Questions and Answers
Quelle est la principale critique formulée par Martinand à l'égard des objectifs tyleriens ?
Qu'est-ce qu'un objectif-obstacle ?
Quel est le rôle du projet didactique selon Martinand ?
Qu'est-ce qu'une pratique sociotechnique de référence ?
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Quelle est la critique principale de Martinand concernant la transposition didactique ?
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Comment Martinand considère-t-il les savoirs savants ?
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À quoi doit tenir compte l'obstacle que l'élève doit franchir ?
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Quel est l'objectif principal de la contre-transposition didactique selon Martinand ?
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Qu'est-ce qu'une situation-problème ?
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Quelle est la différence clé entre les pédagogies du problème et les pédagogies de la réponse ?
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Qu'est-ce que la remédiation pédagogique ?
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Quel est l'objectif principal de la situation-problème pour l'apprenant ?
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Selon Michel Minder, quel est un des fondements de la remédiation pédagogique ?
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Quel rôle joue l'enseignant dans la remédiation pédagogique ?
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Quel est l'impact de la situation-problème sur le processus d'apprentissage ?
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Comment la remédiation peut-elle être perçue dans le cadre de l'enseignement ?
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Study Notes
Objectif-obstacle
- Introduit par Jean-Louis Martinand pour améliorer les objectifs tyleriens en prenant en compte les objectifs didactiquement intéressants.
- Correspond au résultat conceptuel atteint par l'élève après avoir surmonté une difficulté d'apprentissage majeure.
- Le projet didactique doit identifier et concevoir des situations-problèmes qui aident les élèves à franchir des obstacles intellectuels.
- L'obstacle doit être adapté à la zone de développement proche de l'apprenant, rendant la tâche réalisable mais stimulante.
Pratique sociotechnique de référence
- Concept modernisé de la pratique sociale de référence, critique de la transposition didactique d'Yves Chevallard.
- Toutes les disciplines ne prennent pas leurs origines dans des savoirs savants ; certaines, comme l'EPS et la musique, émergent de pratiques sociales.
- Les pratiques sociotechniques de référence incluent des pratiques significatives pour les apprenants, telles que l'ingénierie, l'artisanat ou les pratiques culturelles.
- Les savoirs scolaires sont donc transposés à partir de savoirs savants et pratiques sociales.
Situation-problème
- Établie à partir de la pédagogie du problème de John Dewey et des théories de Guy Brousseau.
- Constitue une situation énigmatique destinée à créer un conflit cognitif chez l'élève.
- Comprend un ensemble de faits présentés par l'enseignant, incluant une énigme ou un défi à résoudre.
- Doit engager l'apprenant en lien avec son vécu et sa motivation, favorisant ainsi un apprentissage actif.
Remédiation
- Action décidée après une évaluation formative lorsque les objectifs d'enseignement ne sont pas atteints.
- L'enseignant propose des activités correctrices pour remédier aux dysfonctionnements identifiés.
- Fondée sur deux concepts :
- Remède : trouver une solution à un dysfonctionnement dans la 'physiologie de l'éducation'.
- Médiation : revisiter et adapter les stratégies d'enseignement pour atteindre les objectifs pédagogiques désirés.
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Description
Explorez la notion d'objectif-obstacle proposée par Jean-Louis Martinand. Ce concept vise à analyser les difficultés d'apprentissage et à identifier les obstacles que les élèves doivent surmonter. Cette approche replace le projet didactique au cœur du processus d'apprentissage en tenant compte des défis rencontrés.