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Questions and Answers
Une morale détermine ce qui est bien ou mal.
Une morale détermine ce qui est bien ou mal.
True (A)
La morale n'a aucun impact sur le comportement dans la société.
La morale n'a aucun impact sur le comportement dans la société.
False (B)
La morale est uniquement subjective et varie d'une personne à une autre.
La morale est uniquement subjective et varie d'une personne à une autre.
False (B)
La morale sert à indiquer comment se comporter dans la société.
La morale sert à indiquer comment se comporter dans la société.
La morale ne concerne que les individus et n'affecte pas les groupes.
La morale ne concerne que les individus et n'affecte pas les groupes.
Les élèves lisent des informations sur Charles Perrault.
Les élèves lisent des informations sur Charles Perrault.
Charles Perrault était principalement connu pour ses peintures.
Charles Perrault était principalement connu pour ses peintures.
Les informations lues par les élèves portent également sur les écrivains en France.
Les informations lues par les élèves portent également sur les écrivains en France.
Charles Perrault a vécu exclusivement au 19ème siècle.
Charles Perrault a vécu exclusivement au 19ème siècle.
Les élèves répondent aux questions concernant la vie de Charles Perrault.
Les élèves répondent aux questions concernant la vie de Charles Perrault.
Les professions de Charles Perrault incluent la menuiserie.
Les professions de Charles Perrault incluent la menuiserie.
Charles Perrault a influencé les écrivains français de son époque.
Charles Perrault a influencé les écrivains français de son époque.
Les élèves ne s'intéressent pas à la biographie de Charles Perrault.
Les élèves ne s'intéressent pas à la biographie de Charles Perrault.
Il était une fois, un jeune héros qui a vécu dans un grand château.
Il était une fois, un jeune héros qui a vécu dans un grand château.
Le jeune prince habitait dans une grotte.
Le jeune prince habitait dans une grotte.
La présence d'un dragon est mentionnée dans l'histoire du jeune héros.
La présence d'un dragon est mentionnée dans l'histoire du jeune héros.
Le Chat Botté est un personnage fictif dans un conte populaire.
Le Chat Botté est un personnage fictif dans un conte populaire.
La lecture à tour de rôles ne permet pas de discuter les mots ou passages difficiles.
La lecture à tour de rôles ne permet pas de discuter les mots ou passages difficiles.
Le texte parle d'un jeune héros devant sauver une sorcière.
Le texte parle d'un jeune héros devant sauver une sorcière.
Le vocabulaire clé est crucial pour comprendre un texte.
Le vocabulaire clé est crucial pour comprendre un texte.
Le héros pourrait avoir besoin de courage pour ses aventures.
Le héros pourrait avoir besoin de courage pour ses aventures.
Le jeune héro utilise une baguette magique pour résoudre ses problèmes.
Le jeune héro utilise une baguette magique pour résoudre ses problèmes.
Une explication supplémentaire n'est pas nécessaire lors de la lecture d'un texte complexe.
Une explication supplémentaire n'est pas nécessaire lors de la lecture d'un texte complexe.
Le héros pourrait rencontrer un trésor dans son château.
Le héros pourrait rencontrer un trésor dans son château.
Vous avez gagné un stage chez un écrivain.
Vous avez gagné un stage chez un écrivain.
Les mots ou passages nécessitant une explication peuvent être identifiés lors de la lecture.
Les mots ou passages nécessitant une explication peuvent être identifiés lors de la lecture.
Il faut inventer un personnage sans mentionner son nom.
Il faut inventer un personnage sans mentionner son nom.
Le jeune héros a un ami chien qui l'accompagne dans la forêt.
Le jeune héros a un ami chien qui l'accompagne dans la forêt.
Le pré-lecture n'a aucun impact sur la compréhension d'un texte.
Le pré-lecture n'a aucun impact sur la compréhension d'un texte.
Le Chat Botté est principalement connu pour ses capacités magiques.
Le Chat Botté est principalement connu pour ses capacités magiques.
Le portrait physique d'un personnage ne doit pas être inclus.
Le portrait physique d'un personnage ne doit pas être inclus.
On demande de faire un feedback de la leçon à l'aide de la technique 3-2-1.
On demande de faire un feedback de la leçon à l'aide de la technique 3-2-1.
La lecture à tour de rôles aide à impliquer les participants dans l'analyse du texte.
La lecture à tour de rôles aide à impliquer les participants dans l'analyse du texte.
L'algorithme nécessite seulement un portrait moral.
L'algorithme nécessite seulement un portrait moral.
Il est demandé de présenter seulement des informations basiques sur le personnage.
Il est demandé de présenter seulement des informations basiques sur le personnage.
Le feedback doit être basé sur des méthodologies pédagogiques.
Le feedback doit être basé sur des méthodologies pédagogiques.
Le personnage inventé doit inclure uniquement des traits de caractère négatifs.
Le personnage inventé doit inclure uniquement des traits de caractère négatifs.
On peut réaliser l'exercice en ligne ou bien couper les fiches.
On peut réaliser l'exercice en ligne ou bien couper les fiches.
Les activités de compréhension et de consolidation n'incluent pas d'exercices.
Les activités de compréhension et de consolidation n'incluent pas d'exercices.
Les élèves doivent mettre les propositions dans un ordre incorrect.
Les élèves doivent mettre les propositions dans un ordre incorrect.
L'exercice 3 demande de mettre les phrases du texte "Le Chat Botté" dans l'ordre correct.
L'exercice 3 demande de mettre les phrases du texte "Le Chat Botté" dans l'ordre correct.
Il n'existe pas de ressources en ligne pour cet exercice.
Il n'existe pas de ressources en ligne pour cet exercice.
On peut demander aux élèves de couper les fiches pour l'exercice.
On peut demander aux élèves de couper les fiches pour l'exercice.
Le texte suggère que la compréhension est un objectif secondaire des activités.
Le texte suggère que la compréhension est un objectif secondaire des activités.
Les élèves doivent travailler individuellement pour cet exercice.
Les élèves doivent travailler individuellement pour cet exercice.
Les exercices de compréhension sont uniquement destinés aux adultes.
Les exercices de compréhension sont uniquement destinés aux adultes.
Le Chat Botté est le texte mentionné pour l'exercice.
Le Chat Botté est le texte mentionné pour l'exercice.
Les élèves n'ont pas besoin d'interagir avec le texte pour réaliser l'exercice.
Les élèves n'ont pas besoin d'interagir avec le texte pour réaliser l'exercice.
Il existe des applications d'apprentissage mentionnées dans le contenu.
Il existe des applications d'apprentissage mentionnées dans le contenu.
Les fiches doivent rester entières sans être découpées.
Les fiches doivent rester entières sans être découpées.
Cet exercice est uniquement destiné aux élèves de l'école primaire.
Cet exercice est uniquement destiné aux élèves de l'école primaire.
Flashcards
Pré-lecture
Pré-lecture
Introduction au vocabulaire clé nécessaire aux exercices
Lecture du texte à tour de rôles
Lecture du texte à tour de rôles
Lecture du texte à voix haute, chaque personne lisant un rôle différent
Expliquez les mots ou passages qui pourraient nécessiter une explication supplémentaire
Expliquez les mots ou passages qui pourraient nécessiter une explication supplémentaire
Expliquez les mots ou phrases complexes qui nécessitent une clarification supplémentaire
Technique 3-2-1
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Inventez un personnage selon l'algorithme
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Algorithme d'invention de personnage
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Morale
Morale
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Influence de la morale
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Evolution de la morale
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Subjectivité de la morale
Subjectivité de la morale
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Rôle de la morale
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Prince
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Château
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Sorcière
Sorcière
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Forêt
Forêt
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Sauver
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Baguette magique
Baguette magique
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Dragon
Dragon
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Trésor
Trésor
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Qui était Charles Perrault ?
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Quelles étaient les autres professions de Charles Perrault ?
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Quel est le rôle de Charles Perrault dans la littérature française ?
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Quelle est l'œuvre la plus célèbre de Charles Perrault ?
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Comment Charles Perrault a-t-il influencé les écrivains français ?
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Comment Charles Perrault s'est-il inspiré pour ses contes de fées ?
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Quel est l'héritage de Charles Perrault dans la culture française ?
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Que représente Charles Perrault pour la littérature ?
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Activités post-lecture
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Exercice de mise en ordre
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Exercice 3
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Modes d'exécution de l'exercice
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Version papier de l'exercice
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Objectif de l'exercice
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"Le Chat Botté"
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Phrases du texte
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Ordre correct
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Apprendre la séquence des événements
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Exercice interactif en ligne
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Outil pédagogique
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Structure de l'exercice
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Développement des compétences linguistiques
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Exercice ludique
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Study Notes
Projet Didactique - Unité 4, Leçon 6 (6e)
- Langue: Français (niveau A2.2)
- Durée: 45 minutes
- Unité 4: La culture d'abord
- Leçon 6: Le monde des contes
- Compétences Spécifiques (CS): CS1, CS2, CS3
- Compétences: Identification par audition de mots, expressions et phrases courantes, utilisation de structures grammaticales mémorisées dans des phrases simples, participation à des interactions sociales, application d'expressions courantes dans des situations quotidiennes, identification d'informations spécifiques dans des messages oraux et écrits, usage de structures linguistiques dans des conversations sur des sujets personnels, adaptation des fonctions de communication.
- Objectifs de la leçon:
- Créer un conte avec 3 personnages, 3 objets magiques et 3 lieux (travail de groupe).
- Reconnaître au moins trois contes français célèbres à partir de supports visuels.
- Identifier les personnages principaux, les événements clés et la morale de l'histoire du Chat Botté.
- Identifier le sens global du texte décrivant l'histoire du Chat Botté et la biographie de Charles Perrault.
- Rédiger une courte description d'un personnage selon un algorithme structuré.
Méthodes et Moyens
- Lecture à haute voix, lecture dirigée, discussion en groupe, présentation orale, travail en binôme.
- Images, textes, exercices d'association, cartes, vidéo, exercices à choix multiples, jeux, fiches de travail, ordinateurs, connexion Internet.
- Formes d'organisation: frontale, individuelle et en groupe.
Bibliographie
- Manuel de français 6e A2.2 (Prut International, 2020)
- Divers liens web et ressources interactives. (adresse web fournit par document)
Activités d'apprentissage - Détail (Page 3)
- Étapes: Salutation, introduction du sujet, exercices sur le vocabulaire, questions, infographie sur Charles Perrault.
- Temps: Varié, de 3 minutes à 5 minutes.
- Méthodes et outils: Images, texte à trous, exercices d'association, infographies, questions réponses.
Réalisation du sens (Page 4)
- Etape 02: Regarder une vidéo du conte, répondre à des questions.
- Etape 01: Réorganiser des éléments du conte pour reconstituer le résumé du conte du Chat Botté.
- Activités: Lecture du conte, pré-lecture et vocabulaire, explication de mots complexes, exercices d'ordre et de compréhension.
- Temps: 10 minutes ( vidéo interactive), 2 minutes (lecture), 5 minutes (lecture et consolidation).
- Méthodes: Vidéos interactives, lecture à haute voix des textes, exercices d'ordre des phrases.
Réflexion (Page 5)
- Activité 3: Demander aux élèves d'inventer un personnage.
- Objectifs: Créer un personnage avec nom, description physique et morale.
- Méthodes: Atelier d'écriture, travail en groupe, présentation orale (15 minutes).
Exercices supplémentaires (Page 6)
- Séquence: Compléter un texte avec des mots manquants et écrire une suite au conte.
- Exercices: Grammatical, suggestions de mots supplémentaires pour continuer le conte.
- Objectifs: Application du vocabulaire, poursuivre l'histoire suivant les suggestions.
Solution et résumé du conte (Page 7, 8)
- Solution: Détail des étapes résumées de l'histoire.
- Résumé: Le conte du Chat Botté et les événements clés, l'intelligence du chat et la transformation du héros.
- Morale: Le travail, l'intelligence et les compétences sont plus importants que les circonstances.
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Description
Cette leçon se concentre sur le monde des contes tout en développant des compétences linguistiques chez les apprenants de niveau A2.2. Les élèves travailleront en groupe pour créer un conte en identifiant des personnages, des objets magiques et des lieux, tout en reconnaissant des contes français célèbres à partir de supports visuels. L'accent est mis sur l'interaction sociale et l'application de structures grammaticales de base.
