Práca s predsudkami u detí

30 Questions

V akom zmysle sa dieťa v inkluzívnom vzdelávaní stáva samé celkom?

Keď sú deti časťou celku, stávajú sa samé celkom.

Aký je cieľ podpory sociálneho učenia v inkluzívnom vzdelávaní?

Rozvíjanie schopnosti odpútať sa od vlastného egocentrizmu a posilňovať empatiu pri orientácii v potrebách pomoci iným.

Prečo je dôležité, aby si deti budovali a zachovávali pocit vlastnej hodnoty?

Aby mali pocit, že niekam patria.

Aký postoj by malo dieťa zaujať voči názorom a postoju iných ľudí?

Tolerovať názory, hodnoty a postoje iných.

Aký je dôvod, prečo potrebuje dieťa učiť sa ohľaduplnosti voči ostatným?

Aby mohlo nezištne pomáhať iným ľuďom.

Aké sú výhody inkluzívneho vzdelávania z pohľadu inštitúcie/školy?

Rozvíjajú schopnosti učiteľa a vytvárajú jednotný tím

Ktoré tvrdenie najviac charakterizuje nevýhody inkluzívneho procesu?

Zmena konzervatívneho myslenia ľudí môže byť náročná pre učiteľov, rodičov i vedenie školy

Ako je definovaná inkluzívna pedagogika?

Je odborom pedagogiky, ktorý sa zaoberá možnosťami optimálnej edukácie detí postihnutých v bežných školských zariadeniach

Aké faktory charakterizujú intergatibilnú školu?

Škola prijíma všetky deti zo spádovej oblasti bez ohľadu na ich postihnutie a spolupracuje s odbornými poradenskými pracovníkmi

Aké poznatky by mal mať inkluzívny pedagóg?

"Všeobecné" poznatky zo všetkých odborov pedagogiky a schopnosť práce so žiakmi individuálnou alebo skupinovou formou

Čo je základnou charakteristikou epizodickej podpory?

Krátkodobá starostlivosť poskytovaná na začiatku podpory inklúzie v materskej škole.

Čo je cieľom pedagógov vo vzťahu k stigmatizácii?

Prejsť predchádzajúcej akejkoľvek forme stigmatizácie.

Čo je tolerancia vo vzťahu k predsudkom?

Znášanlivosť a rešpektovanie iného presvedčenia, názorov a postojov.

Čo je obmedzenou podporou?

Podpora s časovým obmedzením, zameraná na prípravu jednotlivca so znevýhodnením na zamestnanie.

Ako sa deti schádzajú v rôznych skupinách?

S rôznymi bariérami v rámci skupiny nepoznajúcej sa samozrejme.

Ktorá z týchto metód nie je používaná pri práci s predsudkami?

Práca s farbami a obrazmi

Čo je prioritným záujmom spoločnosti v súvislosti s inkluzívnymi komunitami?

Zabezpečiť rovnaké príležitosti pre všetkých jednotlivcov

Čo je charakteristikou integrácie vo vzdelávaní?

Je to systém paralelného inkluzívneho a segregovaného vzdelávania

Čo je cieľom inklúzie vo vzdelávaní?

Zaoberať sa potrebami všetkých jednotlivcov bez diskriminácie

Aký je dôležitý prvok inkluzívneho vzdelávania?

Odhaliť a konfrontovať sebapojmy detí

Aké sú podmienky pre podporu inklúzie v primárnom vzdelávaní podľa Lebeera et al. (2006, s. 23-24)?

Jednotlivé programy by nemali byť zaťažením a mali by motivovať a pripravovať deti podľa ich individuálnych potrieb.

Aký je vplyv princípov skúsenostného učenia na spomienky jednotlivcov?

Vplyvajú na minulosť jednotlivca založenú na skúsenostiach a pevných znalostiach, ale aj na jeho budúcnosť, túžby, preferencie a ciele.

Ako môže heterogénna skupina ovplyvniť rozvoj sociálneho a občianskeho cítenia dieťaťa?

Môže pozitívne ovplyvniť rozvoj sociálneho a občianskeho cítenia dieťaťa.

Aký je vplyv rodičovskej angažovanosti na inkluzívnu prax vo školách?

Má pozitívny vplyv na inkluzívnu prax vo školách.

Ako môže kladný postoj učiteľa k žiakom ovplyvniť ich motiváciu?

Môže zvyšovať motiváciu žiakov k práci.

Aký je cieľ inklúzie?

Vytvorenie spolupráce, vzájomnej informovanosti a kladného postoj k odlišnosti

Aké bariéry môžu zastraňovať deti s odlišnosťou od úspešného zapojenia do kolektívu?

Jazyková, materiálna, sociálna a správna bariéra

Čo je inkluívne vzdelávanie?

Vzdelávanie, ktoré uznáva každú dieťajku ako individualitu

Ako by sa malo pristupovať k deťom s poruchou emócií a správania?

Poskytnutím podpory a minimalizovaním rizika negatívnej self-percepcie

Čo zahŕňa heterogenita v kontexte inkluzívnych tried?

Využitie různorodosti na obohacovanie sociálnych vzťahov a vytváranie bezpečného prostredia pre všetkých

Study Notes

Inkluívne vzdelávanie príkazuje uznávať každú dietejku ako individualitu.
Očakávať odchýlky vo vývike dietejiek.
Podporovať prirodzené záujmy dietejiek.
Vysvetľovať dôsledky správania dietejiek vo vzniknutom konflikte voči odlišnosti.
Poskytovať vzájomné príležitosti na kontakt s rovesníkmi.
Vysvetľovať v hre, pri činnosti čo je kompromis.
Hovoriť o priateľstve ako komodite pre všetkých, bez rozdielov.
Dietejka je subjektom a východiskom výchovy a vzdelávania, musí teda predchádzať jej potrebám a nie potrebám spoločnosti.
Vychovávaný musí zostrénut tri roviny pohľadu: osobnosť, dieťa a potencionalita.
Priamene na deti predškolskeho veku sa všetci zůstarajú viac-menej nevšimajú odlišnosťom medzi nimi.
Deti s poruchou emócií a správania majú zvyšované riziko negatívnej self-percepcie.
Neúčasť na aktivite a činnosti môže zastraňovať odlišné dietejky od úspešneho zapojenia do kolektívu.
Cieľom inklúzie je vytvorenie spolupráce, vzájomnej informovanosti, pripravenosti a kladnom postoji k odlišnosti.
Heterogeneita je základnou filozofií inkluzívnych tried, využívanou na vzájomné obohacovanie sociálnych vzťahov a vytváranie bezpečného prostredia.
Inklúzia zahrnuje všetkých zúčastnení, bez rozdielov - jednotlivci s postihnutím, bez postihnutia, jednotlivci s narušením, ohrožením alebo iným znevýhodnením.
Jednotlivci z národnostných menšín, s odlišnym materinským jazykom, z menej podnetného prostredia, nadané deti a in. sú častami spomenutej spolecnosti.
Postihnutia, narušenia a obmedzenia môžu zastraňovať dietejky s odlišnosťou od úspešneho zapojenia do kolektívu.
Typy bariér: postihnutia, narušenia, obmedzenia.
Jazyková bariéra: dialog v dvojici detí, rozdiel v jazykových príslušnostiach.
Materiálna bariéra: finančné znevýhodnenie, neúčasť na plaveckom výcviku.
Sociálna bariéra: neúplatnosť pravidlám a normám pre všetkých.
Správanie ako bariéra: smešový výrok, znevýhodnenie v spoločnosti.
Cieľom inklúzie je vytvorenie spolupráce, vzájomnej informovanosti, pripravenosti a kladnom postoji k odlišnosti.
Heterogenita: vytvorenie bezpečného prostredia pre všetkých, využitie různorodia k obohacovaniu sociálnych vzťahov.
Inklúzia: zahrnuje všetkých zúčastnení, jednotlivci s postihnutím, bez postihnutia, jednotlivci s narušením, ohrožením alebo iným znevýhodnením.
Spoločnosť: jednotlivci s odlišným jazykom, z menej podnetného prostredia, nadané deti a in.
Bariéry: zastraňujú dietejky s odlišnosťou od úspešneho zapojenia do kolektívu.
Inklúzia: vytvorenie spolupráce, vzájomnej informovanosti, pripravenosti a kladnom postoji k odlišnosti.
Bariéry: znevýhodnenia, narušenia, obmedzenia zastraňujúc Dietejky s odlišnosťou od úspešneho zapojenia do kolektívu.
Bariéry: zastraňujúc dietejky s odlišnosťou od úspešneho zapojenia do kolektívu.
Cieľom inklúzie: vytvorenie spolupráce, vzájomnej informovanosti, pripravenosti a kladnom postoji k odlišnosti.
Heterogenita: vytvorenie bezpečného prostredia pre všetkých, využitie různorodia k obohacovaniu sociálnych vzťahov.
Heterogenita: vytvorenie bezpečného prostredia pre všetkých, využitie různorodia k obohacovaniu sociálnych vzťahov.
Heterogenita: vytvorenie bezpečného prostredia pre všetkých, využitie různorodia k obohacovaniu sociálnych vzťahov.

Test o charakteristike práce s predsudkami pri podpore kvality života detí v skupine a metódach na elimináciu predsudkov prostredníctvom zážitkových aktivít. Testujte svoje znalosti o verbálno-zvukových metódach a dramatických vsuvkoch.

Make Your Own Quizzes and Flashcards

Convert your notes into interactive study material.