Plan de Convivencia

Viñeta 1: [Imagen de una escuela con un cartel que dice "Bienvenidos a nuestra comunidad escolar"]

Texto: La convivencia escolar ha pasado de ser una innovación a un elemento fundamental del currículo (Córdoba et al., 2010).

Viñeta 2: [Imagen de dos estudiantes discutiendo]

Texto: La convivencia es la relación entre las personas en una comunidad, basada en el respeto mutuo, aceptación y compromiso (Córdoba et al., 2010).

Viñeta 3: [Imagen de un estudiante con un cartel que dice "Conflictos: una confrontación de intereses o ideas incompatibles"]

Texto: Los conflictos son una confrontación de percepciones, intereses o ideas incompatibles (Córdoba et al., 2010). Berltrán y Carbonell (1999) identifican cinco dimensiones del conflicto: sujetos, contenido, relaciones, variables y proceso.

Viñeta 4: [Imagen de un estudiante desordenando clases o papeles de una profesora]

Texto: La disruptividad se refiere a comportamientos que intentan romper el proceso de enseñanza-aprendizaje (Córdoba et al., 2010).

Viñeta 5: [Imagen de un estudiante que recibió una tarjeta roja]

Texto: La indisciplina se entiende como el comportamiento rebelde contra las normas (Córdoba et al., 2010).

Viñeta 6: [Imagen de un estudiante recibiendo golpes de otros estudiantes]

Texto: La violencia escolar o bullying se caracteriza por su intencionalidad, persistencia y abuso de poder (Córdoba et al., 2010).

Viñeta 7: [Imagen de una escuela con un cartel que dice "Plan de Convivencia: una herramienta esencial para abordar la conflictividad"]

Texto: El Plan de Convivencia es una herramienta esencial para abordar conflictos y garantizar una convivencia armónica en el centro escolar (Córdoba et al., 2010). La Ley Orgánica de Educación requiere su implantación en los proyectos educativos.

Viñeta 1: Profesores y relaciones interpersonales.

• Profesores perciben relaciones con compañeros: identificar conflictos posibles.
• Análisis de actuaciones en situaciones conflictivas.

Viñeta 2: Relaciones con familias y otras instituciones.

• Importancia de buenas relaciones con el entorno educativo.

Viñeta 3: Planificación del Plan de Convivencia.

• Diagnóstico y objetivos.
• Accordar metodología de trabajo.
• Recursos humanos y materiales.

Viñeta 4: Detección de necesidades formativas.

• Formación adecuada para la comunidad educativa.
• Detectar necesidades formativas.
• Programación de actividades de formación.

Viñeta 5: Seguimiento y evaluación del Plan de Convivencia.

• Detectar desajustes y corregir en tiempo real.

Viñeta 6: Estrategias para el manejo de conflictos.

• Ayuda entre iguales: crear una red de apoyo.
• Mediación de conflictos: intervención de un tercero.

Viñeta 7: Requisitos para el éxito del programa de mediación.

• El conflicto debe ser susceptible de ser mediado.
• Las partes deben estar dispuestas a ser mediadas.
• El mediador debe estar formado.

Viñeta 1: Profesores y relaciones interpersonales.

• Profesores perciben relaciones con compañeros: identificar conflictos posibles.
• Análisis de actuaciones en situaciones conflictivas.

Viñeta 2: Relaciones con familias y otras instituciones.

• Importancia de buenas relaciones con el entorno educativo.

Viñeta 3: Planificación del Plan de Convivencia.

• Diagnóstico y objetivos.
• Accordar metodología de trabajo.
• Recursos humanos y materiales.

Viñeta 4: Detección de necesidades formativas.

• Formación adecuada para la comunidad educativa.
• Detectar necesidades formativas.
• Programación de actividades de formación.

Viñeta 5: Seguimiento y evaluación del Plan de Convivencia.

• Detectar desajustes y corregir en tiempo real.

Viñeta 6: Estrategias para el manejo de conflictos.

• Ayuda entre iguales: crear una red de apoyo.
• Mediación de conflictos: intervención de un tercero.

Viñeta 7: Requisitos para el éxito del programa de mediación.

• El conflicto debe ser susceptible de ser mediado.
• Las partes deben estar dispuestas a ser mediadas.
• El mediador debe estar formado.

Viñeta 1: Profesores y relaciones interpersonales.

• Profesores perciben relaciones con compañeros: identificar conflictos posibles.
• Análisis de actuaciones en situaciones conflictivas.

Viñeta 2: Relaciones con familias y otras instituciones.

• Importancia de buenas relaciones con el entorno educativo.

Viñeta 3: Planificación del Plan de Convivencia.

• Diagnóstico y objetivos.
• Accordar metodología de trabajo.
• Recursos humanos y materiales.

Viñeta 4: Detección de necesidades formativas.

• Formación adecuada para la comunidad educativa.
• Detectar necesidades formativas.
• Programación de actividades de formación.

Viñeta 5: Seguimiento y evaluación del Plan de Convivencia.

• Detectar desajustes y corregir en tiempo real.

Viñeta 6: Estrategias para el manejo de conflictos.

• Ayuda entre iguales: crear una red de apoyo.
• Mediación de conflictos: intervención de un tercero.

Viñeta 7: Requisitos para el éxito del programa de mediación.

• El conflicto debe ser susceptible de ser mediado.
• Las partes deben estar dispuestas a ser mediadas.
• El mediador debe estar formado.

Viñeta 1: [Imagen de una escuela con un cartel que dice "Bienvenidos a nuestra comunidad escolar"]

Texto: La convivencia escolar ha pasado de ser una innovación a un elemento fundamental del currículo (Córdoba et al., 2010).

Viñeta 2: [Imagen de dos estudiantes discutiendo]

Texto: La convivencia es la relación entre las personas en una comunidad, basada en el respeto mutuo, aceptación y compromiso (Córdoba et al., 2010).

Viñeta 3: [Imagen de un estudiante con un cartel que dice "Conflictos: una confrontación de intereses o ideas incompatibles"]

Texto: Los conflictos son una confrontación de percepciones, intereses o ideas incompatibles (Córdoba et al., 2010). Berltrán y Carbonell (1999) identifican cinco dimensiones del conflicto: sujetos, contenido, relaciones, variables y proceso.

Viñeta 4: [Imagen de un estudiante desordenando clases o papeles de una profesora]

Texto: La disruptividad se refiere a comportamientos que intentan romper el proceso de enseñanza-aprendizaje (Córdoba et al., 2010).

Viñeta 5: [Imagen de un estudiante que recibió una tarjeta roja]

Texto: La indisciplina se entiende como el comportamiento rebelde contra las normas (Córdoba et al., 2010).

Viñeta 6: [Imagen de un estudiante recibiendo golpes de otros estudiantes]

Texto: La violencia escolar o bullying se caracteriza por su intencionalidad, persistencia y abuso de poder (Córdoba et al., 2010).

Viñeta 7: [Imagen de una escuela con un cartel que dice "Plan de Convivencia: una herramienta esencial para abordar la conflictividad"]

Texto: El Plan de Convivencia es una herramienta esencial para abordar conflictos y garantizar una convivencia armónica en el centro escolar (Córdoba et al., 2010). La Ley Orgánica de Educación requiere su implantación en los proyectos educativos.

Viñeta 1: El Plan de Convivencia es un documento que establece las líneas generales de una convivencia pacífica y respetuosa en el centro educativo.

Viñeta 2: Objectivos como promover la cultura de paz, sensibilizar a la comunidad y fomentar valores y prácticas son parte de este plan.

Viñeta 3: Elaboración colaborativa entre profesores, alumnos y familias garantiza su calidad educativa.

Viñeta 4: Análisis de la situación del centro y sus necesidades son la base de creación de objetivos y acciones prioritarias.

Viñeta 5: Sensibilización y diagnóstico de la convivencia en el centro involucran la reflexión sobre los puntos fuertes y las demandas.

Viñeta 6: Análisis de factores como ubicación, recursos materiales, profesionales, familias y relaciones entre profesorado, alumnado y entre alumnos son cruciales.

Viñeta 7: El Plan de Convivencia debe estar compuesto por justificación, análisis, objetivos, normas, medidas, programas y procedimientos de evaluación y mejora.

Viñeta 8: La participación y la inclusión son principios fundamentales en el proceso de elaboración y puesta en práctica del plan.

Viñeta 9: Las fases de sensibilización y diagnóstico son las primeras etapas, siguidas por evaluación y revisión continua para garantizar su eficacia.