación aumenta la motivación, mientras que la saciedad la disminuye.

La relación entre la conducta y el reforzador. Un reforzador es más efectivo si se entrega inmediatamente después de la conducta.

El tiempo que transcurre entre la conducta y el reforzador. Un reforzador es más efectivo si se presenta inmediatamente.

Un procedimiento para enseñar una conducta compleja dividiéndola en pasos más pequeños y reforzando cada paso gradualmente hasta que se domina la conducta completa.

Una técnica de modificación de conducta que consiste en retirar al individuo de una situación reforzante durante un breve período de tiempo después de que se produzca una conducta no deseada.

Un método que implica la creación de un acuerdo formal entre dos o más personas, por lo general un terapeuta y un cliente, para describir las conductas específicas que se desean cambiar, las consecuencias de esas conductas y los procedimientos que se utilizarán para monitorear y evaluar el progreso.

Una técnica que implica la práctica repetida de una habilidad en un entorno seguro y controlado, con el objetivo de reducir la ansiedad o el miedo asociados a la situación.

Un procedimiento de modificación de conducta que consiste en observar y luego imitar la conducta de otra persona.