Pädagogik und Didaktik im Förderschwerpunkt Lernen: Classroom-Management

10 Questions

Was ist ein wichtiger Aspekt des Classroom-Managements?

Die gezielte Beobachtung der Schüler

Welches der folgenden Bücher behandelt das Thema Classroom-Management?

Handbook of Classroom Management

Was ist ein Ziel des Classroom-Managements?

Die Unterrichtsqualität zu verbessern

Wer hat das Wirkmodell der Klassenführung entwickelt?

Helmke

Was bedeutet die 'Unberechenbarkeit des Unterrichtsverlaufs'?

Die Unvorhersehbarkeit des Unterrichtsverlaufs

Welches ist ein Merkmal der Unterrichtsqualität?

Die Unterrichtliche Klarheit

Was ist ein wichtiger Aspekt der Klassenführung?

Die Festlegung von Schüler-verantwortlichkeiten

Wer hat das Buch 'Klassenführung' geschrieben?

Haag & Streber

Was bedeutet die 'Qualität der Unterrichts'?

Die Effektivität des Unterrichts

Was ist ein Ziel der Unterrichtsvorbereitung?

Den Unterricht angemessen vorzubereiten

Study Notes

Classroom-Management

Definition: Alle Unterrichtsaktivitäten und Verhaltensweisen einer Lehrkraft, die zur Gestaltung und Gewährleistung eines geordneten Unterrichtsverlaufs beitragen und damit hohe Mitarbeit und geringes Fehlverhalten anstreben.

Herausforderung

Individualität der Schüler
Unterricht ist schwer vorhersehbar
Schüler machen sich ein eigenes Bild vom Unterricht
Schule ist nicht freiwillig

Guter Unterricht

Klassifikation nach Oser (2001)
- Lehrer-Schüler-Interaktion
- Schülerunterstützendes Handeln und Diagnose
- Bewältigung von Disziplinproblemen und Schülerrisiken
- Aufbau und Förderung von sozialen Verhalten
- Lernstrategien vermitteln und Lernprozesse begleiten
- Gestaltung und Methoden des Unterrichts
- Leistungsmessung
- Medien
- Zusammenarbeit in der Schule
- Schule und Öffentlichkeit
- Selbstorganisationskompetenz der Lehrkraft
- Allgemeindidaktische und fachdidaktische Kompetenzen

Einflussfaktoren auf das Lernen

Klassenführung durch die Lehrkraft
Metakognitive Kompetenzen der Schüler
Kognitive Kompetenzen der Schüler
Häusliche Umwelt/Unterstützung
Lehrkraft – Schüler – Interaktion
Sozialverhalten
Motivationale und affektive Faktoren
Peers
Instruktional genutzte Unterrichtszeit
Schulkultur
Klassenklima
Instruktionsmethoden

Modell der Unterrichtqualität

Stufe: Lernklima und pädagogische Strukturen sichern
- Sicherung eines lernförderlichen Unterrichtsklimas
- Klare Strukturen des Unterrichts
- Vereinbarte Regeln werden eingehalten
- Klar formulierte, schülerorientierte Aufgaben
Stufe: Klassen effizient führen und Methoden variieren
- Vorausplanendes Handeln der Lehrkraft
- Optimierung der aktiven Lernzeit
- Variation von Methoden
- Lob und Ermutigung zur Verstärkung positiver Lernfortschritte
- Bedarfsgerechte Anpassung der Unterrichtsgeschwindigkeit
Stufe: Schüler motivieren, aktives Lernen und Wissenstransfer ermöglichen
- Motivation der Lernenden auf vielfältige Art & Weise
- Schülerorientierter und partizipativer Unterricht
- Befähigung zum aktivieren und selbstständigen Lernen
- Bereitstellung von Transfermöglichkeiten zur Auseinandersetzung mit Unterrichtsinhalten
Stufe: Differenzieren, Schüler kompetenzorientiert fördern
- Binnendifferenzierung und Individualisierung hinsichtlich der Lernens
- Fokus auf nachhaltigen Kompetenzerwerb
- Reflexion des eigenen Lernens als Bestandteil des Unterrichts

Führungsqualitäten

Fachkenntnisse
Sichtbare Ziele
Klarheit
Situationen richtig einschätzen
Flexibilität

Techniken der Klassenführung

Allgegenwärtigkeit und Überlappung
Reibungslosigkeit und Schwung
Aufrechterhaltung des Gruppenfokus
Programmierte Überdrussvermeidung
Valenz und intellektuelle Herausforderung

11 Dimensionen

Vorbereitung des Klassenraumes
Regeln und Verfahrensweisen planen und unterrichten
Festlegung von Konsequenzen
Schaffung eines positiven (Lern-)Klimas
Beaufsichtigung bzw. gezielte Beobachtung der Schüler
Unterricht angemessen vorbereiten
Festlegung von Schüler-verantwortlichkeiten
Unterrichtliche Klarheit
Unangemessenes Schüler-Verhalten unterbinden
Strategien für potenzielle Probleme