Проектирование ИОС для педагогов

Podcast

Play an AI-generated podcast conversation about this lesson

Questions and Answers

Какой из следующих аспектов не следует анализировать перед проектированием ИОС?

Взаимодействие участников ИОС

Технические средства домашнего просмотра (correct)

Ресурсы, используемые в ИОС

Виды деятельности педагога

Что является отправной точкой для анализа потребностей педагога при проектировании ИОС?

Программное обеспечение

Каналы коммуникации

Специфика деятельности педагога (correct)

Техническое обеспечение

Какой из следующих направлений не является частью анализа потребностей для ИОС?

Способы физической активности (correct)

Каналы коммуникации

Программное обеспечение

Информационные потоки

Какой из следующих вопросов должен быть проанализирован при разработке ИОС?

Как ресурсы будут доставляться пользователям? Signup and view all the answers

Какое из следующих утверждений верно относительно видов деятельности учащихся в контексте ИОС?

Их следует поддерживать в ИОС. Signup and view all the answers

Какую задачу педагог может решать с помощью ИОС в процессе проведения урока?

Управление деятельностью учащихся Signup and view all the answers

Чем не является составной частью ИОС педагога?

Социальные сети Signup and view all the answers

Какой аспект характеризует персональную образовательную среду по А.М. Старикову?

Наличие конечного множества функциональных элементов Signup and view all the answers

Какое из указанных действий не относится к задачам, решаемым педагогом во время внеклассной работы?

Объяснение материала Signup and view all the answers

Какую форму деятельности представляет ведение электронного дневника?

Ведение школьной документации Signup and view all the answers

Какой из перечисленных факторов менее всего влияет на развитие ИОС педагога?

Внешние требования Signup and view all the answers

Какой элемент не является частью тайм-менеджмента в контексте ИОС?

Подготовка отчетной документации Signup and view all the answers

Что не относится к формальной части ИОС?

Личные инициативы педагога Signup and view all the answers

Какой из следующих вариантов не связан с проектированием урока?

Демонстрация видеофрагментов Signup and view all the answers

Какое из действий характеризует воспитательную работу в контексте ИОС?

Планирование воспитательной работы Signup and view all the answers

Какую задачу педагог решает, используя ИОС, в процессе профессионального развития?

Чтение педагогических Интернет-ресурсов Signup and view all the answers

Какой из перечисленных аспектов не является частью особенностей персональной образовательной среды?

Отсутствие функциональных элементов Signup and view all the answers

Что не входит в круг задач, решаемых педагогом при проведении урока?

Координация проектной деятельности Signup and view all the answers

Study Notes

Проектирование информационно-образовательной среды (ИОС) педагога

Проектирование ИОС начинается с анализа потребностей педагога.
Необходимо проанализировать виды деятельности педагога и учащихся, которые ИОС должна поддерживать.
Анализ включает трансформацию образовательного процесса, взаимодействие участников, используемые и разрабатываемые ресурсы, и способы их доставки.
Анализ проводится по направлениям: специфика деятельности педагога, информационные потоки, каналы коммуникации, ПО, техническое обеспечение.
Специфика деятельности педагога является отправной точкой анализа.

Задачи педагога, решаемые с помощью ИОС

Проектирование урока: Подготовка конспектов, схем, учебных материалов, публикация материалов для подготовки к уроку, отбор электронных образовательных ресурсов.
Проведение урока: Управление деятельностью учащихся, планирование учебной деятельности, контроль результатов (опросы, тесты), отработка навыков, объяснение материала (мультимедиа, видео).
Внеклассная работа: Организация проектной деятельности, участие/проведение дистанционных конкурсов и олимпиад, помощь в обработке результатов ученических исследований, подготовка исследовательских работ, создание сетевых сообществ, поддержка самостоятельной работы учащихся.
Воспитательная работа: Планирование, подготовка мероприятий, разработка электронных материалов, диагностика, взаимодействие с родителями (блог класса, электронная почта).
Ведение школьной документации: Электронный дневник, электронные портфолио учащихся, отчетная документация, мониторинг учебных достижений.
Профессиональное развитие: Чтение/комментирование педагогических ресурсов, совместная работа с другими учителями, представление опыта (сайт, блог), участие в конкурсах, сетевых проектах, обобщение опыта/научно-исследовательская работа, дистанционное повышение квалификации, работа в сетевом методическом объединении, электронное портфолио.
Тайм-менеджмент: Электронное расписание, фиксация/ограничение времени выполнения заданий.

Личное виртуальное пространство педагога в ИОС

ИОС должна включать инструменты, используемые педагогом в практической деятельности.
Личное виртуальное пространство формируется как социотехническая система с множеством функциональных элементов (сервисов, гаджетов, средств коммуникации) и их связей.
Возможность реализации двойственного характера жизнедеятельности: поставщика и потребителя образовательных услуг.

Формальная и неформальная стороны ИОС

ИОС имеет формальную (регламентированную) и неформальную (связанную с личной инициативой педагога) стороны.

Влияние ИОС на педагога

ИОС помогает педагогу конструировать свое личное образовательное и профессиональное пространство.
ИОС позволяет выстраивать коммуникационные и информационные потоки для взаимодействия с другими участниками образовательного процесса.
Развитие ИОС в большей степени зависит от внутренней мотивации педагога, нежели от внешних требований.
Структура ИОС расширяется по мере развития компетенций педагога.

Studying That Suits You

Use AI to generate personalized quizzes and flashcards to suit your learning preferences.

Description

Этот викторина помогает педагогам понять процесс проектирования информационно-образовательной среды. Он охватывает анализ потребностей, управление учебной деятельностью и использование ресурсов для эффективного обучения.