ODS: Objetivo 4 - Educación de Calidad

Un conjunto de 17 objetivos globales que buscan mejorar la vida en la Tierra para el año 2030.

El objetivo 4 de los ODS se centra en la educación de calidad para todos, asegurando la gratuidad y la inclusión.

Los ODS se agrupan en tres categorías: Personas, Progreso y Planeta, reflejando la interconexión entre diferentes aspectos del desarrollo sostenible.

La UET (Unidad de Educación Terapéutica) es un servicio educativo especializado que ayuda a niños y jóvenes con trastornos de aprendizaje y dificultades sociales.

Este objetivo busca asegurar que todos los niños completen tanto la enseñanza primaria como la secundaria, con educación gratuita, equitativa y de calidad.

Promueve el acceso a servicios de atención y desarrollo en la primera infancia y educación preescolar de calidad, preparando a los niños para la enseñanza primaria.

Se centra en garantizar la accesibilidad y calidad de la formación técnica, profesional y superior, incluyendo la educación universitaria.

Busca aumentar el número de jóvenes y adultos con competencias necesarias para el empleo, trabajo decente y emprendimiento.

Un concepto que describe el aprendizaje que ocurre fuera del ambiente escolar, como experiencias de vida, pasatiempos, trabajo, etc.

Se refiere a las habilidades no académicas que las personas poseen, como la capacidad de trabajar en equipo, la creatividad, la resolución de problemas, etc.

La habilidad de traducir ideas complejas para que sean accesibles a diferentes grupos de personas.

Un enfoque educativo que reconoce que el error es una parte natural del aprendizaje, invitando a la experimentación y a la reflexión.

Un tipo de enseñanza que se basa en el diálogo, las preguntas y el intercambio de ideas, fomentando la participación activa de los estudiantes.

Es el proceso de adaptar o modificar los conocimientos para que sean relevantes y útiles en diferentes contextos y culturas.

La capacidad de realizar preguntas que inducen a la reflexión, el análisis y la crítica, promoviendo la búsqueda activa de conocimiento.

El proceso de aplicar nuevas ideas y métodos para mejorar el aprendizaje y la enseñanza.

Un modelo que describe el aprendizaje en función de dos ejes: Educación Formal vs. Informal, e Intencionado vs. Inesperado. El aprendizaje puede ser formal (en la escuela) o informal (de la vida), y puede ser intencional (aprendiendo a propósito) o inesperado (sin planearlo).

Propuesto por la UNESCO, el informe Delors destaca 4 pilares para la educación del siglo XXI: Aprender a conocer, aprender a ser, aprender a hacer y aprender a vivir juntos. Estos pilares fomentan la educación integral para un mundo en constante cambio.

Basándose en el Informe Delors, la LOE (Ley Orgánica de Educación) en España identificó inicialmente 7 competencias básicas para promover el desarrollo integral del alumnado. Posteriormente, estas competencias fueron ampliadas a 8 competencias clave que se basan en el aprendizaje y la formación de los estudiantes.

Estas competencias no solo son cruciales para el desarrollo académico, sino que preparan a los estudiantes para enfrentar desafíos, contribuir a la sociedad y alcanzar el desarrollo personal.

La educación inclusiva se basa en la idea de que todos los estudiantes, sin importar sus diferencias, deben participar en el mismo proceso educativo. Se busca eliminar barreras para la participación a través de medidas específicas

La participación universal implica que todos los estudiantes, sin importar sus necesidades, deben tener la oportunidad de participar en el mismo proceso educativo con las mismas oportunidades.

Este principio se refiere a la idea de que la educación inclusiva debe ser adaptada a las necesidades individuales de cada estudiante para asegurar su aprendizaje y participación en el proceso educativo.

Este principio se centra en la idea de que la educación inclusiva debe basarse en la colaboración entre todos los actores involucrados en el proceso educativo: profesores, estudiantes, familias, comunidades, entre otros.

Un conjunto de leyes y normas que buscan garantizar la inclusión de todos los estudiantes en el sistema educativo. Estas normas establecen derechos y obligaciones para asegurar una educación equitativa y de calidad.

El Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) es una forma de enseñar que busca facilitar el aprendizaje para todos los estudiantes, independientemente de sus necesidades y capacidades. Se basa en la idea de que todos pueden aprender, pero de diferentes maneras.

El DUA se centra en tres redes neuronales clave que influyen en el aprendizaje: la red de reconocimiento, la red estratégica y la red afectiva. Cada red tiene su propio rol en el proceso de aprendizaje.

El DUA busca que los materiales de aprendizaje sean accesibles a todos, incluyendo aquellos con discapacidades o necesidades especiales. Se busca que el contenido sea fácil de entender, usar y acceder.

Metodologías y herramientas que se utilizan para implementar el DUA en el aula, como el uso de recursos adaptables, la enseñanza diferenciada y tecnologías de apoyo.

Factores ambientales que impiden la participación de una persona en la educación, creando discapacidad.

Diseñar entornos, programas y herramientas educativas accesibles para todos, sin importar sus limitaciones.

Permite moverse libremente y manipular materiales, incluyendo productos de apoyo.

Información accesible a través de los sentidos, especialmente para personas con dificultades visuales o auditivas.

Información comprensible y accesible a través de diferentes formatos y soportes.

Creación de un ambiente que fomenta la pertenencia y la seguridad emocional, valorando los errores como oportunidades.

Enfoque que responde a la diversidad de estudiantes, aumentando su participación y reduciendo la exclusión en el sistema.

Principio clave que garantiza la participación igualitaria de todos en la educación.

Los apoyos son necesarios para todos, pero su intensidad varía según las necesidades individuales. Deben ser naturales y temporales, con un plan claro de retirada.

Las dificultades no están en la persona, sino en el entorno que puede ser discapacitante. La meta es adaptar el contexto para que sea accesible para todos.

La equidad se logra adaptando las respuestas educativas a las necesidades de cada contexto, asegurando la calidad educativa para todos.

Se centra en las capacidades del alumnado y en identificar las barreras del contexto escolar que impiden el aprendizaje y la participación.

Proceso continuo que busca responder a la diversidad del alumnado, aumentando su participación y reduciendo la exclusión.

Se refiere al sentimiento de pertenencia al grupo y a la comunidad educativa.

Está centrado en la persona y la utilización de metodologías de enseñanza capaces de atender diferentes necesidades.

Para evitar estereotipos y exclusión, es vital la cohesión de grupo y el sentido de pertenencia. Se basa en tres pilares: ser aceptado, reconocido y parte del grupo.