Pädagogik und Didaktik im Förderschwerpunkt Lernen: Classroom-Management

Classroom-Management

• Definition: Alle Unterrichtsaktivitäten und Verhaltensweisen einer Lehrkraft, die zur Gestaltung und Gewährleistung eines geordneten Unterrichtsverlaufs beitragen und damit hohe Mitarbeit und geringes Fehlverhalten anstreben.

Herausforderung

• Individualität der Schüler
• Unterricht ist schwer vorhersehbar
• Schüler machen sich ein eigenes Bild vom Unterricht
• Schule ist nicht freiwillig

Guter Unterricht

• Klassifikation nach Oser (2001)
  • Lehrer-Schüler-Interaktion
  • Schülerunterstützendes Handeln und Diagnose
  • Bewältigung von Disziplinproblemen und Schülerrisiken
  • Aufbau und Förderung von sozialen Verhalten
  • Lernstrategien vermitteln und Lernprozesse begleiten
  • Gestaltung und Methoden des Unterrichts
  • Leistungsmessung
  • Medien
  • Zusammenarbeit in der Schule
  • Schule und Öffentlichkeit
  • Selbstorganisationskompetenz der Lehrkraft
  • Allgemeindidaktische und fachdidaktische Kompetenzen

Einflussfaktoren auf das Lernen

• Klassenführung durch die Lehrkraft
• Metakognitive Kompetenzen der Schüler
• Kognitive Kompetenzen der Schüler
• Häusliche Umwelt/Unterstützung
• Lehrkraft – Schüler – Interaktion
• Sozialverhalten
• Motivationale und affektive Faktoren
• Peers
• Instruktional genutzte Unterrichtszeit
• Schulkultur
• Klassenklima
• Instruktionsmethoden

Modell der Unterrichtqualität

• Stufe: Lernklima und pädagogische Strukturen sichern
  • Sicherung eines lernförderlichen Unterrichtsklimas
  • Klare Strukturen des Unterrichts
  • Vereinbarte Regeln werden eingehalten
  • Klar formulierte, schülerorientierte Aufgaben
• Stufe: Klassen effizient führen und Methoden variieren
  • Vorausplanendes Handeln der Lehrkraft
  • Optimierung der aktiven Lernzeit
  • Variation von Methoden
  • Lob und Ermutigung zur Verstärkung positiver Lernfortschritte
  • Bedarfsgerechte Anpassung der Unterrichtsgeschwindigkeit
• Stufe: Schüler motivieren, aktives Lernen und Wissenstransfer ermöglichen
  • Motivation der Lernenden auf vielfältige Art & Weise
  • Schülerorientierter und partizipativer Unterricht
  • Befähigung zum aktivieren und selbstständigen Lernen
  • Bereitstellung von Transfermöglichkeiten zur Auseinandersetzung mit Unterrichtsinhalten
• Stufe: Differenzieren, Schüler kompetenzorientiert fördern
  • Binnendifferenzierung und Individualisierung hinsichtlich der Lernens
  • Fokus auf nachhaltigen Kompetenzerwerb
  • Reflexion des eigenen Lernens als Bestandteil des Unterrichts

Führungsqualitäten

• Fachkenntnisse
• Sichtbare Ziele
• Klarheit
• Situationen richtig einschätzen
• Flexibilität

Techniken der Klassenführung

• Allgegenwärtigkeit und Überlappung
• Reibungslosigkeit und Schwung
• Aufrechterhaltung des Gruppenfokus
• Programmierte Überdrussvermeidung
• Valenz und intellektuelle Herausforderung

11 Dimensionen

• Vorbereitung des Klassenraumes
• Regeln und Verfahrensweisen planen und unterrichten
• Festlegung von Konsequenzen
• Schaffung eines positiven (Lern-)Klimas
• Beaufsichtigung bzw. gezielte Beobachtung der Schüler
• Unterricht angemessen vorbereiten
• Festlegung von Schüler-verantwortlichkeiten
• Unterrichtliche Klarheit
• Unangemessenes Schüler-Verhalten unterbinden
• Strategien für potenzielle Probleme

Erkunden Sie Ihre Kenntnisse über Classroom-Management und seine Bedeutung im Kontext der Pädagogik und Didaktik im Förderschwerpunkt Lernen. Denken Sie über die Prozeduren, Routinen und Rituale nach, die in diesem Bereich relevant sind.