Untitled Quiz
45 Questions
0 Views

Choose a study mode

Play Quiz
Study Flashcards
Spaced Repetition
Chat to lesson

Podcast

Play an AI-generated podcast conversation about this lesson

Questions and Answers

Jaké činnosti jsou obvyklé pro různé denní období, například ráno nebo večer?

Ráno se obvykle snídá, večer se připravuje na spánek.

Jaké pojmy související s časem umíš vysvětlit, například 'nyní' nebo 'potom'?

'Nyní' znamená právě teď, zatímco 'potom' znamená po něčem jiném.

Co bys udělal, když máš hlad?

Když mám hlad, najím se.

Jaký je správný výsledek otázky: "Je maminka starší než babička?"?

<p>Ne, babička je obvykle starší než maminka.</p> Signup and view all the answers

Jak dokážeš zapamatovat pohyb nebo tvar pomocí paměti?

<p>Mohu zopakovat pohyb nebo tvar tím, že se na něj pečlivě dívám a napodobím ho.</p> Signup and view all the answers

Jaký je rozdíl mezi pamětí krátkodobou a dlouhodobou?

<p>Paměť krátkodobá uchovává informace na krátkou dobu, zatímco paměť dlouhodobá si pamatuje informace na delší období.</p> Signup and view all the answers

Jaké poznatky by měl mít dítě o domácích zvířatech?

<p>Dítě by mělo znát alespoň 5 domácích zvířat a mít povědomí o tom, čím se živí.</p> Signup and view all the answers

Jaké dovednosti by mělo dítě ovládat v oblasti grafomotoriky?

<p>Dítě by mělo mít uvolněnou ruku, správné postavení ruky a schopnost vybarvovat bez přetahování.</p> Signup and view all the answers

Co by mělo dítě umět vyprávět v rámci řečových dovedností?

<p>Dítě by mělo umět vyprávět jednodušší příběh nebo pohádku a popsat obrázek nebo situaci.</p> Signup and view all the answers

Jaké informace by dítě mělo mít o svém okolí?

<p>Dítě by mělo vědět, jak se jmenuje, kolik mu je let, kde bydlí a jak se jmenují členové jeho rodiny.</p> Signup and view all the answers

Jaké znalosti o hlavním městě by mělo dítě mít?

<p>Dítě by mělo vědět, jak se jmenuje naše hlavní město, tedy Praha.</p> Signup and view all the answers

Co znamená receptivní a expresivní složka řeči?

<p>Receptivní složka zahrnuje porozumění mluvené řeči, zatímco expresivní složka se týká schopnosti formulovat myšlenky a otázky.</p> Signup and view all the answers

Jaký by měl být úchop tužky nebo pastelky u dítěte?

<p>Dítě by mělo mít špetkový úchop, kdy se drží tužka správně bez zvedání ramene nebo lokte.</p> Signup and view all the answers

Jaké jemné motorické dovednosti zmiňuje text?

<p>Mezi jemné motorické dovednosti patří např. zamračení, usmání, pohybování jazykem a drobné ruční práce jako navlékání korálků.</p> Signup and view all the answers

Co zahrnuje senzomotorika a jaké její typy jsou uvedeny?

<p>Senzomotorika zahrnuje audiomotoriku a vizuomotoriku, které se vztahují na sluchovou a zrakovou koordinaci s motorickými dovednostmi.</p> Signup and view all the answers

Jaké hrubomotorické dovednosti by dítě mělo zvládat?

<p>Dítě by mělo umět stát rovně, předklonit se, udržet rovnováhu a uběhnout minimálně 20 m.</p> Signup and view all the answers

Popište schopnosti dítěte v oblasti udržování pořádku.

<p>Dítě umí uklidit pracovní místo a hračky a připravit potřebné pomůcky.</p> Signup and view all the answers

Jaké základní pravidla společenského chování dítě dodržuje?

<p>Dítě umí pozdravit, poděkovat a vykat dospělým.</p> Signup and view all the answers

Jak se dítě projevuje v motorické koordinaci?

<p>Dítě umí napodobit nůžky stříháním druhého a třetího prstu a roztahovat prsty na obou rukou současně.</p> Signup and view all the answers

Jaké pohybové aktivity zvládá dítě v rámci hrubé motoriky?

<p>Dítě umí plazit se, lézt, chytat a házet míč, a pohybovat se mezi metami.</p> Signup and view all the answers

Jaké dovednosti jsou spojeny s hmatem podle uvedeného obsahu?

<p>Dítě dokáže hmatem rozlišit různé materiály, jako je plyš a dřevo.</p> Signup and view all the answers

Jaké chování prokazuje dítě při udržování očního kontaktu během hovoru?

<p>Dítě udržuje oční kontakt s dospělým, což svědčí o jeho zájmu a pozornosti.</p> Signup and view all the answers

Jak projevuje dítě svoji samostatnost v hygieně a sebeobsluze?

<p>Dítě se samo obléká, myje se a je schopné vykonávat osobní hygienu bez cizí pomoci.</p> Signup and view all the answers

Jakým způsobem dítě dodržuje pravidla ve třídě?

<p>Dítě se řídí stanovenými pravidly při hrách a v průběhu vyučování, čímž ukazuje svoji schopnost respektovat autoritu.</p> Signup and view all the answers

Jak se dítě zapojuje mezi ostatními a co to o něm vypovídá?

<p>Dítě se chová přátelsky a spolupracuje s ostatními, což naznačuje jeho sociální dovednosti a ohleduplnost.</p> Signup and view all the answers

Jak dítě zvládá své emoce při neúspěchu ve hře?

<p>Dítě reaguje klidně a umí vyrovnat se s neúspěchem, což ukazuje jeho emocionální vyspělost.</p> Signup and view all the answers

Jak pedagogická diagnostika přispívá k rozvoji žáků?

<p>Pedagogická diagnostika pomáhá učiteli rozpoznat potřeby jednotlivých žáků a přizpůsobit výuku jejich výkonnosti.</p> Signup and view all the answers

Jaké praktické činnosti dokáže dítě zvládat v každodenním životě?

<p>Dítě je schopné nakupovat, telefonovat a postarat se o drobné práce doma.</p> Signup and view all the answers

Jakou roli hrají rodiče v pedagogické diagnostice?

<p>Rodiče mají důležitou roli ve sledování výkonů svých dětí, ale nemusí vždy rozumět všem aspektům vzdělávání.</p> Signup and view all the answers

Jakým způsobem mohou spolužáci reagovat na problematické chování jednoho žáka?

<p>Spolužáci mohou podporovat, ignorovat, být lhostejní, brojit proti němu, nebo se posmívat.</p> Signup and view all the answers

Jaké role mohou žáci hrát v kolektivu třídy?

<p>Žáci mohou být vůdci, tahouny nebo „otloukánci“.</p> Signup and view all the answers

Jak mohou žáci ovlivnit klima třídy?

<p>Klima třídy může být ovlivněno jejich spokojeností, aktivitou a způsobem, jakým reagují na konfliktní situace.</p> Signup and view all the answers

Jaké techniky se používají k posuzování interakce ve třídě?

<p>Mezi techniky patří Balesova analýza procesu interakce a SYMLOG.</p> Signup and view all the answers

Co může být příčinou změny atmosféry ve třídě?

<p>Příčinou může být například žárlivost mezi děvčaty kvůli vztahu jedné žákyně.</p> Signup and view all the answers

Jaké informace by měly být součástí diagnostiky třídy?

<p>Diagnostika by měla zahrnovat podrobné informace o dění ve třídě, včetně časových údajů.</p> Signup and view all the answers

K jakým důsledkům může vést vulgární chování žáků na sociálních sítích?

<p>Vulgární chování může vést k šikaně a narušení vztahů mezi spolužáky.</p> Signup and view all the answers

Jaké jsou možné mechanismy přijímání žáka kolektivem?

<p>Mechanismy zahrnují akceptaci, odmítání a různou míru zapojení do kolektivních aktivit.</p> Signup and view all the answers

Jaké je základní cílem komplexní péče u dětí se sluchovými vadami?

<p>Cílem je poznání člověka s postižením a zajištění jeho potřeb.</p> Signup and view all the answers

Jaké diagnostické metody sluchu se používají při vyšetření?

<p>Mezi metody patří klasická sluchová zkouška a audiometrie, jak subjektivní, tak objektivní.</p> Signup and view all the answers

Jaké jsou hlavní důvody pro screening sluchu novorozenců?

<p>Důvody zahrnují včasnou detekci sluchových vad a zajištění adekvátní péče.</p> Signup and view all the answers

Co zahrnuje preventivní prohlídka pro vyšetření sluchu u dětí?

<p>Zahrnuje orientační vyšetření sluchu v předem stanovených věkových intervalech.</p> Signup and view all the answers

Jaké funkce se diagnostikují v rámci speciálněpedagogické péče?

<p>Diagnostikují se percepční funkce, motorické funkce, řeč a jazyk.</p> Signup and view all the answers

Jaké výjimky existují v provádění diagnostiky sluchu u dětí?

<p>Diagnostika není vždy provedena u všech dětí najednou, závisí na indikacích.</p> Signup and view all the answers

Jaké metody patří mezi objektivní audiometrie?

<p>Mezi metody patří tympanometrie a různorodé elektrofyziologické testy jako BERA.</p> Signup and view all the answers

Co znamená zkratka VRA v kontextu audiometrie?

<p>VRA znamená Visual Reinforcement Audiometry, což je metoda založená na vizuálním posílení.</p> Signup and view all the answers

Study Notes

Speciální pedagogická diagnostika - Obecný úvod

  • Oblastí diagnostiky jsou: diagnostika, diagnóza, včasnost a komplexnost diagnostiky, prognóza vývoje, diagnostické nástroje, metody obecné a speciální, obsahová a metodologická stránka diagnostiky, rodinná a osobní anamnéza, vyšetření prostředí, oblasti diagnostiky, rediagnostika, diferenciální diagnostika, dynamická diagnostika.
  • Anglický ekvivalent pro assessment.

Pojetí speciálně pedagogické diagnostiky

  • Cílem je poznání dítěte a formulace postupů při edukaci a návrh intervence – podpůrných opatření.
  • Diagnostika zkoumá průběh vývoje člověka, jeho potenciál a deficity.
  • Na diagnóze se podílejí lékaři, psychologové, speciální pedagogové, sociální pracovníci a jiní specialisté. Jedná se o týmovou práci.
  • Speciální pedagogická diagnostika vyžaduje individuální přístup.
  • Komplexnost diagnostiky je klíčová.

Dělení diagnostiky

  • Diagnostika somatopedická se zabývá tělesným postižením a zdravotním oslabením.
  • Diagnostika psychopedická se zabývá mentální retardací.
  • Diagnostika surdopedická zkoumá poruchy sluchu.
  • Diagnostika logopedická se zabývá poruchami a vadami řeči.
  • Diagnostika oftalmopedická zkoumá poruchy a postižení zraku.
  • Diagnostika etopedická pracuje v oblasti poruch chování.
  • Diagnostika specifických poruch učení.

Diagnostika v jednotlivých obdobích vývoje

  • Rané a předškolní věk: Důležité je včasné zachycení poruch a zahájení péče.
  • Období školní docházky a dospívání: Možnost integrace dítěte s postižením do běžného školství, existuje speciální školství umožňující vzdělávání dle typu postižení.
  • Dospělost: Postižení může být následkem závažného úrazu, poškození mozku či mozkových nádorů. Důležité je stanovit prognózu a další uplatnění člověka ve společnosti.
  • Stáří: Postižený člověk má často sníženou schopnost adaptace a větší závislost na péči okolí.

Diagnostické metody - Metodologie

  • Obecné: rodinná anamnéza, osobní anamnéza, anamnéza prostředí
  • Speciálně pedagogické (zjišťování druhu a stupně postižení): pozorování, metodologie explorační metody (rozhovor, dotazník), diagnostické zkoušky (ústní, písemné, praktické zkoušky), testové metody (standardizované, nestandardizované), kazuistika (studium všech dostupných materiálů), rozbor a hodnocení výsledků činnosti.

Diagnostika - Oblasti

  • Hrubá motorika: pohyby celého těla a velkých svalů.
  • Jemná motorika: pohyby ruky a malých svalů.
  • Grafomotorika: motorika ruky a kreslení.
  • Lateralita: dominance levé nebo pravé strany těla.
  • Koordinace oko – ruka: souhra činností očí a rukou.

Další oblasti diagnostiky

  • Kognitivní schopnosti (myšlení, řeč, paměť, pozornost, atd.)
  • Emocionalita
  • Vůle
  • Adaptabilita
  • Sociabilita
  • Motorika (grafomotorika, jemná a hrubá motorika, oromotorika, vizuomotorika, atd.)

Diagnostika učitele ve třídě

  • Diagnostika rodinného prostředí dítěte
  • Diagnostika interakcí se spolužáky
  • Diagnostika interakcí s pedagogy
  • Individuální diagnostika
  • Úplnost/neúplnost rodiny
  • Vztahy mezi rodiči a s rodiči a širší rodinou
  • Počet sourozenců a postavení dítěte mezi nimi
  • Typ a náročnost výchovy
  • Způsob trestání dítěte
  • Projevy lásky a zanedbávání dítěte
  • Prostředí v domě, materiální zajištění rodiny

Poradenské služby

  • Školní poradenská pracoviště (ŠPP)
  • Školská poradenská pracoviště mimo školu (SPC, PPP)
  • Škola: Výchovný poradce, metodik prevence, Školní psycholog, Speciální pedagog.
  • Mimo školu : Pedagogicko – psychologické poradny (PPP), Speciálně pedagogická centra (SPC)

Pedagogicko – psychologické poradny (PPP)

  • Zaměření na specifické poruchy učení (SPU), poruchy pozornosti s hyperaktivitou (ADHD), výchovné problémy, neprospěch a kariérové poradenství.
  • Činnost PPP zahrnuje: vyšetření školní zralosti, posouzení vhodnosti způsobu vzdělávání, diagnostika a reedukace specifických poruch učení, poruch chování, kariérové poradenství, řešení školního neprospěchu.

Speciálněpedagogická centra (SPC)

  • Specializace na určité typy zdravotních postižení (tělesné, mentální, porucha autistického spektra, zrakové, sluchové vady řeči).
  • Klientům se věnuje psycholog, speciální pedagog a sociální pracovník.
  • O vyšetření žádají rodiče, sami mladiství, nebo příslušný pedagog či dětský lékař.
  • Činnost SPC zahrnuje: posouzení vhodnosti zvoleného způsobu vzdělávání, komplexní diagnostika, intervence vhodné pro daný typ postižení, terapie, speciální pomůcky, kariérové poradenství, řešení školního neprospěchu, řešení problémů rodin s dětmi se zdravotním postižením.

Diagnostika v jednotlivých obdobích vývoje - Obsah diagnostické stráně diagnostiky

  • Diagnostické metody obecně i speciální
  • Obsahová stránka diagnostiky - jednotlivé oblasti
    • Hrubá a jemná motorika
    • Kognitivní schopnosti
    • další oblasti

Obsahová stránka diagnostiky – jednotlivé oblasti

  • Hrubá a jemná motorika: Hrubá motorika zahrnuje pohyby celého těla, jemná motorika zahrnuje pohyby ruky a malých svalových skupin.
  • Grafomotorika: Typy pohybu rukou, včetně kresby a psaní.
  • Lateralita: Dominance pravé nebo levé strany těla v pohybu a činnosti.
  • Koordinace oko – ruka: Souhra očí a rukou u funkčního pohybu.

Další oblasti diagnostiky

  • Kognitivní schopnosti, emocionalita, vůle, adaptabilita, sociabilita, motorika
  • Hrubá a jemná motorika (včetně oromotoriky, vizuomotoriky)
  • Grafomotorika
  • Lateralita
  • Koordinace oko - ruka

Základní principy diagnostiky

  • Komplexní přístup – týmová spolupráce
  • Etiologie – preference kauzální diagnostiky
  • Longitudinální princip – vylučuje zkreslení aktuálním stavem
  • Dynamika – stav se mění
  • Individuální přístup

Obsah diagnostického šetření

  • Motorika
    • Hodnocení vývoje, kvality výkonu
    • Jemná motorika
    • Hrubá motorika
    • Grafomotorika
    • Vizuomotorika
  • Úroveň sebeobsluhy
    • Stravovací úkony
    • Hygienické návyky
    • Oblékání a obouvání
  • Sociabilita
    • Mezilidské vztahy
    • Navazování a udržování vztahů
    • Emoční a citová stabilita (deprivace, izolace)
  • Úroveň rozumových schopností a vědomostí
    • Myšlení, paměť, pozornost
    • Logické usuzování a uvažování
    • Analýza, syntéza, konkretizace, abstrakce, diferenciace
    • Školské vědomosti žáka
  • Komunikační schopnosti
    • Úroveň vývoje řeči
    • Motorika mluvidel
    • Symptomatické poruchy řeči
    • Verbální, nonverbální komunikace
    • Orální, psaná, znaková forma řeči
    • Obsahová stránka komunikace
  • Dále je možné zkoumat:
    • Lateralitu
    • Orientační vyšetření funkcí smyslových orgánů
    • Zdravotní stav
    • Temperament
    • Prožitky a zkušenosti

Metody diagnostického zkoumání

  • Klinické metody
    • Anamnéza
    • Pozorování
    • Rozhovor
    • Dotazníky
    • Analýza produktů
    • Případové studie
  • Testové metody
    • Didatické testy
    • Sociometrické testy
    • Psychodiagnostické metody
    • Testy inteligence
    • Testy specifických funkcí a schopností
  • Testové metody se zaměřují na kvalitativní analýzu. Všechny testové metody pracují se stejným podmětovým materiálem za stejných podmínek.
  • Základní, normativní nebo kriteriální hodnocení.

Anamnéza

  • Informace od klienta, rodičů a odborníků
    • Zaměření na osobnost klienta, rodinu a sociálně-kulturní prostředí
  • Dělení anamnézy
    • Rodová
    • Zdravotní
    • Výchovná a vývojová
    • Rodinná (ekonomická a kulturní úroveň rodiny)

Pozorování

  • Krátkodobé x dlouhodobé
  • Introspektivní x extrospektivní
  • Terénní x laboratorní
  • Přímé x nepřímé
  • Standardizované x volné
  • Participované x nezaujaté
  • Reduktivní deskripce poznatků pozorování
    • Posuzovací škály
    • Zatížení subjektivitou pozorovatele
    • Kvantifikuje odpozorované charakteristiky jevů
  • Izomorfní deskripce poznatků pozorování
    • Vyprávěcí způsob záznamu
    • Maximálně komplexní
    • Zahrnuje kontext vývoje a situace
    • Pozorovatelem je subjekt, který interpretuje

Rozhovor

  • Cíleně získává podklady pro diagnózu
  • Volný x řízený x kombinovaný x anamnestický
  • Klíčové je, aby byl rozhovor připravený pro konkrétního klienta, aby byl subjekt s přirozeným prostředím a aby odpovídal jeho mentální úrovni.
  • Diagnóza by měla probíhat od obecných otázek k konkrétním otázkám.
  • Otázky by měly být jednoduché a krátké.
  • Rozhovor by měl být zaznamenán.
  • Využívání neverbální komunikace
  • Vedení rozhovoru má být standardní.

Dotazník

  • Interview v písemné podobě
  • Jasná jednoznačná ,srozumitelná formulace otázek
  • Rozumné množství otázek
  • Otázky nesmějí být sugestivní
  • Položky v dotazníku řazeny psychologicky

Analýza produktů činnosti

  • Lze použít jakýkoliv produkt klienta (výrobky, deníky, literární produkce, písemné práce, pracovní činnosti, kresby atd.)
    • Analýza písma (grafologie, patografie)
    • Kresby (grafomotorika)
    • Vnímání, rodinné vztahy
    • Hra (lateralita, percepce, motorika, senzomotorická koordinace)
    • Komunikační schopnosti
    • Tvořivost
    • Pozornost
    • Sociální dovednosti
    • Emocionální složka osobnosti
    • Orientace v prostředí

Analýza hry

  • Hra je základní způsob formování osobnosti
  • Lze sledovat paměť, lateralitu, percepci, motoriku, senzomotorická koordinace, myšlení, komunikační schopnosti, tvořivost, pozornost, sociální dovednosti, emoční složku osobnosti, úroveň orientace v prostředí.
  • Typy her (funkční, manipulační, napodobovací, receptivní, úlohové, konstruktivní)

Případová studie - kazuistika

  • Zahrnuje veškeré dostupné informace o klientovi (rodinná a osobní anamnéza).
  • Diagnóza
  • Prognóza
  • Terapeutické a reedukační intervence včetně průběhu a výsledků
  • Lékařské, psychologické, sociální diagnózy
  • Vysvědčení, posudky
  • Doporučení odborníků a institucí

Didaktické testy

  • Analyzují výsledky školního učení, dovednosti, vědomosti.
  • Testování odhalující vývojové poruchy učení.
  • Skládají se z různých testových úloh (otevřené, uzavřené).
  • Standardizované x nestandardizované testy
  • Zaměření na poznání x výsledky
  • Vstupní, průběžné a výstupní testy
  • Monotematické x polytematické

Sociometrické testy

  • Měří sociální vztahy v malých skupinách.
  • Testované osoby anonymně volí osoby podle zadaných hypotéz otázek.
  • Výsledky zpracovány sociometrickou maticí a graficky zaznamenané do sociogramu.

Psychodiagnostické metody

  • Škály
  • Vývojové testy
  • Testy inteligence
  • Testy specifických schopností, dovedností, funkcí
  • Projektivní testy
  • Standardizované dotazníky

Vývojové škály

  • Diagnostika malých dětí (Gesellova škála pro děti od 1 měsíce do 3 let, srovnává vývoj hrubé a jemné motoriky, vizuomotorické koordinace, chování a řeči).
  • Adaptabilita a sociální chování.

Testy inteligence

  • Screeningové (skupinové testování úrovně intelektových schopností, např. Ravenovy matice)
  • Podrobné (Stanford-Binet, Terman-Merrill, Wechslerovy zkoušky)
  • Doplňující (test kresby lidské postavy)

Testy specifických funkcí a schopností

  • Percepce (vizuální, auditivní) – Edfeldtův test reverzní, Frostigová.
  • Motorika – Ozeretzký
  • Školní schopnosti a dovednosti – Matějčkova zkouška čtení
  • Sociální dovednosti (Rey-Osterriethova komplexní figura)
  • Paměť

Císelný čtverec (1975)

  • Vytrvalost a kolísání pozornosti, psychomotorické tempo.
  • 8,5 – 15,5 let

Test obkreslování (1974)

  • Zraková percepce, vizuomotorika, jemná motorika.
  • 5 – 13 let

Test čtení (1987)

  • Dyslexie
  • Polovina 1. třídy

Dotazníkové metody

  • Různé škály a dotazníky (úzkost, sebeposuzování depresivity, sebepojetí školní úspěšnosti, rodinné vztahy).

Projektivní metody

  • Roschachova metoda (inkoustové skvrny, 10 podnětových tabulí)
  • Kresba postavy (sebepojetí, vývoj)
  • Kresba rodiny a začarované rodiny

Zkoušky manuální zručnosti

  • Dexterimetr
  • Šroubky
  • Vidly (vyšetření koordinace, rychlosti pohybů horních končetin, diagnostika laterality)

Diagnostika motoriky

  • Bruininks –Oseretzky Test of Motor Proficiency
  • Orientační test dynamické praxe (OTDP)
  • Test ohýbání drátu

Diagnostika laterality

  • Test laterality Z. Matějčka a Z. Žlaba
  • Sovákův test laterality (obě pro předškolní věk)
  • Harrisův test laterality (pro děti školního věku, nutné psaní)

Diagnostika v surdopedii

  • Komplexní péče (Zdravotnická zařízení)
  • Screening v porodnici, nově u pětiletých dětí
  • Depistáž (pediatr, praktický lékař, ORL, foniatr)
  • Preventivní prohlídky. Orientační vyšetření sluchu (ve 4-5 měsících věku, v 8, 12 a 18 měsících, ve 3 letech)
  • Diagnostické metody - subjektivní audiometrie (prahová tónová, slovní audiometrie, VRA), objektivní audiometrie (metody akustické – tympanometrie, otoskopie, OAE, elektrofyziologické – BERA, CERA, ASSR)

Vyšetření porozumění řeči

  • Pracuje se s všemi tvary (pokynů, instrukcí, předmětů denní potřeby)
  • Token test

Vyšetření řečové produkce

  • Sleduje se úroveň řečových rovin (schopnost udržovat konverzaci)
  • Prostředky- standardizované, částečně standardizované, popisy obrázků, hračky
  • Vyšetření psaní a čtení (Latyš)
    • Nesmyslné věty a slova, podle Matějčka
  • Metoda verifikace
  • Obrázkově-slovníková zkouška
  • Test doplňování vět

Motorika

  • Vyšetřuje se z hlediska vývoje (normální, opožděný, patologický), kvality (koordinace, rovnováha, přesnost), a výkonu (síla, rychlost, vytrvalost).
  • Testy (Ozeretského, imitace gest, reprodukce rytmu, motorika mluvních orgánů)
  • Vyšetření celkové motoriky (hrubá motorika, jemná motorika)

Diagnostické nástroje

  • Vývojové škály (Bayley, Gesell)
  • Inteligenční testy (Stanford-Binet, Pražský dětský Wechsler, WISC III, WPPSI)
  • Ravenovy progresivní matice
  • Testy speciálních schopností - Edfeldtův reverzní test, Frostigová, Kern, Jirásek
  • Císelný čtverec
  • Test obkreslování
  • Test čtení
  • Dotazníkové metody, Projektivní metody, Zkoušky manuálních zručnost, Diagnostika motoriky, Diagnostika laterality.

Shrnutí

  • Tyto poznámky shrnují hlavní body z prezentovaného materiálu / studijních poznámek. Důležité je si uvědomit, že tyto poznámky jsou shrnutím a nemusí obsahovat všechna detaila, na které se při studiu diagnostických metod zaměřovat.

Studying That Suits You

Use AI to generate personalized quizzes and flashcards to suit your learning preferences.

Quiz Team

Related Documents

More Like This

Untitled Quiz
6 questions

Untitled Quiz

AdoredHealing avatar
AdoredHealing
Untitled Quiz
55 questions

Untitled Quiz

StatuesquePrimrose avatar
StatuesquePrimrose
Untitled Quiz
18 questions

Untitled Quiz

RighteousIguana avatar
RighteousIguana
Untitled Quiz
50 questions

Untitled Quiz

JoyousSulfur avatar
JoyousSulfur
Use Quizgecko on...
Browser
Browser