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Questions and Answers
Was ist ein wichtiger Aspekt des Classroom-Managements?
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Welches der folgenden Bücher behandelt das Thema Classroom-Management?
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Was ist ein Ziel des Classroom-Managements?
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Wer hat das Wirkmodell der Klassenführung entwickelt?
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Was bedeutet die 'Unberechenbarkeit des Unterrichtsverlaufs'?
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Welches ist ein Merkmal der Unterrichtsqualität?
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Was ist ein wichtiger Aspekt der Klassenführung?
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Wer hat das Buch 'Klassenführung' geschrieben?
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Was bedeutet die 'Qualität der Unterrichts'?
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Was ist ein Ziel der Unterrichtsvorbereitung?
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Study Notes
Classroom-Management
- Definition: Alle Unterrichtsaktivitäten und Verhaltensweisen einer Lehrkraft, die zur Gestaltung und Gewährleistung eines geordneten Unterrichtsverlaufs beitragen und damit hohe Mitarbeit und geringes Fehlverhalten anstreben.
Herausforderung
- Individualität der Schüler
- Unterricht ist schwer vorhersehbar
- Schüler machen sich ein eigenes Bild vom Unterricht
- Schule ist nicht freiwillig
Guter Unterricht
- Klassifikation nach Oser (2001)
- Lehrer-Schüler-Interaktion
- Schülerunterstützendes Handeln und Diagnose
- Bewältigung von Disziplinproblemen und Schülerrisiken
- Aufbau und Förderung von sozialen Verhalten
- Lernstrategien vermitteln und Lernprozesse begleiten
- Gestaltung und Methoden des Unterrichts
- Leistungsmessung
- Medien
- Zusammenarbeit in der Schule
- Schule und Öffentlichkeit
- Selbstorganisationskompetenz der Lehrkraft
- Allgemeindidaktische und fachdidaktische Kompetenzen
Einflussfaktoren auf das Lernen
- Klassenführung durch die Lehrkraft
- Metakognitive Kompetenzen der Schüler
- Kognitive Kompetenzen der Schüler
- Häusliche Umwelt/Unterstützung
- Lehrkraft – Schüler – Interaktion
- Sozialverhalten
- Motivationale und affektive Faktoren
- Peers
- Instruktional genutzte Unterrichtszeit
- Schulkultur
- Klassenklima
- Instruktionsmethoden
Modell der Unterrichtqualität
- Stufe: Lernklima und pädagogische Strukturen sichern
- Sicherung eines lernförderlichen Unterrichtsklimas
- Klare Strukturen des Unterrichts
- Vereinbarte Regeln werden eingehalten
- Klar formulierte, schülerorientierte Aufgaben
- Stufe: Klassen effizient führen und Methoden variieren
- Vorausplanendes Handeln der Lehrkraft
- Optimierung der aktiven Lernzeit
- Variation von Methoden
- Lob und Ermutigung zur Verstärkung positiver Lernfortschritte
- Bedarfsgerechte Anpassung der Unterrichtsgeschwindigkeit
- Stufe: Schüler motivieren, aktives Lernen und Wissenstransfer ermöglichen
- Motivation der Lernenden auf vielfältige Art & Weise
- Schülerorientierter und partizipativer Unterricht
- Befähigung zum aktivieren und selbstständigen Lernen
- Bereitstellung von Transfermöglichkeiten zur Auseinandersetzung mit Unterrichtsinhalten
- Stufe: Differenzieren, Schüler kompetenzorientiert fördern
- Binnendifferenzierung und Individualisierung hinsichtlich der Lernens
- Fokus auf nachhaltigen Kompetenzerwerb
- Reflexion des eigenen Lernens als Bestandteil des Unterrichts
Führungsqualitäten
- Fachkenntnisse
- Sichtbare Ziele
- Klarheit
- Situationen richtig einschätzen
- Flexibilität
Techniken der Klassenführung
- Allgegenwärtigkeit und Überlappung
- Reibungslosigkeit und Schwung
- Aufrechterhaltung des Gruppenfokus
- Programmierte Überdrussvermeidung
- Valenz und intellektuelle Herausforderung
11 Dimensionen
- Vorbereitung des Klassenraumes
- Regeln und Verfahrensweisen planen und unterrichten
- Festlegung von Konsequenzen
- Schaffung eines positiven (Lern-)Klimas
- Beaufsichtigung bzw. gezielte Beobachtung der Schüler
- Unterricht angemessen vorbereiten
- Festlegung von Schüler-verantwortlichkeiten
- Unterrichtliche Klarheit
- Unangemessenes Schüler-Verhalten unterbinden
- Strategien für potenzielle Probleme
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Description
Erkunden Sie Ihre Kenntnisse über Classroom-Management und seine Bedeutung im Kontext der Pädagogik und Didaktik im Förderschwerpunkt Lernen. Denken Sie über die Prozeduren, Routinen und Rituale nach, die in diesem Bereich relevant sind.
