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Questions and Answers
Qui sont les deux personnalités citées dans le texte qui ont travaillé sur l'autisme ?
Qui sont les deux personnalités citées dans le texte qui ont travaillé sur l'autisme ?
- Simone de Beauvoir et Louis Althusser
- Françoise Dolto et Jean-Michel Périer
- Maud Mannoni et Françoise Dolto (correct)
- Maud Mannoni et Jean Piaget
Quelle est la méthode d'analyse scientifique liée à l'épistémologie constructiviste ?
Quelle est la méthode d'analyse scientifique liée à l'épistémologie constructiviste ?
- Méthode d'analyse scientifique
- Régression logistique
- Méthode de remonter aux sources de la connaissance (correct)
- Méthode TEACCH
Selon le texte, comment la connaissance est-elle acquise ?
Selon le texte, comment la connaissance est-elle acquise ?
- Par révélation divine
- Par la raison pure
- Par accumulation d'observables
- Par des relations et des interprétations (correct)
Qu'est-ce qui caractérise la psycho du développement ?
Qu'est-ce qui caractérise la psycho du développement ?
Selon le texte, comment le sujet se transforme-t-il tout au long de sa vie ?
Selon le texte, comment le sujet se transforme-t-il tout au long de sa vie ?
Quel est le nom de la circulaire citée dans le texte ?
Quel est le nom de la circulaire citée dans le texte ?
Quelle est la caractéristique principale de l'intégration dans les conduites?
Quelle est la caractéristique principale de l'intégration dans les conduites?
Quel est le but de la consolidation des conduites?
Quel est le but de la consolidation des conduites?
Quel est le stade qui correspond à la prise de conscience par l'épreuve?
Quel est le stade qui correspond à la prise de conscience par l'épreuve?
Quel est le sous-stade où l'enfant commence à s'intéresser aux objets?
Quel est le sous-stade où l'enfant commence à s'intéresser aux objets?
Quel est le résultat de la découverte de la causalité par l'enfant?
Quel est le résultat de la découverte de la causalité par l'enfant?
Quel est le résultat de la coordination des schèmes secondaires?
Quel est le résultat de la coordination des schèmes secondaires?
Quel est le processus qui amène le sujet à chercher un nouveau palier d'équilibre en réponse à une perturbation cognitive?
Quel est le processus qui amène le sujet à chercher un nouveau palier d'équilibre en réponse à une perturbation cognitive?
Quels sont les trois processus qui caractérisent la régulation selon M.-P. Gattegno?
Quels sont les trois processus qui caractérisent la régulation selon M.-P. Gattegno?
Quel est le trouble qui affecte le développement du schème interactif chez les personnes TSA?
Quel est le trouble qui affecte le développement du schème interactif chez les personnes TSA?
Pourquoi le jeu spontané de l'enfant autiste n'est-il pas symbolique?
Pourquoi le jeu spontané de l'enfant autiste n'est-il pas symbolique?
Qu'est-ce que peut coexister avec un niveau sensori-moteur faible?
Qu'est-ce que peut coexister avec un niveau sensori-moteur faible?
Quel est l'objectif de l'évaluation du développement atypique?
Quel est l'objectif de l'évaluation du développement atypique?
Qu'est-ce que Piaget cherche à travers toutes les expériences?
Qu'est-ce que Piaget cherche à travers toutes les expériences?
Quels sont les caractéristiques des schèmes selon Piaget ?
Quels sont les caractéristiques des schèmes selon Piaget ?
Qu'est-ce que la compétence exogène provoque chez le sujet ?
Qu'est-ce que la compétence exogène provoque chez le sujet ?
Quel est l'objectif de mettre l'enfant dans une situation qu'il ne maîtrise pas ?
Quel est l'objectif de mettre l'enfant dans une situation qu'il ne maîtrise pas ?
Qu'est-ce que l'état d'équilibre qui se bascule à chaque fois par des expériences nouvelles ?
Qu'est-ce que l'état d'équilibre qui se bascule à chaque fois par des expériences nouvelles ?
Qu'est-ce que les schèmes permettent au sujet de faire ?
Qu'est-ce que les schèmes permettent au sujet de faire ?
Quel est le résultat attendu de l'équilibration ?
Quel est le résultat attendu de l'équilibration ?
Quel est le but de la compensation alpha ?
Quel est le but de la compensation alpha ?
Quel est le résultat de la compensation gamma ?
Quel est le résultat de la compensation gamma ?
Qu'est-ce qui provoque une équilibration ?
Qu'est-ce qui provoque une équilibration ?
Quel est le but de l'application de la théorie de l'équilibration en pédagogie ?
Quel est le but de l'application de la théorie de l'équilibration en pédagogie ?
Quels sont les différents types d'équilibration ?
Quels sont les différents types d'équilibration ?
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Study Notes
Équilibration et Développement
- Le développement est perçu comme un état d'équilibre dynamique, constamment réajusté par de nouvelles expériences.
- Rééquilibration ne ramène pas à un état initial, mais construit un nouvel équilibre enrichi par l'expérience.
- Piaget cherche des éléments structurants dans l'expérience humaine, aboutissant à la notion de schèmes d'action.
Schèmes
- Les schèmes sont des structures stables que l'individu construit pour donner sens à ses expériences; ils sont transposables, différentiables et généralisables.
- Plus un individu élabore ses schèmes, plus il acquiert une synthèse et une cohérence de ses perceptions, engendrant un sentiment de stabilité.
- Une compétence exogène provient du milieu, tandis qu’une compétence endogène est la mise en cohérence des structures internes face à des perturbations.
Approche Éducative
- Placer l'enfant dans des situations qu'il ne maîtrise pas est crucial pour favoriser l'apprentissage et la prise de risque.
- La méthode TEACCH est mentionnée, illustrant des stratégies éducatives adaptées aux enfants ayant des troubles du spectre autistique.
Epistémologie Constructiviste
- L'épistémologie constructiviste de Piaget repose sur l'idée que la connaissance se construit par des étapes, nécessitant des vérifications expérimentales.
- La connaissance est toujours un processus en évolution, et l'objet de connaissance est lié à des relations et interprétations plutôt qu'à des accumulations directes.
Processus de Développement
- Le développement humain se caractérise par des processus d'intégration, de consolidation et de structuration des compétences.
- L'intégration complexifie les comportement en emboîtant les nouveaux niveaux avec les précédents.
Stade Sensori-Moteur
- Cinq sous-stades de 0 à 2 ans sont définis, mettant l’accent sur la prise de conscience à travers l’action.
- Sous stades incluent : exercices de réflexes, acquisition de premières habitudes, début de décentration, et coordination des schèmes.
Régulation
- La régulation est un processus combinant assimilation et accommodation, essentielle pour atteindre un nouvel équilibre après une perturbation cognitive.
- Pour les sujets TSA, des troubles dans la régulation et l'auto-régulation sont observés, ce qui impacte leurs interactions sociales et cognitives.
Troubles et Évaluation
- Troubles de l’attention conjointe et de l'imitation entravent le développement des schèmes interactifs.
- L’évaluation du développement atypique est cruciale pour permettre une réflexion sur les nouvelles expériences d'apprentissage.
Approche Pédagogique
- Promouvoir des compensations régulatrices aide à construire des schèmes de plus en plus complexes.
- Les conflits moteurs durant le développement sont essentiels pour induire un progrès, à condition que l'individu puisse résoudre ces conflits par lui-même.
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