Principi dei Test Psicologici

Principi dei Test Psicologici

• La professione di psicologo include l'uso di strumenti conoscitivi e di intervento per prevenire, diagnosticare, abilitare, riabilitare e sostenere individui, gruppi, organismi sociali e comunità, includendo sperimentazione, ricerca e didattica.
• Gli strumenti conoscitivi includono: colloqui, osservazioni, interviste, questionari e test psicologici, che variano in livello di strutturazione.
• Il colloquio ha la minor strutturazione, seguito dall'osservazione (con griglie), e poi dall'intervista.
• Il test è lo strumento più strutturato.
• Il Codice Deontologico dell'Ordine nazionale degli psicologi fornisce una guida sull'uso dei test.
• Gli psicologi devono accrescere le loro conoscenze sul comportamento umano e rimanere aggiornati e competenti nell'uso dei test.
• È fondamentale incrementare le proprie conoscenze e raggiungere un livello adeguato di preparazione professionale per minimizzare i rischi di errore.
• Gli psicologi sono responsabili dei loro atti professionali, devono riconoscere i limiti della loro competenza e devono usare strumenti per i quali hanno acquisito adeguate competenze teorico-pratiche.
• Non bisogna insegnare l'uso dei test a persone che non sono studenti di psicologia.

Articoli del Codice Deontologico rilevanti

• L'articolo 1 stabilisce che le regole del Codice Deontologico sono vincolanti per tutti gli iscritti all'Albo degli psicologi, e l'ignoranza di tali regole non esime dalla responsabilità disciplinare.
• L'articolo 5 obbliga gli psicologi a mantenere un livello adeguato di preparazione e aggiornamento professionale, soprattutto nei settori in cui operano.
• È un illecito disciplinare violare l'obbligo di formazione continua, punibile secondo l'ordinamento professionale.
• Gli psicologi devono riconoscere i limiti della propria competenza e impiegare solo strumenti teorico-pratici per i quali hanno acquisito un'adeguata competenza e autorizzazione formale.
• L'articolo 9 richiede agli psicologi di informare adeguatamente i soggetti coinvolti nelle attività di ricerca per ottenere il loro consenso informato, garantendo la riservatezza, la non riconoscibilità e l'anonimato dei dati.
• L'articolo 3 sottolinea la responsabilità degli psicologi nell'accrescere le conoscenze sul comportamento umano e nell'utilizzarle per promuovere il benessere psicologico dell'individuo, del gruppo e della comunità.
• Gli psicologi devono essere consapevoli dell'impatto significativo che possono avere nella vita degli altri, quindi devono prestare attenzione ai fattori personali, sociali, organizzativi, finanziari e politici per evitare un uso inappropriato della loro influenza e non abusare della fiducia e delle situazioni di dipendenza.
• Esistono regole che devono essere rispettate nell'uso dei test psicologici, che non sono per tutti.
• I test definiti "carta-matita" non richiedono un addestramento particolare e possono essere usati da insegnanti o in contesti lavorativi.
• Alcuni test richiedono una formazione formale (es. master) e le case editrici devono garantire che non siano venduti a chi non ha le competenze.
• È necessario mantenere un livello di preparazione adeguato attraverso la formazione continua poiché i test psicologici sono in continua evoluzione.
• Gli stimoli di un test tendono a diventare di dominio pubblico dopo circa dieci anni, perdendo efficacia, attendibilità e validità.
• Un aumento del punteggio nei test QI nel tempo (effetto Flynn) può essere dovuto alla familiarità con gli item.
• Nel contesto forense, è essenziale fare riferimento alla letteratura per giustificare l'uso di un determinato test e riconoscere i propri limiti.
• Gli strumenti complessi, come il test di Rorschach, richiedono un addestramento specifico e supervisione.
• Gli strumenti devono essere utilizzati solo per i quali si ha una competenza adeguata.
• Gli psicologi sono responsabili dei propri atti professionali e delle loro conseguenze prevedibili.
• Il test deve essere valido.
• Bisogna promuovere il benessere psicologico dell'individuo, del gruppo e della comunità.
• L'articolo 4 stabilisce che nell'esercizio della professione, gli psicologi rispettano la dignità, il diritto alla riservatezza, all'autodeterminazione e all'autonomia di coloro che si avvalgono delle loro prestazioni.
• Gli psicologi non devono operare discriminazioni basate su religione, etnia, nazionalità, estrazione sociale, stato socio-economico, sesso, orientamento sessuale o disabilità.
• Gli psicologi utilizzano metodi e tecniche salvaguardando tali principi e rifiutano la collaborazione a iniziative lesive degli stessi.
• Quando sorgono conflitti di interesse tra l'utente e l'istituzione presso cui lo psicologo opera, quest'ultimo deve esplicitare alle parti, con chiarezza, i termini delle proprie responsabilità ed i vincoli cui è professionalmente tenuto.
• Gli psicologi tutelano prioritariamente il destinatario dell'intervento quando gli obiettivi di psicoterapia non coincidono con quelli di altre parti.
• Gli psicologi devono assicurarsi che la persona abbia i mezzi linguistici e culturali per sottoporsi al test, rispettando la sua condizione e considerando strumenti alternativi se necessario.
• L'articolo 7 richiede che gli psicologi valutino attentamente, anche in relazione al contesto, il grado di validità e di attendibilità di informazioni, dati e fonti su cui basano le conclusioni raggiunte.
• Bisogna esporre, all'occorrenza, le ipotesi interpretative alternative ed esplicitare i limiti dei risultati.
• L'articolo 20 afferma che nella attività di docenza, di didattica e di formazione lo psicologo stimola negli studenti, allievi e tirocinanti l'interesse per i principi deontologici, anche ispirando ad essi la propria condotta professionale.
• L'articolo 21 afferma che l'insegnamento dell'uso di strumenti e tecniche conoscitive e di intervento riservati alla professione di psicologo a persone estranee alla professione stessa costituisce violazione deontologica grave.

Conoscenza Intuitiva e Conoscenza Mediante Test

• La conoscenza intuitiva si basa su informazioni selezionate in base alle caratteristiche dello stimolo che influenzano la raccolta di informazioni.
• Le informazioni vengono percepite in base alle caratteristiche del percepiente, con fenomeni proiettivi, circostanze variabili e criteri soggettivi.
• La conoscenza mediante test si basa su stimoli standardizzati, risposte categorizzate, controllo delle variabili, setting controllato e criteri oggettivi.
• Nella conoscenza intuitiva, si può mettere in atto un processo proiettivo, attribuendo caratteristiche o stati emotivi che non appartengono alla persona osservata.
• Con i test, le caratteristiche sono controllate dal fatto che il soggetto risponde a uno stimolo standardizzato.
• Nella conoscenza intuitiva, l'elemento proiettivo può insediarsi nell'interpretazione.
• Le circostanze possono variare nella conoscenza intuitiva, mentre nel test il setting di somministrazione è stabile.
• Le differenze di intensità si basano su criteri soggettivi nella conoscenza intuitiva, mentre nei test vengono tenuti sotto controllo attraverso criteri oggettivi.

Definizioni di Test Psicologico

• Un test o reattivo psicologico è una situazione standardizzata in cui il comportamento di una persona viene campionato, osservato e descritto, producendo una misura oggettiva e standardizzata di un campione di comportamento.
• L'estrazione di una sola porzione del comportamento permette di fare inferenze sulla capacità di una persona.
• Un test psicologico è una tecnica che implica norme che determinano i criteri di applicabilità, idonea a collocare un individuo, relativamente a una specifica caratteristica psicologica, rispetto ad un gruppo di riferimento identificato secondo precise modalità.

Caratteristiche e Critiche dei Test

• Quando si usano i test, si ottiene un punteggio grezzo che deve essere confrontato con un gruppo di riferimento.
• Il gruppo di riferimento varia in base alla variabile che si sta misurando.
• I test misurano in modo attendibile e valido campioni di comportamento, stimando la quantità o la qualità del tratto/caratteristica posseduta dal soggetto.
• I test sintetizzano la prestazione del soggetto mediante numeri o classificazioni.
• Un test è una procedura che provoca un fenomeno che si svela attraverso i suoi effetti sul comportamento.
• La diffusione dei test può condurre a un rischio di adozione indiscriminata, senza validi motivi e per ottenere informazioni che si possono ottenere in altro modo.
• La somministrazione di un test implica un conflitto tra esigenze della società e il diritto della persona alla privacy.
• I test dovrebbero essere visti come strumenti conoscitivi garantendo riservatezza e privacy.
• La somministrazione del test elicita atteggiamenti di acquiescenza ed opposività che falsano i risultati.
• La somministrazione del test induce ad un aumento del livello di attivazione emotiva e cognitiva dell'individuo.

Selettività e Obiezioni dei Test

• I test psicologici sono generalmente sviluppati in funzione della parte di popolazione che meglio rappresenta il modello dominante, con pregiudizi di conformità.
• I test psicologici non sono generalmente idonei a minoranze etniche e linguistiche.
• Molti test sono costruiti per adulti e poi usati per adolescenti e anziani, il che è scorretto.
• I test sviluppati per la popolazione "normotipica" vengono utilizzati anche per soggetti con patologie psichiatriche o handicap, richiedendo studi di validità specifici.
• Variabili situazionali, come il rapporto asimmetrico tra psicologo e soggetto o la motivazione al test, distorcono i risultati.
• Ai risultati di un test seguono decisioni che possono essere rilevanti nella vita di una persona.
• I test con risposte a scelta multipla possono avere item ambigui o vaghi o con più di una risposta ragionevole.
• I test penalizzano il pensiero creativo e sono "insensibili" alle risposte atipiche, anche se possono essere previste codifiche a parte.

Ricordarsi che

• I test sono strumenti per ottenere informazioni su un individuo.
• Le informazioni ottenute sono sempre sotto-determinate rispetto alla complessità della persona.
• L'errore è nella sovrastima dei test e non nel rifiuto della loro integrazione.
• Le case editrici adattano test validati su altre popolazioni alla cultura italiana.
• È necessario controllare nel manuale se il test è adatto all'uso che si vuole fare.
• Ci si deve chiedere se il test valuta le caratteristiche che si intendono misurare (domanda scientifica) e se è giusto usarlo allo scopo e nel modo prestabilito (domanda etica).
• La validità come esigenza etica è una questione importante.
• Leggere il manuale d'istruzioni del test è fondamentale.

Taratura e Correttezza dei Test

• La taratura dei test (avere campioni normativi) è importante.
• La taratura del test deve essere calata nel contesto culturale in cui viene usata.
• Purtroppo, i protocolli di molti test vengono valutati secondo norme di popolazioni straniere.
• Per validare un test straniero in Italia c'è una trafila e una serie di regole che devono essere rispettate, incluse traduzioni e ritraduzioni per verificare che le due forme siano identiche o simili.
• La validazione di un test in Italia deve tener conto di tante variabili culturali.
• L'uso corretto e consapevole di un test richiede la chiara comprensione della definizione del costrutto teorico che lo ispira, l'accertamento delle caratteristiche del campione normativo, l'accertamento della dimensionalità, la presenza di norme e la qualità degli item.

Norme APA e Ambiti di Applicazione dei Test

• Le norme APA per la somministrazione dei test psicologici includono: leggere il manuale, attenersi scrupolosamente alle regole di somministrazione, creare un setting di valutazione adeguato, fare attenzione alla simulazione, garantire la sicurezza e la riservatezza dei materiali e interpretare i punteggi secondo il manuale.
• È importante controllare la corrispondenza tra il codice di accesso all'uso di un test e la professionalità.
• Gli ambiti di applicazione dei test psicologici includono: valutazioni alla nascita (indice APGAR), valutazioni in età prescolare (sviluppo funzioni cognitive, comunicative, motorie, socio-emotive), valutazioni in età scolare (test di profitto, attitudini, orientamento scolastico), valutazioni in età adulta (test della patente, selezione, personalità) e valutazioni in età senile (funzioni cognitive, autonomia quotidiana).
• Gregory ha indicato 5 utilizzi dei test: classificazione, diagnosi e programmazione del trattamento, auto-conoscenza, valutazione di un programma di intervento, ricerca.

Ambiti Occupazionali e Processo di Valutazione

• In Italia, l'ONP cita almeno 40 ambiti occupazionali in cui vengono utilizzati i test psicologici, tra cui pratica clinica, educativa, ambito lavorativo, marketing e forense.
• Nell'invio diretto alla consultazione, il processo di valutazione prevede colloqui preliminari, somministrazione di una batteria di test, scoring e interpretazione dei risultati, fase di restituzione dei risultati, eventuale indicazione sul trattamento e inizio della terapia.
• Nell'invio indiretto, ci sono altri aspetti da affrontare, come la motivazione del soggetto a collaborare alla somministrazione di un test.
• È importante far familiarizzare il soggetto con gli stimoli, chiarire le modalità e l'utilità delle indagini; per le prove cognitive, è necessario che il soggetto comprenda ciò che deve fare.

Sintesi del processo diagnostico

• Raccolta di informazioni cliniche pregresse, formulazione di ipotesi diagnostiche, differenziazione tra queste ipotesi alternative, scelta dei test diagnostici da utilizzare e somministrazione, interpretazione dei risultati, formulazione diagnosi, restituzione, formulazione piani terapeutici.