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Questions and Answers
El aprendizaje silencioso se refiere a experiencias que no producen cambios conductuales inmediatos.
El aprendizaje silencioso se refiere a experiencias que no producen cambios conductuales inmediatos.
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El concepto de aprendizaje es puramente claro y se corresponde directamente con un solo proceso cognitivo.
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Según la definición desde el marco conductista, el aprendizaje incluye el aprendizaje silencioso.
Según la definición desde el marco conductista, el aprendizaje incluye el aprendizaje silencioso.
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La diversidad de situaciones de aprendizaje dificulta su definición.
La diversidad de situaciones de aprendizaje dificulta su definición.
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La definición desde el marco cognitivo no incluye el aprendizaje silencioso o latente.
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El aprendizaje se define como un cambio inferido en el estado mental de un organismo, influenciado de forma permanente por la experiencia.
El aprendizaje se define como un cambio inferido en el estado mental de un organismo, influenciado de forma permanente por la experiencia.
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El aprendizaje por instrucción busca obtener un resultado homogéneo con los conocimientos previos del aprendiz.
El aprendizaje por instrucción busca obtener un resultado homogéneo con los conocimientos previos del aprendiz.
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El repaso simple es una estrategia de reestructuración del aprendizaje.
El repaso simple es una estrategia de reestructuración del aprendizaje.
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El aprendizaje implícito es selectivo y requiere una intención de aprender.
El aprendizaje implícito es selectivo y requiere una intención de aprender.
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El aprendizaje explícito produce conciencia de estar aprendiendo y de los resultados.
El aprendizaje explícito produce conciencia de estar aprendiendo y de los resultados.
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El aprendizaje silencioso no produce cambios conductuales inmediatos.
El aprendizaje silencioso no produce cambios conductuales inmediatos.
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La organización como estrategia de reestructuración busca clasificar y jerarquizar la información.
La organización como estrategia de reestructuración busca clasificar y jerarquizar la información.
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La conciencia de una regularidad mejora el aprendizaje, actuando como un mecanismo diferenciado del aprendizaje implícito y explícito.
La conciencia de una regularidad mejora el aprendizaje, actuando como un mecanismo diferenciado del aprendizaje implícito y explícito.
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El aprendizaje es un proceso que produce cambios temporales en la conducta debido a la experiencia
El aprendizaje es un proceso que produce cambios temporales en la conducta debido a la experiencia
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El aprendizaje es una forma de adaptación ontogenética que sucede a través de procesos aleatorios de variación en conducta
El aprendizaje es una forma de adaptación ontogenética que sucede a través de procesos aleatorios de variación en conducta
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El aprendizaje se define por la presencia de un criterio: un cambio observable en la conducta de un individuo a lo largo de la vida
El aprendizaje se define por la presencia de un criterio: un cambio observable en la conducta de un individuo a lo largo de la vida
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La capacidad adaptativa de cucarachas y humanos es similar en el mundo actual
La capacidad adaptativa de cucarachas y humanos es similar en el mundo actual
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El aprendizaje en plantas incluye la habituación de mimosas y el aprendizaje asociativo de guisantes
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El aprendizaje se aplica exclusivamente a formas de cambio que se asemejan a nuestras propias
El aprendizaje se aplica exclusivamente a formas de cambio que se asemejan a nuestras propias
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El aprendizaje predictivo se basa en la generalización para la detección de patrones, incluyendo el condicionamiento y el aprendizaje de conceptos.
El aprendizaje predictivo se basa en la generalización para la detección de patrones, incluyendo el condicionamiento y el aprendizaje de conceptos.
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El aprendizaje de acción en el medio se produce a medida que se convierte en hábitos, incluyendo la selección de la acción, el aprendizaje de habilidades perceptivo-motoras, y el aprendizaje de habilidades cognitivas.
El aprendizaje de acción en el medio se produce a medida que se convierte en hábitos, incluyendo la selección de la acción, el aprendizaje de habilidades perceptivo-motoras, y el aprendizaje de habilidades cognitivas.
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La experiencia directa es el principal método de aprendizaje, favorecido por el nivel de desarrollo del aprendiz, la atención, la motivación, y el contenido emocional del objeto de aprendizaje.
La experiencia directa es el principal método de aprendizaje, favorecido por el nivel de desarrollo del aprendiz, la atención, la motivación, y el contenido emocional del objeto de aprendizaje.
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La observación de modelos proporciona información sobre la conducta, las circunstancias en que se produce, y sus consecuencias, facilitando la adquisición de patrones de conducta nuevos.
La observación de modelos proporciona información sobre la conducta, las circunstancias en que se produce, y sus consecuencias, facilitando la adquisición de patrones de conducta nuevos.
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La observación de modelos que reciben consecuencias distintas de las asociadas con una conducta puede producir desinhibición de aquellas conductas.
La observación de modelos que reciben consecuencias distintas de las asociadas con una conducta puede producir desinhibición de aquellas conductas.
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El moldeamiento consiste en conseguir realizar una conducta completa mediante aproximaciones que lleven a ella, y la observación de un modelo proporciona información sobre la conducta y sus consecuencias.
El moldeamiento consiste en conseguir realizar una conducta completa mediante aproximaciones que lleven a ella, y la observación de un modelo proporciona información sobre la conducta y sus consecuencias.
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Study Notes
- El marco disciplinar del aprendizaje es fundamental para comprendernos cómo clasificamos la gran cantidad de objetos de aprendizaje y cómo se produce este proceso.
- Dos categorías de aprendizaje se diferencian según los resultados: el aprendizaje predictivo y el aprendizaje de acción en el medio.
- El aprendizaje predictivo se basa en las relaciones formadas y la generalización para la detección de patrones, incluyendo el condicionamiento y el aprendizaje de conceptos.
- El aprendizaje de acción en el medio se produce a medida que generalizamos y se convierte en hábitos, incluyendo la selección de la acción, el aprendizaje de habilidades perceptivo-motoras, y el aprendizaje de habilidades cognitivas.
- El aprendizaje se produce bajo diferentes condiciones: por experiencia directa, observación, y instrucción.
- La experiencia directa es el principal método de aprendizaje, favorecido por el nivel de desarrollo del aprendiz, la atención, la motivación, y el contenido emocional del objeto de aprendizaje.
- La observación de modelos favorece la imitación y el aprendizaje de nuevas conductas.
- La tendencia a la imitación se basa en la existencia de neuronas espejo que codifican la acción, independientemente de si está observada o realizada por el sujeto.
- La observación de modelos proporciona información sobre la conducta, las circunstancias en que se produce, y sus consecuencias, facilitando la adquisición de patrones de conducta nuevos, aumentando la probabilidad de que se ejecuten conductas ya aprendidas, y modificando la probabilidad de que se ejecuten conductas en determinadas circunstancias.
- La observación de modelos que reciben consecuencias distintas de las asociadas con una conducta puede producir desinhibición o inhibición de aquellas conductas.
- El moldeamiento y la observación de modelos no son lo mismo, pues el moldeamiento consiste en conseguir realizar una conducta completa mediante aproximaciones que lleven a ella, y la observación de un modelo proporciona información sobre la conducta y sus consecuencias.
- Las diferentes condiciones del aprendizaje (experiencia directa, observación, e instrucción) producen diferentes efectos en la conducta del aprendiz, y se identifican con distintos tipos de mecanismos respectivamente (asociación y comprensión-construcción) y distintos resultados (conocimiento declarativo vs tendencias automáticas de acción).
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