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Questions and Answers
Que fait l'élève pendant la phase de dévolution d'une séquence pédagogique?
Que fait l'élève pendant la phase de dévolution d'une séquence pédagogique?
- Il s'approprie la tâche (correct)
- Il évalue ses camarades
- Il dialogue avec l'enseignant
- Il corrige les erreurs de l'enseignant
Quelle est la principale activité de l'élève pendant une séquence pédagogique?
Quelle est la principale activité de l'élève pendant une séquence pédagogique?
- Écouter passivement
- Ne rien faire
- Résoudre des problèmes (correct)
- Copier des informations
Quel est l'enjeu pour l'enseignant pendant la phase de dévolution?
Quel est l'enjeu pour l'enseignant pendant la phase de dévolution?
- Discuter avec les élèves
- Lire et écrire avec les élèves
- Expliciter la tâche (correct)
- Évaluer les élèves
Combien de séances sont prévues dans une séquence pédagogique selon le texte?
Combien de séances sont prévues dans une séquence pédagogique selon le texte?
Quelle phase permet à l'élève de comprendre le but à atteindre, les contraintes et de s'appuyer sur ses connaissances pour comprendre la situation?
Quelle phase permet à l'élève de comprendre le but à atteindre, les contraintes et de s'appuyer sur ses connaissances pour comprendre la situation?
Quelle phase est caractérisée par l'élaboration des procédures de résolution par les élèves, la recherche, la manipulation et les encouragements de l'enseignant?
Quelle phase est caractérisée par l'élaboration des procédures de résolution par les élèves, la recherche, la manipulation et les encouragements de l'enseignant?
Quelle phase est également appelée la phase d'institutionnalisation et implique la reconnaissance des acquis, la définition et la mise en mémoire des procédures et savoirs didactiques?
Quelle phase est également appelée la phase d'institutionnalisation et implique la reconnaissance des acquis, la définition et la mise en mémoire des procédures et savoirs didactiques?
Quelle phase implique l'entraînement à utiliser des procédures pour les rendre plus efficaces, la mémorisation, les essais et les activités de remédiations?
Quelle phase implique l'entraînement à utiliser des procédures pour les rendre plus efficaces, la mémorisation, les essais et les activités de remédiations?
Quelle phase permet à l'élève de réaliser seul l'évaluation, prendre conscience de ses acquis et organiser une évaluation formative dans un contexte proche?
Quelle phase permet à l'élève de réaliser seul l'évaluation, prendre conscience de ses acquis et organiser une évaluation formative dans un contexte proche?
Quelle phase permet le transfert des connaissances dans un autre contexte pour qu’elles se généralisent en savoir?
Quelle phase permet le transfert des connaissances dans un autre contexte pour qu’elles se généralisent en savoir?
Quelle action caractérise la phase de recherche?
Quelle action caractérise la phase de recherche?
Quelle action est associée à la phase d’entraînement?
Quelle action est associée à la phase d’entraînement?
Quelle phase de la séquence pédagogique implique l'explicitation de la tâche par l'enseignant et l'appropriation de la tâche par l’élève?
Quelle phase de la séquence pédagogique implique l'explicitation de la tâche par l'enseignant et l'appropriation de la tâche par l’élève?
Quelle est la principale action de l'élève pendant la phase d'entraînement d'une séquence pédagogique?
Quelle est la principale action de l'élève pendant la phase d'entraînement d'une séquence pédagogique?
Quelle phase permet à l'élève de transférer ses connaissances dans un autre contexte pour qu’elles se généralisent en savoir?
Quelle phase permet à l'élève de transférer ses connaissances dans un autre contexte pour qu’elles se généralisent en savoir?
Quelle action caractérise la phase de recherche d'une séquence pédagogique?
Quelle action caractérise la phase de recherche d'une séquence pédagogique?
Quelle phase implique la mise en mots des actions de l'élève, l'exposition des procédures et leur justification, ainsi que la confrontation avec celles des camarades?
Quelle phase implique la mise en mots des actions de l'élève, l'exposition des procédures et leur justification, ainsi que la confrontation avec celles des camarades?
Quelle action caractérise la phase de mise en route d'une séquence pédagogique?
Quelle action caractérise la phase de mise en route d'une séquence pédagogique?
Quelle phase permet à l'enseignant d'organiser des échanges verbaux pour une mise à distance nécessaire afin qu'il y ait apprentissage?
Quelle phase permet à l'enseignant d'organiser des échanges verbaux pour une mise à distance nécessaire afin qu'il y ait apprentissage?
Quelle phase est caractérisée par l'élaboration des procédures de résolution par les élèves, la recherche, la manipulation et les encouragements de l'enseignant?
Quelle phase est caractérisée par l'élaboration des procédures de résolution par les élèves, la recherche, la manipulation et les encouragements de l'enseignant?
Quelle phase permet le transfert des connaissances dans un autre contexte pour qu’elles se généralisent en savoir?
Quelle phase permet le transfert des connaissances dans un autre contexte pour qu’elles se généralisent en savoir?
Quelle action est associée à la phase d’entraînement ou phase d’application?
Quelle action est associée à la phase d’entraînement ou phase d’application?
La phase de dévolution est la phase d'explicitation de la tâche par l'enseignant et d'appropriation de la tâche par l’élève.
La phase de dévolution est la phase d'explicitation de la tâche par l'enseignant et d'appropriation de la tâche par l’élève.
La phase de recherche implique l'entraînement à utiliser des procédures pour les rendre plus efficaces, la mémorisation, les essais et les activités de remédiations.
La phase de recherche implique l'entraînement à utiliser des procédures pour les rendre plus efficaces, la mémorisation, les essais et les activités de remédiations.
La phase d'entraînement d'une séquence pédagogique est caractérisée par l'élaboration des procédures de résolution par les élèves, la recherche, la manipulation et les encouragements de l'enseignant.
La phase d'entraînement d'une séquence pédagogique est caractérisée par l'élaboration des procédures de résolution par les élèves, la recherche, la manipulation et les encouragements de l'enseignant.
La phase d'institutionnalisation implique la reconnaissance des acquis, la définition et la mise en mémoire des procédures et savoirs didactiques.
La phase d'institutionnalisation implique la reconnaissance des acquis, la définition et la mise en mémoire des procédures et savoirs didactiques.
La phase de recherche est la phase d'élaboration des procédures de résolution des élèves.
La phase de recherche est la phase d'élaboration des procédures de résolution des élèves.
Lors de la phase de mise en commun, l'élève met des mots sur ses actions, expose ses procédures et les justifie.
Lors de la phase de mise en commun, l'élève met des mots sur ses actions, expose ses procédures et les justifie.
Pendant la phase de structuration, l'élève s'entraîne à utiliser des procédures pour les rendre de plus en plus efficaces.
Pendant la phase de structuration, l'élève s'entraîne à utiliser des procédures pour les rendre de plus en plus efficaces.
La phase d'évaluation implique que l'élève réalise seul l'évaluation et organise une évaluation sommative différée dans le temps.
La phase d'évaluation implique que l'élève réalise seul l'évaluation et organise une évaluation sommative différée dans le temps.
Pendant la phase de réinvestissement, l'élève resollicite les acquis dans une situation différente pour qu’ils se généralisent en savoir.
Pendant la phase de réinvestissement, l'élève resollicite les acquis dans une situation différente pour qu’ils se généralisent en savoir.
L'élève s'approprie la situation lors de la phase de recherche en comprenant le but à atteindre, les contraintes et en s'appuyant sur ses connaissances pour comprendre la situation.
L'élève s'approprie la situation lors de la phase de recherche en comprenant le but à atteindre, les contraintes et en s'appuyant sur ses connaissances pour comprendre la situation.
Pendant la phase de mise en route, l'enseignant met des mots sur ses actions, expose ses procédures et les justifie.
Pendant la phase de mise en route, l'enseignant met des mots sur ses actions, expose ses procédures et les justifie.
La phase d'entraînement permet à l'élève de différencier et de proposer des activités qui permettent de développer des procédures expertes.
La phase d'entraînement permet à l'élève de différencier et de proposer des activités qui permettent de développer des procédures expertes.
