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Questions and Answers
Quel type de contenu est inclus dans cette première étape?
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Les modèles ne font pas partie de cette première étape.
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False
Nommez deux types de contenu qui peuvent apparaître dans cette première étape.
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faits, théories
La première étape peut inclure des faits, des _____, des théories, des représentations et des croyances.
La première étape peut inclure des faits, des _____, des théories, des représentations et des croyances.
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Associez chaque type de contenu avec sa description :
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Dans quel type de contexte un concept prend-il du sens selon Gagliardi ?
Dans quel type de contexte un concept prend-il du sens selon Gagliardi ?
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Un concept fonctionne toujours de manière isolée.
Un concept fonctionne toujours de manière isolée.
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Qui a mentionné que les concepts prennent du sens dans des situations problèmes ?
Qui a mentionné que les concepts prennent du sens dans des situations problèmes ?
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Un concept ne fonctionne jamais _______.
Un concept ne fonctionne jamais _______.
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Associez les éléments suivants aux leur descriptions appropriées :
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Quelle est la spécificité de l'étude des sciences?
Quelle est la spécificité de l'étude des sciences?
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L'étude des sciences ne concerne que des phénomènes artificiels.
L'étude des sciences ne concerne que des phénomènes artificiels.
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Quels types d'objets les sciences mettent-elles en contact avec les jeunes?
Quels types d'objets les sciences mettent-elles en contact avec les jeunes?
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L'étude des sciences met les jeunes en contact avec des _______.
L'étude des sciences met les jeunes en contact avec des _______.
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Associer les sciences aux domaines qu'elles couvrent :
Associer les sciences aux domaines qu'elles couvrent :
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Quel rôle un outil intellectuel joue-t-il selon Astolfi (1997) ?
Quel rôle un outil intellectuel joue-t-il selon Astolfi (1997) ?
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Les situations n'ont aucune importance dans le cadre de référence d'un outil intellectuel.
Les situations n'ont aucune importance dans le cadre de référence d'un outil intellectuel.
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Quels sont les deux éléments clés que permet de créer un outil intellectuel ?
Quels sont les deux éléments clés que permet de créer un outil intellectuel ?
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Les objets sont identifiés grâce à des ___________ qui résolvent des problèmes.
Les objets sont identifiés grâce à des ___________ qui résolvent des problèmes.
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Associez les concepts avec leur description:
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Quel est le principal objectif de l'école dans l'enseignement des sciences?
Quel est le principal objectif de l'école dans l'enseignement des sciences?
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Les curricula des sciences au Maroc incluent uniquement les disciplines théoriques.
Les curricula des sciences au Maroc incluent uniquement les disciplines théoriques.
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Qu'est-ce que la démarche scientifique?
Qu'est-ce que la démarche scientifique?
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La ______ des sciences au Maroc a connu plusieurs réformes ces dernières années.
La ______ des sciences au Maroc a connu plusieurs réformes ces dernières années.
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Associez les termes suivants à leur définition correcte:
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Quel est le point de départ de l'apprentissage selon GHALLOUDI Jalila?
Quel est le point de départ de l'apprentissage selon GHALLOUDI Jalila?
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Un conflit cognitif ne joue pas de rôle dans la résolution de problème.
Un conflit cognitif ne joue pas de rôle dans la résolution de problème.
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Quel élément est nécessaire pour franchir un obstacle à l'apprentissage?
Quel élément est nécessaire pour franchir un obstacle à l'apprentissage?
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L'apprentissage se fait suite à une situation problème qui provoque un _______ cognitif.
L'apprentissage se fait suite à une situation problème qui provoque un _______ cognitif.
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Associez chaque terme avec sa définition correspondante:
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Study Notes
Module 19: Didactique de l'éveil scientifique 1
- Module: Didactique de l'éveil scientifique 1
- Professeur: Mme GHALLOUDI Jalila
- Session: Automne 2024
Plan
- I. Définitions: Définition de la science comme forme supérieure de la connaissance humaine, susceptible d'être remise en question et possédant la valeur de l'absolument vrai.
- II. Concepts fondamentaux de la didactique des sciences: Exploration des concepts clés de la didactique des sciences, notamment le triangle didactique.
- III. Rôle de l'école: L'école a pour rôle de transmettre les connaissances et de former des individus avec des compétences essentielles pour la vie.
- IV. Enseignement des sciences: L'importance de l'enseignement des sciences dans la vie quotidienne et sa place dans la formation humaine.
- V. Curricula des sciences au Maroc: Aperçu du système éducatif marocain et ses différents cycles (fondamental, secondaire et supérieur).
- VI. Réformes: Discussion sur les réformes apportées au système éducatif marocain concernant l'enseignement des sciences.
- VII. Démarche scientifique- Expérimentale d'investigation: Exploration du processus d'investigation scientifique.
- VIII.Curriculum de l'éveil scientifique: Orientations, compétences, programmes et répartition dans l'éducation scientifique pour les jeunes enfants.
Définitions (1-Sciences)
- Science: La forme la plus haute du savoir et de la connaissance humaine, qui ne peut être remise en question et possède la valeur de l'absolument vrai.
Définitions (2-Didactique des sciences)
- Didactique: Une forme de poésie qui expose une doctrine, des connaissances scientifiques ou techniques (Larousse encyclopédique).
- Didactique (Robert & Littré): L'art d'enseigner.
- Didactique des sciences: Étudier les processus de transmission et d'acquisition relatifs aux domaines spécifiques des sciences et des sciences voisines.
Autres significations de la Didactique
- Art d'enseigner par un adulte (Lafond, 1963).
- Science auxiliaire de la pédagogie axée sur les méthodes appropriées à l'apprentissage d'une matière (Pieron, 1963).
- Ensemble des méthodes, techniques et procédés pour l'enseignement (Mialaret, 1979).
Concepts fondamentaux et le Triangle Didactique
- Triangle Didactique: Une représentation graphique pour illustrer les concepts principaux de la didactique des sciences, incluant l'enseignant, l'apprenant et le savoir. Différentes relations sont en jeu entre ces trois pôles.
- Contrat didactique, savoirs savants, savoir à enseigner, savoir enseigné, et transposition didactique.
Autres Concepts
- Les différents types de didactique: Didactique-recherche, Didactique-formation et Didactique-action.
- Concept scientifique: Outil intellectuel, modèle abstrait qui permet d'identifier des objets et de résoudre des problèmes.
- Représentations: Conceptions du sujet déjà existantes (même erronées).
- Conflit cognitif: Contradiction entre les idées/représentations/actions d'un individu qui génère une tension et stimule l'apprentissage.
- Imagination: Faculté de l'esprit à se représenter des images d'objets perçus ou non, et de les combiner.
- Niveau de formulation des concepts: Les différents niveaux de compréhension et de description d'un concept scientifique chez l'apprenant.
- Trame conceptuelle: Ensemble d'énoncés clairs et hiérarchisés pour analyser une matière à enseigner.
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Description
Ce quiz explore le module de didactique de l'éveil scientifique, présentant des définitions essentielles et les concepts fondamentaux. Il examine également le rôle de l'école dans l'enseignement des sciences et les curricula au Maroc, ainsi que les réformes nécessaires pour améliorer l'éducation scientifique.
