مقدمة في طبيعة العلم

أهداف العلم

• يهدف العلم إلى فهم الظواهر والتنبؤ بها والتحكم فيها.

الفهم

• ‏هو العملية الأساسية التي نستند عليها للوصول إلى إدراك واع للظاهرة وما يرتبط بها من واقع.

‏التنبؤ

• يهتم بما سوف يحدث في المستقبل لأنه بمثابة اختيار لمجموعة من العلاقات القائمة بين متغيرات أو ظواهر أو أحداث تقبل الملاحظة والمشاهدة.

النظرية

• عبارة عن نظام مفاهيم أي العلاقات بين المفاهيم والمتغيرات المختلفة ونحن غير متأكدين منها وهي قابله للفحص ولو بعد حين.

أنواع المقترحات

الفرضية

• عبارة مصاغة بشكل قابل للقياس، تتنبأ بوجود علاقة بين متغيرين على الأقل.

‏التعميم التجريبي

• يعبر عن علاقة تمثل الأسلوب الاستقرائي، بمعنى تتبع الجزئيات للوصول إلى حكم كلي.
• الفرضية تعتقد بوجود علاقة بين المتغيرات وتقوم باختبار صحتها.
• ‏أما التعميم التجريبي فهو ملاحظة جزئية ومحاولة التعميم.

الأحكام الذاتية

• الاعتراف بعنصر الوعي في الإنسان بصوره المختلفة سواء وعيا منطقيا أو اجتماعيا لأن الإنسان يعي العالم الذي يعيش فيه ويعي معاني وأغراض أعماله.

العوامل المؤثرة على الباحثين في المجالات السلوكية والاجتماعية:

• الدوافع الخاصة.
• العادات والتقاليد.
• القيم التي يعتنقها الأفراد وينشؤون عليها.

المعرفة البشرية: توجد نقطتان رئيسيتان في تفسيرها

الأولى

• ‏تتمثل في تحديد المصدر الأساسي للمعرفة.
• التجريبيون يؤمنون بأن التجربة والخبرة الحسية هي المصدر الوحيد للمعرفة.

الثانية

• تتمثل في تفسير نمو المعرفة.

خطوات البحث العلمي

‏الشعور بالمشكلة (الإيجابية أو السلبية)

• يبدأ البحث عادة بحالة (وضع) أو بمشكلة وتساؤلات تجول في خاطر الباحث، إما بسبب فضول لدى الباحث حول أمر يريد استكشافه.
• يجب مراعاة القواعد التالية عند تقييم مشكلة البحث:
  • أن تكون المشكلة قابلة للبحث.
  • الأصالة في مشكلة البحث.
  • أن تكون الدراسة ضمن إمكانات الباحث المالية والتخصصية.
  • أن تكون مشكلة البحث متبلورة في ذهن الباحث.

‏تحديد أهداف البحث وأبعاده

• تحديد المستفيد من الدراسة ولماذا القيام بها ومتى سيقوم بها ومدى مساهمة البحث.
• ‏يمكن للباحث أن يذكر هدف واحد رئيسي أو مجموعة أهداف رئيسية يندرج تحتها مجموعة من الأهداف الفرعية.

استعراض أدبيات الدراسة

• يقوم الباحث بإضافة عمله لأعمال الآخرين عن طريق الزيارات المتكررة للمكتبات للحصول على الكتب والدوريات والنشرات المتعلقة بموضوع البحث لمناقشة وتلخيص الأفكار الهامة الواردة في تلك الدراسات.

فرضيات الدراسة

• يأتي ذلك بعد أن يقوم الباحث بوضع بحثه في إطاره الصحيح ويحدد أهدافه وأبعاده ويراجع الدراسات السابقة ووضع بعض التصورات الأولية حول العلاقات التي يتوقع الباحث الحصول عليها.

تصميم البحث

• يقصد به خطة لجمع المعلومات والبيانات بهدف تحليلها وتفسيرها واختبار صحة الفرضيات.
• تشمل هذه المرحلة تحديد منهج الدراسة ومصادر المعلومات المراد جمعها والمتعلقة بالظاهرة وموضوع الدراسة وتحديد طرق جمع البيانات المتعلقة بالمشروع البحثي.

جمع البيانات

• تعد هذه المرحلة مهمة في البحث حيث يقوم الباحث بجمع البيانات من مصادرها.

تصنيف وتبويب البيانات

• تصنيف البيانات وتبويبها بالطرق العلمية المتعارف عليها.

‏تحليل وتفسير البيانات

• استخدام الأساليب الإحصائية الوصفية أو أي أسلوب آخر يوصل الباحث لاختبار صحة الفرضية التي صاغها في بداية البحث.

كتابة التقرير

• المرحلة الأخيرة في البحث، وهنا لا بد للباحث من مراعاة فيما إذا كان البحث هو أطروحة ماجستير أو دكتوراه أو تقرير عمل أو بحث علمي أو مشروع تخرج.

طبيعة البحوث

• يمكن القول بأن البحث العلمي نشاط إنساني هادف.
• يمكن تطبيق مفاهيم ووظائف الإدارة على هذا النشاط (تخطيط، توجيه، تنسيق، تقييم).

مصادر موضوعات البحث

• المجلات التي يراجعها النظراء في مجال عملك.
• تجارب شخصية.
• تجارب إعداد العمل.
• توصيات للبحث المستقبلي.
• الأدب الموجود:
  • الدراسات والأبحاث المعتمدة
  • دوريات/مجالات ذات علاقة
  • رسائل الماجستير والدكتوراه
  • المؤتمرات والندوات
  • الأساتذة الأكاديميون

الأهداف العامة الثلاثة للبحث العلمي

• الوصف.
• التنبؤ.
• الفهم/الشرح.

اعتبارات في اختيار الموضوع

• الاهتمام الشخصي/العاطفة.
• الأهمية/المساهمة في هذا المجال.
• الحداثة/الصلة.
• جدوى.
• ضيق الوقت.
• القيود الأخلاقية.
• الدعم التنظيمي.
• عوامل اقتصادية.
• توافر المواضيع.

هدف المقترح البحثي

• إعلام القارئ بطبيعة البحث المقترح (ما المشكلة؟).
• إقناع القارئ، وخاصة المشرفين والمراجعين، بقيمة البحث المقترح (هل يستحق الوقت والمال؟ هل سيشكل فرقا بالنسبة للعالم؟).
• إظهار خبرة وكفاءة الباحث في مجال معين من الدراسة (هل لديه المؤهلات اللازمة لهذا البحث؟ هل لديه المهارات اللازمة لإجراء البحث؟).
• تخطيط المشروع البحثي وتقديم دليل خطوة بخطوة للمهام اللازمة لإنجازه (ما هي المراحل الرئيسية للعمل؟ ما هي الأولويات؟).
• طلب الدعم من الأفراد والهيئات التي توفر الإشراف أو التمويل للمشروع البحثي (ما هي أنواع الدعم التي يحتاجها المشروع؟ هل المشاركين محميون بشكل مناسب؟).
• التعاقد مع الجهات والأفراد المعنيين من المشرفين والمؤسسات والمشاركين في فريق البحث (كيف سيتم تعيين المهام وإنفاق الموارد؟).

أنواع البحث العلمي

البحث التطبيقي

• نوع من الدراسات التي يقوم بها الباحث بهدف تطبيق نتائجها لحل المشاكل الحالية وتغطي العديد من التخصصات في مختلف المجالات.

البحث النظري

• يتعلق بفضول الباحث للإجابة على تساؤلات ذكية تجول في ذهنه أو لتوضيح غموض معين يحيط بظاهرة ما.
• ‏هناك احتمالية لإيجاد تطبيق عملي لنتائج البحث.
• ‏البحوث التطبيقية والنظرية ليست منفصلة عن بعضها.

البحث الاستكشافي

• تعتبر البحوث الاستكشافية الخطوة الأساسية للبحوث المصممة لتزويد المصانع بالمعلومات المناسبة ويهدف هذا النوع إلى تشكيل فرضيات تساعد أوليا على المشكلة القائمة.

البحث التجريبي

• يعرف بشكل عام بأنه البحث الذي يستخدم عند البدء وقائع خارجه عن العقل سواء أكانت خارجه عن النفس أم باطنه فيها.

عناصر البحث التجريبي (خطوات)

• ملاحظة الأحداث والتعرف عليها (الوصف البسيط).
• صياغة الفروض حول هذه الأحداث والعلاقات والارتباطات بين الظواهر والأحداث.
• التأكد من صحة الفروض المصاغة عن طريق تحليلها وإجراء التجارب بشأنها.

البحث التطويري

• يتناول هذا النوع من الدراسات الوصفية التغيرات التي تحدث في بعض المتغيرات نتيجة لمرور الزمن.
• قد يتم ذلك من خلال قياس الصفة أو المتغير.
• من الدراسات التطويرية دراسات التوجهات وهي دراسات تتبعية تعتمد على تكرار دراسة مسحية.

الاستقراء والاستدلال

• من خصائص المنهج العلمي أنه يجمع بين أسلوبي الاستقراء والاستدلال (الاستنباط) بين الفكر والملاحظة للوصول إلى الحقيقة.

الاستقراء

• عملية ملاحظة الظواهر وتجميع بيانات عنها للتوصل إلى مبادئ عامة وعلاقات كلية.

أنواع الاستقراء

• الاستقراء الكامل هو استقراء يقيني يقوم على ملاحظة جميع المفردات الخاصة بالظاهرة لإصدار الحكم الكلي على المفردات الظاهرة.
• الاستقراء الناقص هو استقراء غير يقيني يستند فيه الباحث على دراسة بعض النماذج والكشف عن القواعد العامة التي تحكمها والتي على ضوئها يتنبأ بما يمكن أن يحدث للحالات الأخرى المماثلة وهو الأساس المنهجي الذي يستند إليه العلم.

الاستدلال (الاستنباط)

• هو البرهان الذي يبدأ من قضايا مسلم بها ويسير إلى قضايا أخرى تنتج عنها بالضرورة.

أسباب صعوبة تحديد المفاهيم

• تنشأ المفاهيم نتيجة لخبرة اجتماعية مشتركة.
• قد يكون لبعض المفاهيم أكثر من معنى.
• هناك ألفاظ غامضة وغير محددة مثل جيد، رديء، بارد، وحار.
• هناك بعض الألفاظ التي لها أكثر من معنى.
• هناك كثير من المعاني التي تتغير بمرور الوقت.

أنواع المفاهيم

المفاهيم التجريدية

• كلما زادت الحوافز المقدمة للعامل كلما ازدادت إنتاجيته ونشاطه وتنطوي هذه القضية على متغيرين أساسيين يتمثل أولاهما في زيادة إنتاجية العامل للحصول على الحوافز والثاني هو قيمة الجزاء أو الحافز.

المفاهيم الإجرائية

• يشير هذا النوع للصفات الواقعية كمفهوم معدل الربحية، صافي الربح إجمالي المبيعات.
• تتكامل هذه المفاهيم مع المفاهيم الوصفية وهناك احتمالية لحدوث أخطاء في صياغة المصطلحات والمفاهيم الإجرائية.
  • عندما يكون المفهوم أو التجريد ذو معنى واسع مثال ذوي الدخل المحدود.
  • عندما يكون التناول الإجرائي أوسع مدى من المعنى المتضمن بواسطه المفهوم مثال الطبقة الغنية هي الطبقة الراقية.
  • عندما يوجد ثمة التقاء في المعنى بين المتغيرين في حين أن أي منهما لا يتمثل الآخر مثال الطبق العليا والمأكولات البحرية.

المقدمة والنتائج

المقدمة

وجه الدراسة وفاتحتها وأول ما يصادف القارئ عند محاوله الرجوع إلى البحث وتشمل:

• مدخل إلى موضوع البحث.
• مشكلة.
• أهداف.
• دوافع.
• خلفية.
• نوع الدراسة.
• صعوبات.
• محتويات.

النتائج

• تعتبر المرحلة النهائية في البحث العلمي، وسيعرض الباحث فيها ما تم في دراسته كما يلي:
  • مرحلة تفريغ البيانات.
  • القضايا التي أثارتها مشكلة البحث.
  • أهم النتائج التي تم التوصل إليها.
  • الخلاصة والتوصيات أو المقترحات.

آليات تصميم البحوث

الدراسات التجريبية

• هذا النوع يستلزم منهجا يختبر فيه الباحثون تأثير نوع ما من التدخل على الأحداث التي تقع في نطاق الدراسة.
• ‏هناك احتمالية أن تكون هذه الدراسة مصاحبة لقرائن مرجعية ضابطة أو غير مصاحبة لهذه المرجعية.

الدراسات بالملاحظة

• قد يكون وصفيا أو تحليليا.
• الدراسة التحليلية هي من أنواع الدراسة بالملاحظة تصف الارتباطات الموجودة وتحللها بحثا عن العلاقة السببية واحتمال وجود علاقة بين السبب والتأثير الناتج.
• تنقسم الدراسة بالملاحظة إلى قسمين:
  • دراسة مستعرضة، وفيها تجرى القياسات في توقيت واحد.
  • دراسة طولية، وهي التي تجرى فيها القياسات على فترة زمنية وليست في توقيت واحد مثل الدراسة المستعرضة.
• الدراسة الطولية إما أن تكون:
  • استعادية: يقوم الباحثون بدراسة أحداث الحاضر والماضي.
  • مستقبلية: يقوم الباحثون بمتابعة الأفراد المشتركين في الدراسة لرصد الظواهر وتسجيل التأثيرات المستقبلية.

صياغة سؤال البحث وتعيين فرضية الدراسة

• شاع في الأدبيات العلمية أن تتم صياغة موضوع الدراسة أو البحث في هيئة سؤال بحثي، يعبر عن المشكلة التي جعلت من أجلها الدراسة، ويعبر باختصار عن موضوع البحث، وينبغي على الباحث أن يحدد سؤال البحث بصورة واضحة المعالم، بحيث يمكن الإجابة عنه بصورة أكثر دقة وأفضل وضوحا.

فروض البحث

• هي حلول مقترحة لمشكلة البحث أو تخمينات لنتائج وتبعات متوقعة.

أقسام الفروض

• الفرض الموجه.
• الفرض غير الموجه.
• الفرضية الصفرية.

تعريف الفرضية

• هي تخمين أو استنتاج ذكي يصوغها ويتبناها الباحث مؤقتا لشرح ما يلاحظه من الحقائق والظواهر ليكون هذا الفرض بمثابة مرشد للباحث في معالجته لمشكلة الدراسة.

فوائد استخدام الفرضية

• إعطاء الباحث تفسيرا أوليا للظاهرة الملاحظة.
• توفير الوقت.
• تفسير العلاقات بين المتغيرات.

أنواع الفرضيات

• فرضية الإثبات وتشير إلى وجود علاقة (طردية أو عكسية) بين المتغيرات الملاحظة أو تحدد الفرق المتوقع بين متغيرين مستقلين أو أكثر، (انخفاض إنتاجية العمال عائد لقلة الترتيب).
• فرضية النفي (إن انخفاض إنتاجية العمال ليست عائدة لانخفاض مستوى التدريب).

وهناك من يقسم الفرضيات إلى ثلاثة أقسام

• الفرض الموجه، هنا يقف الباحث مباشرة، لحقيقة مباشرة يوجهها هو حسب رأيه في المشكلة مثل أن تفترض أن أداء أبناء الأسر الميسرة في المدرسة أحسن من زملائهم الآخرين أو أن مستوى طالب كلية الهندسة يأتي في المرتبة الأولى بين الكليات.
• الفرض غير الموجه، هي الفرضية التي يفترضها الباحث عندما لا يكون واثقا من الجهة التي قد تغلب على الأخرى.
• الفرضية الصفرية، هي الفرضية التي يتبعها الإحصائيون غالباً ويطلق عليها اسم فرضية العدم حيث ينفي الباحث وجود علاقة مثلا أو تطابق أو تساوي بين ظاهرة وأخرى أو بين نفس الظاهرة في مكانين مختلفين.

مصادر الفروض

• يمكن تكوين الفرضيات من المشاكل المختلفة، وباختصار يمكننا القول أن هناك مصادر عديدة للفرضيات أهمها المجال التخصصي الموضوعي للباحث.

شروط الفروض العلمية

• أن تتماشى الفرضية مع الحقائق النظرية والعلمية المعروفة
• أن تصاغ الفرضية بطريقة تمكن الباحث من فحصها واختبار صحتها. ‏- سهولة ووضوح الألفاظ المستخدمة في صياغة الفرضية.
• أن تكون الفروض خالية من التناقض لوقائع معروفة فالفكرتان المتناقضتان تهدم كل منهما الأخرى ليصبحا عديمتي الجدوى.
• أن لا يكون تصميم الفرض محددا لإدراك الباحث وتفكيره إلى ناحيه معينه من البحث أو الظاهرة مع إغفال الجوانب الأخرى.
• ضرورة صياغة الفرضية على نحو يسمح بإثباتها أو نفيها.
• ضرورة تناسق الفرض مع هدف البحث ليكون محققا للغرض منه.

الفرض تخمين مؤقت

• عند الحديث عن الفرض كتخمين مؤقت لمشكله ما فسنجد الفرض يستخدم كما يلي:
  • يستخدم الباحث التبرير العقلي الاستقرائي للوصول إلى نتيجة أوليه
  • عند تبني الباحث الفرض مؤقتا كإجابة محتمله أكثر من غيرها.
  • بعد أن يقرر الباحث ويحدد المعلومات والبيانات التي سيبحث عنها

العناصر الأساسية في عمليه تصميم البحث

• تحديد منهج الدراسة ويعتبر المنهج العمود الفقري في تصميم البحوث لأنه الخطة التي تحتوي على الأطر والتي يحدد من خلالها المفاهيم والمعاني الإجرائية ووسيله جمع البيانات وتحديد مجتمع الدراسة ومجالاتها.
• تعريف منهج الدراسة فهو تحديد مصادر المعلومات المراد تجميعها.
• تحديد طرق جمع البيانات.

اختيار تصميم البحث

• تصميم البحث يجب أن يتناسب مع هدف البحث.
• اصول المنهجية العلمية.

أنواع البيانات

• طبيعة البيانات.
  • حقائق
  • اتجاهات.
• المصدر.
  • أولية
  • ثانوية.
• القياس.
  • اسمية
  • ترتيبية
  • فئوية
  • نسبية.

وسائل جمع البيانات

المصادر الثانوية

• تتمثل بالمراجع المنشورة وغير المنشورة والتي تعد بدورها الأساس الذي يعتمد عليه الباحث في الحصول على المواد البحث الأولية

المصادر الأولية

• تقود عادة إلى معلومات أولية ومباشرة عن موضوع البحث ولهذا المصدر العديد من الأدوات التي يمكن للباحث استخدامها - الاستبيان. - المقابلة. - الملاحظة.

مصادر البحث المطبوعة الأخرى

• التقارير الفنية.
• وقائع المؤتمرات.
• براءات الاختراع.
• المواصفات والمقاييس.
• الكتيبات والنشرات.
• الوثائق الجارية والوثائق التاريخية والمخطوطات.

المواقع البحثية الإلكترونية على الإنترنت

• المواقع البحثية الأكثر استخداما على الإنترنت.
• مواقع بحثية لموضوعات مختارات.
• الدوريات الإلكترونية عبر شبكة الإنترنت.
• المراجع الإلكترونية عبر الإنترنت.
• مواقع بحثية عربية.

استخدامات وتطبيقات الإنترنت في البحث العلمي

• البريد الإلكتروني.
• النشر الإلكتروني.
• خدمات نقل أو تحميل الوثائق والملفات.
• المجموعات الإخبارية.
• الجامعة المفتوحة والتعليم عن بعد.
• تسويق الكتب عبر شبكة إنترنت.
• الدخول إلى مختلف شبكات المعلومات البحثية وفهارس المكتبات.

مزايا المنهج التجريبي

• الاتصال و الارتباط بالحواسب.
• تطبيقات أخرى.

مصادر المعلومات لبحوث الاعمال على سبيل المثال لا الحصر)

مصادر المعلومات للمستهلك النهائي

• الشخصية (الأقارب, الجيران الزملاء ........ الخ)
• التجارية (الإعلانات التجارية, الوكالات, البائعون....... الخ)
• المحايدة (الجهات الحكومية, الهيئات الاحترافية و الاكاديمية .. الخ)
• الخبرة ( خبرة في المجال الصناعة السلعة الخدمة مثل مستخدمي الصيانة و التركيب و البناء) (شراء, بيع, سفر, استخدام ....... الخ)

مصادر المعلومات الخارجية للأعمال

• العملاء
• المنافسين
• الموزعين
• الموردين
• المقاولين
• المعارض
• الخبراء والمستشارين
• المكاتب الاستشارية.
• الدراسات والابحاث المعتمدة المحكمة.
• دوريات / مجالات ذات علاقة.
• رسائل الماجستير و الدكتوراه.
• العطاءات المنافسات.
• الإحصاءات البيانات المعلومات الحكومية.
• الأدلة (التجارية, الصناعية.... الخ).
• التقارير السنوية.

انواع مناهج البحث

المنهج الوصفي

• هو محاولة الوصول إلى المعرفة الدقيقة والتفصيلية لعناصر مشكلة أو ظاهرة قائمة للوصول الى فهم أفضل وادق أو وضع السياسات والاجراءات المستقبلية الخاصة بها وعاده ما يلجأ الباحث الى هذا المنهج عند معرفته المسبقة بجوانب وابعاد الظاهرة موضع الدراسة.

انماط البحوث الوصفية

دراسات المسح وتنقسم الى عده اصناف ومنها

• المسح الاجتماعي.
• مسح الرأي العام .
• مسح أو تحليل العمل .
• تحليل المضمون أو المحتوى .

دراسة الروابط والعلاقات وتقسم الى

• دراسة الحالة.
• الدراسة العلمية.

دراسات المسح

• يعتمد على تجميع البيانات والحقائق من اكبر عدد ممكن من الحالات.
• المسح الاجتماعي: ويستخدم هذا المنهج لوصف الظاهرة وتصويرها كميا عن طريق جمع البيانات والحقائق وتصنيفها وتحليلها واخضاعها للدراسة الدقيقة.
• مسح الرأي العام يكشف هذا النوع من المسموح عن رأي الجمهور بموضوع معين سياسي أو اجتماعي أو اقتصادي وتعبر هنا عن آرائهم من خلال معتقداتهم وبشكل القائي.
• مسح العمل وهذا النوع من المسوح شائع جدا في دراسة الادارة ويقوم الباحث هنا بتحليل واجبات الشخص المطلوب للقيام بوظيفته ومهام ومجالات الوظيفة والاجر الواجب دفعه والذي يتناسب مع الخبرة والكفاءة والتدريب وهذا النوع من المسوح مهم جدا ويدرس ضمن اداره الموارد البشرية.
• تحليل المضمون ارتبطت الدراسات المسحية السابقة والتي اشرنا اليها بصوره مباشره بمصدر المعلومة موضع الدراسة أما دراسة تحليل المضمون فهي ترتبط بمصدر المعلومة بشكل غير مباشر وذلك من خلال الرجوع إلى الوثائق التي تعبر عنه كالكتب والصحف والمجلات والأحاديث الاذاعية وذلك بهدف العمل على تحليلها.

دراسة الروابط والعلاقات المتبادلة

دراسة الحالة

وهي تلك الدراسة التي تركز الاهتمام على حاله واحده قائمه بحد ذاتها تتعلق بفرد أو جماعه شركة.

انتقادات منهج دراسة الحالة

• وجود العامل الذاتي والحكم الشخصي.
• لا يمكن تعميم النتائج على حالات أخرى.
• عدم دقه المعلومات التي يقدمها الفرد (موضوع الحالة).
• أسلوب الدراسات العلمية المقارنة وتتضح الحاجه إلى الدراسات المقارنة من خلال:
  • عدم اضطرار الباحث إلى إجراء تغيير في واقع الظاهرة.
  • عدم خضوع الكثير من الظواهر الإنسانية إلى المنهج التجريبي بل لا يمكن دراستها إلا من خلال أسلوب الدراسة العلمية المقارنة.
  • لا يتطلب هذا النوع من الدراسة وقت طويل ونفقات كثيره.
• أسلوب الدراسات الارتباطية، يهتم هذا النوع من الدراسات بالكشف عن العلاقة بين متغيرين أو أكثر لمعرفة مدى الارتباط بين هذه المتغيرات والتعبير عنها بصوره رقميه

إيجابيات وفوائد المنهج الوصفي

• اتساع النطاق وتعدد الطرق المتاحة أمام الباحث.
• إلقاء ضوء على العلاقات بين الظواهر المختلفة.
• تقديم التفسيرات والتحليلات للظواهر المختلفة.
• تناول البحوث الوصفية الظواهر كما هي عليه في الواقع فلا تتطلب إجراءات متميزة قد تكون محظورة أو مجال اعتراض.

الانتقادات الموجهة إلى المنهج الوصفي

• الاصطدام بتعقيد الظواهر وتشابك العلاقات بين الظواهر.
• احتماليه اعتماد الباحث على معلومات خاطئة نتيجة أخطاء مقصودة أو غير مقصودة في مصادر المعلومات سواء كانت مصادر بشريه أو ماديه كالسجلات والوثائق

هناك مجال للتحيز للباحث في جمع البيانات وميله لاستخدام مصادر معينه

غالبا يتم جمع المعلومات في الدراسات الوصفية عن طريق عدد من الافراد المعاونين وبالتالي فصدق المعلومات يعتمد على مقدار فهم هؤلاء الافراد لطبيعة واهداف البحث

• صعوبة إثبات الفرضيات في الدراسات الوصفية لأنها تتم عن طريق الملاحظة والمشاهدة وجمع المعلومات المؤيدة والمعارضة للفرضيات دون ان يتاح المجال للباحث استخدام التجربة لإثباتها نظراً لعدم إمكانيه ملاحظه كل العوامل او احتمال اغفال بعضها
• ارتباط الدراسات الوصفية بظواهر محدودة بزمان ومكان معين
• محدودية امكانيه التنبؤ في الدراسات الوصفية لصعوبة وتعتقد الظواهر الاجتماعية وتأثرها بالعديد من العوامل

المنهج التجريبي

• يعتبر الاسلوب الذي تتمثل فيه معالم الطريقة العلمية بالشكل الصحيح إذ يقوم هذا المنهج على أساس استخدام التجربة في قياس متغيرات الظاهرة

مرتكزات المنهج التجريبي

• العامل التجريبي أو المستقل، حيث يتم بيان اثر هذا العامل ) التجريبي ( على ظاهره معينه من متابعة نتائج تغيره.
• العامل التابع أن تغير العامل المستقل سيؤدي بالضرورة إلى تغير في احد اوجه الظاهرة المرتبطة بها وهو ما يسمى بالعامل التابع.
• المتغيرات المتداخلة يوجد بعض أنواع من المتغيرات والتي تؤثر على آليه عمل الظاهرة اثناء اعداد التجربة.
• الضبط والتحكم عزل المتغيرات التحكم في مقدار التغير التجريبي.

مجموعات الدراسة

• المجموعة التجريبية.
• المجموعة الضابطة وتشارك هذه المجموعة مع المجموعة التجريبية من حيث الخصائص والمكونات إلا انه يتم تثبيت العامل التجريبي هنا

خطوات المنهج التجريبي

• صياغه مشكله البحث وتحديد أبعادها
• صياغه فرضيات الدراسة واستنباط مايترتب عليها
• إعداد تصميم تجريبي يحتوي على العلاقات والمتغيرات المراد استخدامها واختيار عينه الدراسة
• تحديد العوامل المستقلة التي ينوي إخضاعها للتجربة
• تحديد الوسائل والتي من خلالها يمكن قياس نتائج التجربة والتأكد من صحتها إجراء الاختبارات الأولية
• تحديد مكان وموعده وزمان إجراء التجربة
• التأكد من مدى الثقة بالنتائج التي تم الوصول إليها بحيث يتم تصميم اختبار دلاله لتحديد مدى الثقة

انواع التجارب

• طريقه إجراء التجربة، وتنقسم بدوره الى نوعين:
  • تجارب معمليه (مخبريه).
  • تجارب غير مخبريه وغالبا ما تجرى على انسان او مجموعه افراد.
• عدد المجموعات الخاضعة للتجربة وتشمل هذه التوزيعات ما يلي:
  • تجارب على مجموعه واحده.
  • او اثر شرب القهوة على السهر.
  • تجارب تجري على عدة مجموعات

مزايا المنهج التجريبي

• القدرة على الضبط والتحكم ويستطيع الباحث التحكم في العوامل المؤثرة ويضبطها
• إمكانيه تكرار التجربة وإجراء التغيرات عبر الزمن

انتقادات المنهج التجريبي

• البيئة الاصطناعية عدم السيطرة والضبط التام للمشاهدات وذلك لصعوبة وضع المشاهدات الإنسانية في بيئة وصنعها وأخضاعها للتجربة
• يتم إجراء التجربة عادة على عينه من المجتمع الامر الذي يقود لصعوبة تعميم النتائج على باقي أفراد المجتمع
• تعقيد الإجراءات الإدارية التي يتطلبها هذا المنهج من تصميم التجربة وتنفيذها وإجراء تعديلات مستمرة
• تعتمد دقه النتائج على الأدوات المستخدمة في التجربة وبالتالي دقه وتطور الأدوات المستخدمة ستساهم في الحصول على نتائج أفضل وأكثر واقعيه
• احتمالية ارتباط العوامل فيما بينهما بموجب علاقات شبكيه بحيث يصعب عزل اثر عامل معين على انفراد وهذا يقود لصعوبة التأكد من صحة تأثيرها

العينات

هي مجموعه الوحدات المختارة من مجتمع الدراسة وذلك لتوفير البيانات التي ستستخدم لدراسة خصائص المجتمع.

أنواع العينات في البحث العلمي

اولا . العينات العشوائية

• العينة العشوائية Random sample
• العينة العشوائية المنتظمة أو المتوالية Systemic Random sample
• العينة العشوائية الطبقية Stratified Random Sample
• العينة العشوائية العنقودية Cluster Random Sample

ثانياً العينات غير العشوائية

• العينة الحصصية
• عينة الصدفة
• العينة الغرضية أو القصيدية
• العينة المتتالية

تحديد حجم العينة

• السؤال الهام الذي يجول في خاطر الباحث هو ما هو حجم العينة المناسب يعتقد الكثيرون بان المحدد الرئيسي لحجم العينة هو حجم المجتمع فقط ولكن هذا جزء من القضية لان هناك العديد من العوامل الأخرى الواجب تحديدها ومعرفتها لاختيار الحجم الأمثل للعينة وسنقوم هنا بتحديد تلك العوامل وبشكل عام كلما زاد حجم العينة كلما حصلنا على نتائج افضل حول تمثيل المجتمع بحيث يمكننا تعميم النتائج على سائر مفردات المجتمع ولكن يجب ان لا يغيب عن اذهاننا بان الزيادة المفرطة في حجم العينة ربما تقود الى تحسن بسيط في تعميمنا حول المجتمع اضافه الى التكاليف المرتفعة التي سنتكبدها وبناء على ذلك يجب الموازنة بين مقدار الدقة المطلوبة في الاختيار وتكاليف جمع البيانات
• طرق ووسائل جمع المعلومات:
  • الاستبيان يعرف على انه وسيله لجمع المعلومات المتعلقة بموضوع بحثي معين عن طريق اعداد استمارة يتم تعبئتها من قبل عينه ممثله من الافراد ويسمى الشخص الذي يقوم بإملاء الاستمارة بالمستجيب

كيفيه بناء الاستمارة

• بعد قيام الباحث بتحديد الجانب النظري لدراسة ووضع فرضيات الدراسة تأتي الحاجه لعمليه جمع المعلومات والبيانات

القواعد العامة في صياغة الاستبيان:

• تجنب ازدواجيه الاسئلة ونعني بذلك عدم احتواء اكثر من معلومة في سؤال واحد
• البعد عن الاسئلة الغامضة بالطبع لا يعتمد الباحث وضع أسئلة مبهمة وليست ذو دلالات واضحة
• مستوى الكلمات ونعني بها مستوى الألفاظ والعبارات المستخدمة ودرجه صعوبة فهمها لدى القارئ العام
• التجريد والحقائق اخر يجب التنبيه ليه عند صياغه أسئلة الاستبيان وهو ان الاسئلة يجب ان تكون محدده الأجابة وحول مواضيع معينه فمثلا الأسئلة الشخصية
• تفادي الأسئلة الموجهة يجب صياغة الاسئلة بدقه متناهيه لتقليل احتماليه التحيز لدى المستجيب وقيادته نحو الاجابة التي يريدها الباحث
• تسلسل الأسئلة

مزايا الاستبيان

• اقل وسائل جمع البيانات كلفه سواء من ناحيه الجهد المبذول والمال
• يقوم المستجيب بالإجابة على الاسئلة بحريه وصراحه أكثر
• يعطي المستجيب الوقت الكافي
• لاحتياج لعدد كبير من جامعي البيانات
• الاسئلة في الاستبيان نهائية وغير قابلة للتغيير والتبديل
• امكانيه التعرف على اتجاهات ومعتقدات المستجيب

عيوب الاستبيان

• هناك احتمالية كبيره لعدم اعادة جيع الاستبيانات
• هناك العديد من الاسئلة والعبارات التي قد تحمل اكثر من معنى لدى الافراد
• عدم استطاعة الباحث تسجيل ردود فعل المستجيب مباشرة
• صعوبة تنفيذ الاستبيان في مجتمع ) لا يجيد القراءة والكتابة أو استخدام الوسائل الإلكترونية (التقنية)

المقابلةتعرف على أنها لقاء يتم بين بين الشخص المقابل (الباحث او من ينوب عنه) والذي يقوم بطرح مجموعه من الاسئلة على الأشخاص المستجيبين وجها لوجه

كيفيه اجراء المقابلة:

• اعداد استمارة المقابلة إعداداً دقيقا
• معرفه الباحث بموضوع الدراسة تماما وبثقافه وخلفيه المستجيبين
• عند دراسة جماعه أو منظمة او شركه يجب مقابله قياده او مدير الشركة أولا لضمان تعاونهم
• يقدم الباحث نفسه بطريقه لائقة ومقبولة
• يراعى الباحث التواضع وأصول المعاملة اللطيفة
• مراعاة وتهيئه الظروف المناسبة لإجراء المقابلة كالمكان
• اتاحه الفرصة للمستجيب للتعبير عن نفسه وتوضيح وجهة نظره وإعطاءه الوقت الكافي
• عدم إجهاد المستجيب بالأسئلة الكثيرة والجوانب الشخصية
• توجيه الأسئلة:
  • يبدأ بالاسئلة العامة
  • التدرج في طرح الأسئلة
  • استخدام لغة سهله وبسيطة
  • احترام آراء المستجيب وعدم توجيه اكثر من سؤال

انواع المقابلة