Planes y programas educativos

Viñeta 1: [Un grupo de estudiantes sentados en una clase, con un profesor explicando una lección en el primer plano. El profesor lleva un libro y un lápiz en la mano.] Texto: El profesor explica la lección en la clase.

Viñeta 2: [Actividades en una escuela especial: estudiantes con discapacidades trabajan en diferentes áreas como cocina, talleres, etc.] Texto: Los centros educativos deben garantizar el máximo desarrollo posible en todos los estudiantes, incluyendo aquellos con discapacidades.

Viñeta 3: [Diagramas de la Orden EDU/849/2010: principios de normalización e inclusión.] Texto: El Plan de Atención a la Diversidad (PAD) debe regirse por los principios de normalización e inclusión.

Viñeta 4: [Un grupo heterogéneo de estudiantes trabajando juntos en una clase.] Texto: El PAD debe incluir medidas curriculares y organizativas flexibles y adaptadas a la realidad del centro.

Viñeta 5: [Un profesor trabajando con un estudiante en una mesa, con libros y papel en la superficie.] Texto: El profesor debe facilitar la formación integral del alumno y orientar sus procesos de aprendizaje.

Viñeta 6: [Un estudiante sentado en una silla de ruedas, participando en una actividad de la clase.] Texto: El PAD debe promover la participación activa de todos los estudiantes, incluidos aquellos con necesidades especiales.

Viñeta 7: [Un profesor conversando con un padre y una madre, mientras que otros estudiantes trabajan en la clase.] Texto: La participación activa de los padres y madres en la escuela es importante para el éxito escolar de los estudiantes.

Viñeta 8: [Un grupo de estudiantes con diferentes identidades culturales trabajando juntos en una clase.] Texto: El PAD debe reconocer y valorar las diversas culturas y lenguas.

Viñeta 9: [Un profesor entregando un certificado a un estudiante.] Texto: El PAD puede incluir programas de cualificación profesional inicial.

Viñeta 10: [Un estudiante trabajando solito en la clase, con el resto de los estudiantes trabajando en grupos.] Texto: El PAD debe permitir la desdoblamiento de grupos y agrupamientos flexibles.

Viñeta 1: [Un grupo de estudiantes sentados en una clase, con un profesor explicando una lección en el primer plano. El profesor lleva un libro y un lápiz en la mano.] Texto: El profesor explica la lección en la clase.

Viñeta 2: [Actividades en una escuela especial: estudiantes con discapacidades trabajan en diferentes áreas como cocina, talleres, etc.] Texto: Los centros educativos deben garantizar el máximo desarrollo posible en todos los estudiantes, incluyendo aquellos con discapacidades.

Viñeta 3: [Diagramas de la Orden EDU/849/2010: principios de normalización e inclusión.] Texto: El Plan de Atención a la Diversidad (PAD) debe regirse por los principios de normalización e inclusión.

Viñeta 4: [Un grupo heterogéneo de estudiantes trabajando juntos en una clase.] Texto: El PAD debe incluir medidas curriculares y organizativas flexibles y adaptadas a la realidad del centro.

Viñeta 5: [Un profesor trabajando con un estudiante en una mesa, con libros y papel en la superficie.] Texto: El profesor debe facilitar la formación integral del alumno y orientar sus procesos de aprendizaje.

Viñeta 6: [Un estudiante sentado en una silla de ruedas, participando en una actividad de la clase.] Texto: El PAD debe promover la participación activa de todos los estudiantes, incluidos aquellos con necesidades especiales.

Viñeta 7: [Un profesor conversando con un padre y una madre, mientras que otros estudiantes trabajan en la clase.] Texto: La participación activa de los padres y madres en la escuela es importante para el éxito escolar de los estudiantes.

Viñeta 8: [Un grupo de estudiantes con diferentes identidades culturales trabajando juntos en una clase.] Texto: El PAD debe reconocer y valorar las diversas culturas y lenguas.

Viñeta 9: [Un profesor entregando un certificado a un estudiante.] Texto: El PAD puede incluir programas de cualificación profesional inicial.

Viñeta 10: [Un estudiante trabajando solito en la clase, con el resto de los estudiantes trabajando en grupos.] Texto: El PAD debe permitir la desdoblamiento de grupos y agrupamientos flexibles.

Viñeta 1: [Un grupo de estudiantes sentados en una clase, con un profesor explicando una lección en el primer plano. El profesor lleva un libro y un lápiz en la mano.] Texto: El profesor explica la lección en la clase.

Viñeta 2: [Actividades en una escuela especial: estudiantes con discapacidades trabajan en diferentes áreas como cocina, talleres, etc.] Texto: Los centros educativos deben garantizar el máximo desarrollo posible en todos los estudiantes, incluyendo aquellos con discapacidades.

Viñeta 3: [Diagramas de la Orden EDU/849/2010: principios de normalización e inclusión.] Texto: El Plan de Atención a la Diversidad (PAD) debe regirse por los principios de normalización e inclusión.

Viñeta 4: [Un grupo heterogéneo de estudiantes trabajando juntos en una clase.] Texto: El PAD debe incluir medidas curriculares y organizativas flexibles y adaptadas a la realidad del centro.

Viñeta 5: [Un profesor trabajando con un estudiante en una mesa, con libros y papel en la superficie.] Texto: El profesor debe facilitar la formación integral del alumno y orientar sus procesos de aprendizaje.

Viñeta 6: [Un estudiante sentado en una silla de ruedas, participando en una actividad de la clase.] Texto: El PAD debe promover la participación activa de todos los estudiantes, incluidos aquellos con necesidades especiales.

Viñeta 7: [Un profesor conversando con un padre y una madre, mientras que otros estudiantes trabajan en la clase.] Texto: La participación activa de los padres y madres en la escuela es importante para el éxito escolar de los estudiantes.

Viñeta 8: [Un grupo de estudiantes con diferentes identidades culturales trabajando juntos en una clase.] Texto: El PAD debe reconocer y valorar las diversas culturas y lenguas.

Viñeta 9: [Un profesor entregando un certificado a un estudiante.] Texto: El PAD puede incluir programas de cualificación profesional inicial.

Viñeta 10: [Un estudiante trabajando solito en la clase, con el resto de los estudiantes trabajando en grupos.] Texto: El PAD debe permitir la desdoblamiento de grupos y agrupamientos flexibles.

Unidad 3 sección 4