Niveles de Intervención en Atención Temprana
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Questions and Answers

¿Cuál de los siguientes es un factor biológico de riesgo prenatal?

  • Factores ambientales que afectan al desarrollo
  • Antecedentes familiares de trastornos auditivos (correct)
  • Condiciones económicas desfavorables
  • Interacciones familiares

¿Qué tipo de información se describe en el segundo nivel de la estructura?

  • Trastornos del desarrollo (correct)
  • Factores biológicos de riesgo
  • Recursos dirigidos a la familia
  • Factores ambientales

¿Cuál es el eje que describe recursos dirigidos al entorno?

  • Eje 9 (correct)
  • Eje 4
  • Eje 7
  • Eje 8

¿Qué se considera un factor de riesgo familiar según el primer nivel?

<p>Problemas de salud mental en padres (C)</p> Signup and view all the answers

¿Qué tipo de factores aborda el primer eje del primer nivel?

<p>Factores de riesgo biológicos (C)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál es el principal objetivo de la atención temprana en centros de educación infantil?

<p>Evitar la aparición de patología añadida a trastornos permanentes (A)</p> Signup and view all the answers

En el nivel 2 de intervención, ¿cuál de los siguientes servicios está dirigido a la etapa prenatal?

<p>Obstetricia (C)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál de las siguientes situaciones se considera un factor de riesgo social en el desarrollo infantil?

<p>Madres adolescentes (D)</p> Signup and view all the answers

En el ámbito de intervención terciaria, ¿qué se busca lograr principalmente?

<p>Mejorar las condiciones de desarrollo del niño (D)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál de los siguientes no es un objetivo de la intervención secundaria en atención primaria?

<p>Prevención de trastornos en niños de 0 a 6 años (D)</p> Signup and view all the answers

¿Qué profesionales son clave para detectar problemas en el aprendizaje en los servicios educativos?

<p>Maestros y educadores (D)</p> Signup and view all the answers

Los CEDIAT están destinados a atender principalmente a qué grupo de población?

<p>Niños de 0 a 6 años con trastornos o en riesgo de padecerlos (D)</p> Signup and view all the answers

¿Qué aspecto se considera parte de la atención temprana según el contenido?

<p>Campañas informativas sobre el desarrollo infantil (A)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál es el objetivo principal de la ODAT en el contexto de la atención temprana?

<p>Unificar criterios diagnósticos mediante una taxonomía específica. (D)</p> Signup and view all the answers

¿Qué porcentaje de profesionales considera que la estructura de la ODAT es apropiada?

<p>93% (B)</p> Signup and view all the answers

¿Qué aspecto NO cubre la ODAT según su diseño?

<p>Describir tratamientos médicos específicos. (B)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál es el objetivo principal de la intervención primaria en atención temprana?

<p>Prevenir trastornos en el desarrollo infantil. (B)</p> Signup and view all the answers

¿Qué acciones pertenecen al nivel de intervención primaria?

<p>Atención pediátrica primaria. (B)</p> Signup and view all the answers

Según los resultados de validación, ¿qué porcentaje de profesionales conocía bien la ODAT antes del estudio?

<p>17% (D)</p> Signup and view all the answers

¿Qué aspectos se deben evaluar en el diagnóstico sindrómico relacionado con el niño?

<p>Puntos fuertes y débiles (A)</p> Signup and view all the answers

¿Qué puntuación global obtuvo la ODAT en una escala del 1 al 10?

<p>7.1 (D)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál de las siguientes afirmaciones describe mejor el nivel secundario de intervención?

<p>Se enfoca en la detección y diagnóstico precoz de riesgos. (B)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál es el enfoque principal de la ODAT en la evaluación de niños de 0 a 6 años?

<p>Evaluación del niño y la familia (A)</p> Signup and view all the answers

¿Qué características definen la intervención terciaria en atención temprana?

<p>Remediar crisis biopsicosocial con un equipo interdisciplinar. (A)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál es uno de los principales problemas con las clasificaciones diagnósticas existentes?

<p>No contemplan adecuadamente diversos problemas del niño (B)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál es un resultado deseado de la implementación de la ODAT?

<p>Mejorar la coordinación interinstitucional. (A)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál es el propósito principal del Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales (DSM-IV)?

<p>Recoger información valiosa para la planificación de intervención (B)</p> Signup and view all the answers

La estructura de la ODAT es descrita como:

<p>Una estructura multiaxial que describe varios aspectos. (B)</p> Signup and view all the answers

¿Qué aspecto NO se considera en la planificación de la atención temprana?

<p>Aspectos financieros de la intervención (A)</p> Signup and view all the answers

¿Qué tipo de programas dirigen las acciones del nivel secundario?

<p>Programas especiales para colectivos en riesgo. (B)</p> Signup and view all the answers

¿Qué papel juegan los servicios sociales en la intervención primaria?

<p>Detectar y tratar situaciones de riesgo social. (D)</p> Signup and view all the answers

¿Qué aspecto NO se menciona como parte de los resultados obtenidos de la validación de la ODAT?

<p>La aceptación general por parte de la comunidad. (D)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál de los siguientes aspectos es fundamental en la atención temprana?

<p>Intervención antes de que aparezcan los síntomas (D)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál es la característica principal de la CIE-10 según la información proporcionada?

<p>Proporciona una clasificación de estados de salud y factores de riesgo (C)</p> Signup and view all the answers

¿Qué clasificación complementa a la CIE y se utiliza en el ámbito de la rehabilitación?

<p>CIDDM – CIF (A)</p> Signup and view all the answers

La atención temprana está dirigida a niños con qué tipo de condiciones?

<p>Trastornos del desarrollo o riesgo de padecerlos (B)</p> Signup and view all the answers

Una de las siguientes opciones es una medida de carácter universal en la intervención primaria, ¿cuál es?

<p>Planificación familiar. (A)</p> Signup and view all the answers

¿Qué tipo de equipos se requieren para la intervención terciaria en atención temprana?

<p>Equipos interdisciplinarios que aborden diversas áreas. (B)</p> Signup and view all the answers

¿Cuáles son las dimensiones de diagnóstico que se deben considerar en la atención temprana?

<p>Dimensiones funcionales y sindrómicas (C)</p> Signup and view all the answers

¿Qué abarcan las áreas de desarrollo que deben ser evaluadas en el diagnóstico sindrómico?

<p>Motórico, perceptivo-cognitivo, comunicación y autonomía (A)</p> Signup and view all the answers

¿Qué método se menciona como dificultad para aplicar a niños menores de 3 años en atención temprana?

<p>Los criterios del DSM-IV (D)</p> Signup and view all the answers

¿Qué característica NO pertenece a la intervención en atención temprana?

<p>Evaluación aislada sin contexto (A)</p> Signup and view all the answers

¿Qué información es relevante recoger sobre el entorno en el diagnóstico sindrómico?

<p>Condiciones en la escuela y otros entornos (D)</p> Signup and view all the answers

La clasificación francesa de los trastornos mentales del niño y el adolescente integra qué tipo de categorías?

<p>Categorías de diferentes clasificaciones (C)</p> Signup and view all the answers

¿Qué factores deben ser considerados en la atención temprana?

<p>Factores biológicos, psicosociales y del entorno (A)</p> Signup and view all the answers

Flashcards

Factores de riesgo prenatal

Factores que pueden afectar al feto durante el embarazo y que aumentan el riesgo de desarrollar problemas de desarrollo.

Antecedentes familiares de trastornos

Existen antecedentes de trastornos auditivos, visuales, neurológicos o psiquiátricos en la familia del bebé.

Administración de agentes ototóxicos

La exposición del feto a sustancias toxicas para el oído.

Consumo de drogas durante el embarazo.

El consumo de drogas durante el embarazo puede afectar al desarrollo del feto.

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Infecciones durante el embarazo

Las infecciones durante el embarazo pueden causar problemas de desarrollo en el bebé.

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Diagnóstico sindrómico

Es un proceso que define una condición médica específica en un niño.

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Puntos fuertes

Son las habilidades, talentos y fortalezas que un niño posee.

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Puntos débiles

Son las dificultades, trastornos y deficiencias que un niño puede tener.

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Desarrollo motórico

Se refiere al desarrollo físico del niño, incluyendo el movimiento y la coordinación.

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Desarrollo perceptivo-cognitivo

Evalúa cómo el niño procesa la información, piensa y aprende.

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Desarrollo de la comunicación y el lenguaje

Se refiere a la capacidad del niño para comunicarse, hablar y entender el lenguaje.

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Desarrollo de la autonomía personal

Se refiere a las habilidades del niño para cuidarse a sí mismo, como vestirse o comer.

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Desarrollo emocional-social

Evalúa la capacidad del niño para interactuar con los demás, gestionar sus emociones y formar vínculos.

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ODAT

Es un instrumento de recolección de información que permite realizar un diagnóstico multidimensional de niños de 0 a 6 años con trastornos del desarrollo o riesgo de padecerlos.

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Atención temprana

Atiende a la población infantil de 0 a 6 años con trastornos del desarrollo o riesgo de padecerlos, considerando factores biológicos y psicosociales.

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Atención global del niño

Es un tipo de intervención que considera la globalidad del niño, abarcando todas las áreas de su desarrollo.

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Entornos de socialización

La atención temprana debe contemplar los entornos de socialización del niño, como la familia y la escuela.

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Factores de riesgo

La atención temprana debe considerar los factores biológicos, psicológicos, educativos y sociales que pueden afectar el desarrollo del niño.

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Intervención preventiva

Se refiere a la capacidad de la atención temprana de prevenir la aparición de síntomas o trastornos del desarrollo.

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CFTMEA

Es una clasificación francesa de trastornos mentales en niños y adolescentes que incluye un eje específico para bebés de 0 a 3 años.

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Modalidades de atención

La atención temprana debe tener en cuenta las distintas dimensiones del desarrollo del niño, incluyendo aspectos descriptivos, etiológicos, funcionales y sindrómicos.

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Intervención primaria

Nivel de intervención que busca prevenir la aparición de trastornos en el desarrollo.

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Intervención secundaria

Nivel de intervención que busca la detección temprana de trastornos y situaciones de riesgo en el desarrollo.

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Intervención terciaria

Nivel de intervención que se enfoca en tratar y mitigar los trastornos del desarrollo existentes.

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CEDIAT

Centros especializados en brindar atención a niños de 0 a 6 años, con la finalidad de prevenir o tratar trastornos en su desarrollo.

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Diagnóstico precoz

Proceso de evaluar el desarrollo de un niño para identificar posibles problemas.

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Intervención integral

Conjunto de actividades que buscan mejorar las condiciones de vida del niño y su entorno, para facilitar su desarrollo.

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Intervención Primaria en Atención Temprana

Se refiere a las acciones que se toman para evitar la aparición de problemas en el desarrollo infantil desde el principio. Es como poner un seguro para evitar que ocurran problemas.

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Objetivo de la Intervención Primaria

El objetivo de la intervención primaria es prevenir los problemas que pueden afectar el desarrollo infantil. Es como poner un escudo protector para evitar que surjan.

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Intervención Primaria en Salud

Esta intervención se basa en acciones como la planificación familiar, el cuidado de la salud materna, la detección de problemas metabólicos, las vacunas, la información sobre los factores de riesgo y la atención médica general.

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Intervención Primaria en el ámbito Social

Se centra en la prevención de situaciones de riesgo social, como el maltrato infantil. También incluye programas para familias y grupos en riesgo, como las madres adolescentes o los inmigrantes.

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Intervención Secundaria en Atención Temprana

Se refiere a las acciones tomadas para detectar y diagnosticar precozmente problemas o situaciones de potencial riesgo en el desarrollo infantil. Es como buscar indicios tempranos para intervenir a tiempo.

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Objetivo de la Intervención Secundaria

La intervención secundaria se enfoca en detectar posibles problemas a través de programas especiales que atienden a grupos de riesgo. Es como poner una red para capturar los problemas antes de que se desarrollen.

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Intervención Terciaria en Atención Temprana

Se refiere a las acciones tomadas para solucionar problemas que ya se han identificado como una crisis biopsicosocial, como el nacimiento de un niño con discapacidad o la aparición de un trastorno en el desarrollo. Es como brindar apoyo y atención especializada para afrontar estos desafíos.

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Equipo Interdisciplinar en Intervención Terciaria

La intervención terciaria requiere la participación de un equipo de profesionales que trabajan juntos para brindar una respuesta integral a las necesidades de los niños con problemas de desarrollo y sus familias. Es como formar un equipo para abordar las diferentes necesidades de los niños.

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Objetivo de la ODAT

La ODAT busca cubrir una carencia en la atención temprana: la falta de una herramienta que permita un diagnóstico integral que recopile información de diferentes aspectos del desarrollo del niño.

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Beneficios de la ODAT para el profesional

La ODAT facilita la organización de las observaciones clínicas, haciendo el trabajo cotidiano del profesional más fluido y efectivo.

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Facilidad de comunicación con la ODAT

La ODAT facilita la comunicación entre diferentes profesionales, ya que adopta un lenguaje común para la descripción de los niños y sus necesidades, lo que permite una mejor coordinación entre equipos.

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Objetivo de la ODAT: Investigación

Ayudar a diseñar investigaciones y definir medidas preventivas para la atención temprana.

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Comparación de poblaciones con la ODAT

Permite analizar y comparar la atención temprana en diferentes comunidades, con el objetivo de identificar desigualdades y mejorar la calidad de la atención en general.

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Estructura de la ODAT

La ODAT tiene una estructura multiaxial, lo que significa que permite describir al niño, los niveles de intervención, y realizar análisis estadísticos y la planificación de recursos.

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Validación de la ODAT

El resultado de la validación de la ODAT fue positivo, con un 86% de los profesionales indicando que la ODAT es un avance en la atención temprana, y un 93% calificando la estructura de la ODAT como apropiada.

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Study Notes

Niveles de Intervención en Atención Temprana

  • El modelo biopsicosocial de atención temprana requiere colaboración con programas y servicios que apoyan al niño y su familia.
  • Los centros y servicios deben coordinar acciones con otras instituciones para la salud, educación y bienestar social.
  • La colaboración se basa en tres niveles:
    • Primario: Promover el bienestar de los niños y sus familias a través de acciones universales, enfocándose en la prevención.
    • Secundario: Detección temprana de enfermedades, trastornos o riesgos en colectivos específicos.
    • Terciario: Intervención en situaciones de crisis biopsicosocial, como trastornos del desarrollo. Requiere un equipo interdisciplinario.

Intervención Primaria

  • Objetivo: Prevenir la aparición de trastornos en el desarrollo infantil.
  • Servicios competentes:
    • Salud: Planificación familiar, atención prenatal, salud materno-infantil, detección y prevención de riesgos.
    • Sociales: Programas de apoyo a la familia y atención a colectivos de riesgo (madres adolescentes, población inmigrante, maltrato infantil).
    • Educación: Programas de educación infantil, campañas de información para la población en cuanto al desarrollo infantil.

Intervención Secundaria

  • Objetivo: Detección y diagnóstico precoz de trastornos y riesgos en el desarrollo.
  • Servicios de salud: Atención prenatal y perinatal, atención pediátrica.
  • Servicios educativos: Detección de problemas en el aprendizaje y comportamiento.
  • Servicios sociales: Identificación de factores de riesgo social que afectan el desarrollo infantil (pobreza, marginación, etc.).

Intervención Terciaria

  • Objetivo: Mejorar las condiciones de desarrollo del niño, su familia y su entorno, atenuando o resolviendo disfunciones en el desarrollo.

Centros de Desarrollo Infantil y Atención Temprana (CEDIAT)

  • Servicios para niños de 0 a 6 años con trastornos de desarrollo o riesgo de padecerlos.
  • Equipo interdisciplinario con profesionales de diversos ámbitos (médicos, psicológicos y sociales).
  • Funciones incluyen sensibilización, prevención, detección y valoración diagnóstica. Recogida de información, evaluación del entorno, elaboración de un plan de intervención y atención terapéutica.
  • Implica seguimiento, derivaciones, y atención escolar.

Evaluación y Diagnóstico en Atención Temprana

  • Objetivos: Clasificar los factores de riesgo y trastornos del desarrollo. Herramientas que evalúen todos los aspectos del desarrollo. Observaciones clínicas, acciones preventivas para intervenir, comprensión sistémica de la situación (niño, familia, ambiente).
  • Diagnóstico: El objetivo no es etiquetar, sino comprender las causas, disfunciones y potencialidades. Incluye etiológico, funcional y sindrómico.
  • Información importante: Puntos fuertes, debilidades, áreas en desarrollo.

Clasificaciones Diagnósticas

  • DSM-IV: Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales (útil pero limitado para niños menores de 3 años).
  • CIE-10: Clasificación Estadística Internacional de Enfermedades (útil para la clasificación de enfermedades y factores de riesgo).
  • CIDDM-CIF: Clasificación Internacional de las Deficiencias, Discapacidades y Minusvalías (para complementar la información y evaluar el funcionamiento y discapacidad).

Categorías de Evaluación

  • Categoría 1: Factores biológicos de riesgo: Problemas genéticos, exposición a agentes dañinos durante el embarazo y período perinatal, desnutrición, etc.
  • Categoría 2: Factores familiares de riesgo: Estabilidad familiar, estilo de crianza, salud mental de los padres, presencia de otras situaciones de riesgo, etc
  • Categoría 3: Factores ambientales de riesgo: Ambiente hogareño peligroso, deficiencia en el cuidado físico, exposición a situaciones adversas, etc
  • Categoría 4: Trastornos de desarrollo: Trastornos del desarrollo motor, trastornos perceptivos, trastornos del lenguaje, etc.

Herramientas y Pruebas de Evaluación

  • Escalas de desarrollo psicomotor: Evaluar el desarrollo, como la de Brunet-Lezine.
  • Escalas de inteligencia: Valorar el nivel madurativo, como las de Wechsler.
  • Test de vocabulario en imágenes Peabody: Evaluar el vocabulario receptivo.
  • Test de aptitudes psicolingüísticas ITPA: Evaluar los procesos comunicativos.
  • Pruebas de evaluación de la personalidad: Como la fábula de Duss.
  • Escala HOME: Entorno familiar y recursos para el niño.

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Description

Este cuestionario explora los niveles de intervención en atención temprana según el modelo biopsicosocial. Aborda la importancia de la colaboración entre servicios de salud, educación y bienestar social, y detalla las intervenciones primaria, secundaria y terciaria. Aprenderás sobre la prevención y detección temprana de trastornos en el desarrollo infantil.

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