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Questions and Answers
Los estudiantes con DISCAPACIDAD TEA necesitan aprender a comunicar sus emociones y sentimientos a través de un código comunicativo con finalidad interactiva.
Los estudiantes con DISCAPACIDAD TEA necesitan aprender a comunicar sus emociones y sentimientos a través de un código comunicativo con finalidad interactiva.
False
Los estudiantes con DISCAPACIDAD TEA necesitan un contexto educativo estructurado y directivo.
Los estudiantes con DISCAPACIDAD TEA necesitan un contexto educativo estructurado y directivo.
True
Los estudiantes con DISCAPACIDAD TEA necesitan aprender a utilizar los objetos de forma funcional y creativa, pero no disfrutando de ello con los demás.
Los estudiantes con DISCAPACIDAD TEA necesitan aprender a utilizar los objetos de forma funcional y creativa, pero no disfrutando de ello con los demás.
False
Los estudiantes con DISCAPACIDAD TEA necesitan relacionarse de forma adecuada con los demás en diferentes situaciones y contextos.
Los estudiantes con DISCAPACIDAD TEA necesitan relacionarse de forma adecuada con los demás en diferentes situaciones y contextos.
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Los estudiantes con DISCAPACIDAD TEA necesitan aprender a comprender las emociones y sentimientos de los demás, pero no comunicar los propios.
Los estudiantes con DISCAPACIDAD TEA necesitan aprender a comprender las emociones y sentimientos de los demás, pero no comunicar los propios.
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Los estudiantes con DISCAPACIDAD TEA necesitan aprender habilidades de autocontrol en contextos complejos.
Los estudiantes con DISCAPACIDAD TEA necesitan aprender habilidades de autocontrol en contextos complejos.
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Los estudiantes con DISCAPACIDAD TEA necesitan un ambiente sencillo y poco complejo para aprender.
Los estudiantes con DISCAPACIDAD TEA necesitan un ambiente sencillo y poco complejo para aprender.
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Los estudiantes con DISCAPACIDAD TEA necesitan aprender a descentrar la atención de múltiples estímulos y alcanzar una atención conjunta con otros.
Los estudiantes con DISCAPACIDAD TEA necesitan aprender a descentrar la atención de múltiples estímulos y alcanzar una atención conjunta con otros.
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Los estudiantes con DISCAPACIDAD TEA necesitan aprender a desenvolverse en contextos educativos no estructurados.
Los estudiantes con DISCAPACIDAD TEA necesitan aprender a desenvolverse en contextos educativos no estructurados.
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¿Cuál es el objetivo principal de la modalidad de escolarización en centros ordinarios?
¿Cuál es el objetivo principal de la modalidad de escolarización en centros ordinarios?
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¿Quién participa en la adaptación necesaria de las actividades de cada unidad didáctica?
¿Quién participa en la adaptación necesaria de las actividades de cada unidad didáctica?
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¿Cuál es la característica principal de la atención educativa en la modalidad de escolarización en un grupo ordinario con apoyos en periodos variables?
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¿Qué establecen las Instrucciones de 08 de marzo de 2017?
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¿Cuál es el papel del PT en la escolarización en centros ordinarios?
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Cuál es el objetivo principal de las actividades de refuerzo educativo programadas por el PT?
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Qué tipo de atención educativa se lleva a cabo en un centro específico de E.E.?
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Qué es lo que se busca reforzar con las actividades de refuerzo educativo?
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Qué característica debe tener la programación de aula en un centro de E.E.?
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Qué se especifican en las ACI que lleva a cabo el alumnado?
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