Modelos de Trabajo Social: Enfoque Centrado en el Yo

<p>Un servicio institucional sin énfasis en terapia (A)</p> Signup and view all the answers

<p>El trauma psíquico en el nacimiento (B)</p> Signup and view all the answers

<p>Puede ser directa o indirecta sobre el cliente (B)</p> Signup and view all the answers

<p>Los impulsos inconscientes (B)</p> Signup and view all the answers

<p>La higiene mental y el medio social (D)</p> Signup and view all the answers

<p>El comportamiento es una respuesta a estímulos ambientales. (A)</p> Signup and view all the answers

<p>Establecer diagnósticos y objetivos claros. (C)</p> Signup and view all the answers

<p>Desensibilización. (A)</p> Signup and view all the answers

<p>Alterar el comportamiento para reducir problemas. (B)</p> Signup and view all the answers

<p>Consiste en observar y repetir conductas de modelos. (A)</p> Signup and view all the answers

<p>Como un agente de control social activo. (D)</p> Signup and view all the answers

<p>Crear una alianza de colaboración con el cliente. (C)</p> Signup and view all the answers

<p>Utilizar refuerzos para conductas deseadas. (D)</p> Signup and view all the answers

<p>La educación y las experiencias previas. (A)</p> Signup and view all the answers

<p>La falta de control sobre procesos y variables. (D)</p> Signup and view all the answers

<p>El trabajador social actúa como catalizador del cambio en el cliente. (C)</p> Signup and view all the answers

<p>Elemento emocional (C)</p> Signup and view all the answers

<p>Estado Niño (A)</p> Signup and view all the answers

<p>Pavlov, Watson y Skinner (B)</p> Signup and view all the answers

<p>El consentimiento y la cooperación del cliente. (C)</p> Signup and view all the answers

<p>Intercambios entre diferentes estados de personalidad de una persona. (A)</p> Signup and view all the answers

<p>La relación entre terapeuta y paciente. (A)</p> Signup and view all the answers

<p>Facilitar el proceso de ayuda y apoyo. (C)</p> Signup and view all the answers

<p>La posición del cliente respecto a sus relaciones y la vida. (C)</p> Signup and view all the answers

<p>Como resultado de un proceso de aprendizaje a través de la interacción con el entorno. (B)</p> Signup and view all the answers

<p>Una de las autoras más relevantes que coloca al cliente en el centro del proceso. (B)</p> Signup and view all the answers

<p>Un enfoque racional para las relaciones exteriores. (C)</p> Signup and view all the answers

<p>El cliente es protagonista en su propio proceso de cambio. (B)</p> Signup and view all the answers

<p>El diagnóstico profesional. (C)</p> Signup and view all the answers

Un enfoque del trabajo social que se centra en la parte racional de la mente, el ego, para resolver problemas y abordar el mundo exterior. Minimiza la importancia de los impulsos inconscientes.

El proceso de evaluar la capacidad del cliente para afrontar los problemas, incluyendo sus actitudes pasadas y presentes.

La intervención puede enfocarse en apoyar o modificar el ego del cliente, usando métodos psicológicos o modificando su entorno.

La relación entre el trabajador social y el cliente se basa en las necesidades del cliente, con una intervención disciplinada y profesional.

Un enfoque del trabajo social que surgió tras la I Guerra Mundial, centrado en la importancia del entorno social y la higiene mental.

Desarrollada por Otto Rank, esta teoría enfatiza el impacto psicológico del nacimiento como un trauma que afecta el desarrollo de la personalidad.

Rank dio importancia al aquí y ahora, resaltando la capacidad del individuo para cambiar a través de su voluntad.

El trabajo social se ve como un servicio proporcionado dentro de una institución u organización, en lugar de un proceso terapéutico individual.

El conductismo se basa en la idea de que todas las acciones humanas se basan en respuestas a estímulos, tanto internos como externos. Este paradigma considera que el aprendizaje es el mecanismo principal para modificar el comportamiento.

El conductismo prioriza la observación directa de la conducta, tanto visible como interna. Esta visión busca comprender los mecanismos que fortalecen o debilitan las acciones, permitiendo así manipularlas.

El trabajo social conductista busca aumentar las conductas deseadas y disminuir las indeseables. Se enfoca en la adaptación social y la capacidad de vivir una vida plena.

La intervención conductista se basa en modificar la forma en que el cliente responde a su entorno. También se busca manipular el entorno para optimizar la adaptación del cliente.

Se necesita un diagnóstico exhaustivo para comprender el comportamiento disfuncional. Una vez analizado, se establecen objetivos para modificar al individuo o su entorno.

Es crucial establecer objetivos y un contrato terapéutico conjunto con el cliente. Esto fomenta la participación activa en el proceso de cambio.

Las intervenciones conductistas se basan en fortalecer las conductas apropiadas y debilitar las inaceptables.

Se utilizan técnicas como diarios, tarjetas y contadores automáticos para medir la frecuencia de la conducta observada.

El trabajo social conductista considera al profesional como un agente de control social. La intervención puede enfocarse en el cliente o en su entorno.

Las técnicas específicas como la desensibilización, la autoafirmación y la aversión se utilizan para abordar problemas como los miedos, las fobias y las dependencias.

La escuela funcionalista, basada en las ideas de Otto Rank, enfatiza la importancia de la relación terapéutica en el proceso de ayuda, por encima de las experiencias vitales tempranas del paciente.

El deseo de cambio del cliente es un factor crucial para el éxito del proceso de ayuda, según la escuela funcionalista.

El proceso de separación o finalización del tratamiento se considera importante para la escuela funcionalista, ya que representa un cierre natural y significativo para el cliente.

La escuela funcionalista utiliza 'proceso de ayuda' en lugar de 'tratamiento' para destacar la participación activa del cliente en el cambio, y no solo su rol como receptor pasivo.

En el enfoque funcionalista, el trabajador social actúa como un catalizador , facilitando el proceso de cambio del cliente, más que como un responsable del tratamiento.

La escuela funcionalista se basa en una psicología del crecimiento, donde el cliente tiene la capacidad de autoafirmación y el poder de cambio se sitúa en sus manos.

El trabajador social no tiene la responsabilidad del diagnóstico o el resultado del proceso de ayuda, pero sí de facilitar al cliente la exploración de alternativas y el ejercicio de su poder de elección.

Virginia Robinson, una de las principales figuras de la Escuela Funcionalista, destaca la importancia de la relación cliente-profesional como el recurso fundamental para el cambio.

La escuela funcionalista cree que el propio cliente se conoce mejor que nadie y, por lo tanto, puede diagnosticar su propio problema. El profesional se encarga de guiar el proceso de apoyo.

El Análisis Transaccional (AT) es un modelo que analiza las interacciones entre las personas, centrándose en los tres estados del ego: Padre, Niño y Adulto.

El estado del Padre en el AT representa las creencias y principios internalizados durante la infancia, derivados de las figuras de autoridad.

El estado del Niño en el AT encapsula los sentimientos y emociones de la infancia, tanto los positivos como los negativos.

El estado del Adulto en el AT se refiere a la parte racional de la persona, que evalúa la realidad de forma objetiva.

El AT considera que las vivencias personales modelan nuestra posición en la vida, influyendo en la forma en que nos relacionamos con nosotros mismos y los demás.

El AT analiza cómo las transacciones pasadas modelan las situaciones presentes, siendo un factor clave a considerar en la intervención.