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Questions and Answers
¿Cuál es el primer paso en la preparación para una acción según el contenido?
¿Cuál es el primer paso en la preparación para una acción según el contenido?
En el nivel de ejecución, ¿qué se espera del alumno?
En el nivel de ejecución, ¿qué se espera del alumno?
¿Qué incluye la preparación antes de desarrollar una acción?
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¿Qué se requiere al ejecutar una actividad psicomotora?
¿Qué se requiere al ejecutar una actividad psicomotora?
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¿Cuál de las siguientes no es parte de la preparación para iniciar una acción?
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¿Qué implica la preparación de ciertas actividades psíquicas y de postura?
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¿Cuál de las siguientes consideraciones es fundamental al plantear objetivos de aprendizaje?
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¿Cuál es el objetivo principal en el nivel que se menciona?
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¿Qué se debe indicar al formular objetivos de aprendizaje?
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¿Qué función tiene el imitar en el desarrollo psicomotor?
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Una de las siguientes opciones NO es una consideración importante al definir objetivos de aprendizaje. ¿Cuál es?
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¿Qué se busca interpretar mediante los gestos y sonidos al imitar?
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¿Qué aspecto se debe evitar al plantear objetivos de aprendizaje?
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¿Qué tipo de herramienta es esencial manejar en el contexto mencionado?
¿Qué tipo de herramienta es esencial manejar en el contexto mencionado?
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¿Qué significa el término 'tararear una tonada' en el contexto de la preparación?
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¿Cuál de las siguientes acciones NO es relevante en la selección de objetivos de aprendizaje?
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¿Cómo se relacionan las actividades psíquicas con el desarrollo de conductas psicomotoras?
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¿Cómo debe ser la descripción del aprendizaje que se desea obtener?
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¿Qué tipo de movimientos se espera reproducir a través del entrenamiento mencionado?
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¿Cuál de las siguientes afirmaciones describe mejor un objetivo de aprendizaje efectivo?
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¿Cuál es un beneficio de tener objetivos de aprendizaje claramente definidos en una clase?
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Study Notes
Objetivos de acuerdo a la taxonomía de Bloom
- Un objetivo de aprendizaje describe el cambio de conducta del estudiante como consecuencia de la enseñanza.
- Un objetivo de aprendizaje debe describir cómo se comporta el alumno ante una situación dada, y este comportamiento debe ser diferente al que mostraba antes de ser enseñado.
- Para que un objetivo sea claro, pueda ser medido y todos lo entiendan, debe contener tres elementos esenciales.
- El primer elemento es la conducta observable del estudiante, expresada mediante un verbo específico.
- El "núcleo verbal" complementa el verbo especificando lo que el estudiante hará.
- El segundo elemento describe las condiciones bajo las cuales se ejecutará la acción.
- El tercer elemento define el rendimiento mínimo esperado del estudiante en el objetivo.
Definición de Verbos
- Verbos: Palabras que describen la acción del estudiante.
- Complementos: Proporcionan detalles sobre la acción. (ejemplos de conceptos, términos, procesos, técnicas, etc.)
Importancia de los Objetivos de Aprendizaje
- Los objetivos de aprendizaje claros facilitan la comunicación entre los participantes en los procesos de enseñanza y de aprendizaje.
- Permiten trabajar en el mismo esfuerzo.
- Evitan los "lenguajes distintos".
- Propician un mejor aprovechamiento del tiempo.
- Favorecen el trabajo en grupo.
- Crea un ambiente estimulante para el aprendizaje.
- Son criterios para evaluar.
- Permiten una evaluación efectiva.
¿Cómo seleccionar objetivos de aprendizaje?
- Es importante seleccionar lo más significativo de los temas o programas.
- Evitar exagerar la importancia de objetivos irrelevantes.
- Frecuentemente muchos alumnos se enfocan en la memorización en lugar de la formación.
- Lo ideal es enfocarse en la formación del estudiante.
Criterios para una selección correcta de objetivos
- Área del Objetivo: ¿Dónde se aplicará lo aprendido? ¿Con qué frecuencia se utilizará? ¿Cuánto tiempo durará lo aprendido?
- Transferencia del objetivo: ¿Para qué sirve lo aprendido? ¿Cómo lo utilizaré para resolver problemas o adquirir nuevas capacidades?
Taxonomía de Bloom
- Clasifica y ordena el aprendizaje.
- Permite a los docentes planificar mejor.
- Los objetivos específicos se pueden ubicar a partir del primer nivel.
- El proceso de elaboración es el mismo.
Características de la materia a estudiar
- Interrelaciones con otras materias.
- Grado de generalidad y complejidad.
- Ubicación en el plan de estudios.
- Interrelación con objetivos de otras materias.
Cómo formular objetivos de aprendizaje
- Describir con claridad el aprendizaje buscado.
- Precisar la acción esperada del alumno.
- Especificar el nivel aceptable del alumno para la evaluación.
Otras Consideraciones
- Realista.
- Tomar en cuenta las necesidades del alumno.
- Naturaleza del contexto socioeconómico y político.
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Description
Este cuestionario explora los pasos iniciales en la preparación para realizar acciones, especialmente en el contexto de actividades psicomotoras. Además, examina lo que se espera de los estudiantes y los requisitos para ejecutar estas actividades. Responde preguntas clave sobre la preparación y la ejecución en el aprendizaje psicomotor.
