Podcast
Questions and Answers
ما هي السياسات التي اتبعها جيفرسون تجاه الموهوبين في القرن الثامن عشر؟
ما هي السياسات التي اتبعها جيفرسون تجاه الموهوبين في القرن الثامن عشر؟
- منحهم فرص التعليم المجاني في الجامعات (correct)
- تقييد الوصول إلى التعليم العالي
- تقديم منح دراسية للسفر إلى الخارج
- توفير وظائف حكومية لهم
في أي قرن بدأ الاهتمام بالموهوبين في الغرب؟
في أي قرن بدأ الاهتمام بالموهوبين في الغرب؟
- القرن التاسع عشر
- القرن السابع عشر
- القرن الثامن عشر (correct)
- القرن السادس عشر
كيف يمكن وصف المجهودات التي بذلها جيفرسون لصالح الموهوبين؟
كيف يمكن وصف المجهودات التي بذلها جيفرسون لصالح الموهوبين؟
- كانت مجهودات شاملة لدعم التعليم (correct)
- اقتصر اهتمامه على فئة محددة فقط
- كانت مجهودات محدودة وغير فعالة
- ركز على تقديم التعليم الفني دون الأكاديمي
ما هو الهدف الرئيسي من منح الموهوبين فرص التعليم المجاني؟
ما هو الهدف الرئيسي من منح الموهوبين فرص التعليم المجاني؟
ما هي النتيجة المحتملة لسياسات التعليم المجاني للموهوبين؟
ما هي النتيجة المحتملة لسياسات التعليم المجاني للموهوبين؟
ما هو التعريف الأكثر دقة للشخص العبقري وفقاً للمحتوى؟
ما هو التعريف الأكثر دقة للشخص العبقري وفقاً للمحتوى؟
أي من المجالات يعتبر الشخص العبقري قادراً على التألق فيها؟
أي من المجالات يعتبر الشخص العبقري قادراً على التألق فيها؟
ما هي نسبة أهمية تقدير المجتمع لأعمال الشخص العبقري؟
ما هي نسبة أهمية تقدير المجتمع لأعمال الشخص العبقري؟
كيف يُمكن تحديد نبوغ الشخص العبقري عند المجتمع؟
كيف يُمكن تحديد نبوغ الشخص العبقري عند المجتمع؟
ما هو الفرق الأساسي بين الشخص العبقري والشخص العادي؟
ما هو الفرق الأساسي بين الشخص العبقري والشخص العادي؟
ما هو التعريف الذي قدمه عبدالعزيز الشخص وعبدالغفار الدماطي للمتفوق عقلياً؟
ما هو التعريف الذي قدمه عبدالعزيز الشخص وعبدالغفار الدماطي للمتفوق عقلياً؟
كيف يتم تعريف المتفوق عقلياً وفقاً لعبدالسلام عبدالغفار؟
كيف يتم تعريف المتفوق عقلياً وفقاً لعبدالسلام عبدالغفار؟
أي من النسب التالية قد تُستخدم كمؤشر على المتفوق عقلياً وفقاً لعبدالعزيز الشخص وعبدالغفار الدماطي؟
أي من النسب التالية قد تُستخدم كمؤشر على المتفوق عقلياً وفقاً لعبدالعزيز الشخص وعبدالغفار الدماطي؟
ما هو الشيء الذي لم يتفق عليه العلماء كمعيار لتحديد التفوق العقلي؟
ما هو الشيء الذي لم يتفق عليه العلماء كمعيار لتحديد التفوق العقلي؟
ما هو الشرط الذي يجب أن يتحقق ليعتبر الفرد متفوقاً عقلياً؟
ما هو الشرط الذي يجب أن يتحقق ليعتبر الفرد متفوقاً عقلياً؟
أي من المجالات التالية يتم تضمينها في تعريف التفوق العقلي؟
أي من المجالات التالية يتم تضمينها في تعريف التفوق العقلي؟
ما هو المعنى الضمني لوجود تعريفات مختلفة للتفوق العقلي؟
ما هو المعنى الضمني لوجود تعريفات مختلفة للتفوق العقلي؟
طبقا لتعريف عبدالسلام عبدالغفار، ما الذي يعبر عن مستوى الفرد العقلي؟
طبقا لتعريف عبدالسلام عبدالغفار، ما الذي يعبر عن مستوى الفرد العقلي؟
أي من العبارات التالية تعكس فكرة أن التفوق العقلي ليس مرتبطاً بنوع محدد من الذكاء؟
أي من العبارات التالية تعكس فكرة أن التفوق العقلي ليس مرتبطاً بنوع محدد من الذكاء؟
أي من العبارات التالية لا تعبر عن مفهوم التفوق العقلي؟
أي من العبارات التالية لا تعبر عن مفهوم التفوق العقلي؟
ما الذي يساهم بشكل رئيسي في تكوين الموهبة ونموها؟
ما الذي يساهم بشكل رئيسي في تكوين الموهبة ونموها؟
أي من المجالات التالية تُعتبر ضمن المجالات التي يمكن أن ترتفع فيها مستويات الأداء عند الموهوبين؟
أي من المجالات التالية تُعتبر ضمن المجالات التي يمكن أن ترتفع فيها مستويات الأداء عند الموهوبين؟
كيف يؤثر التدريب على الموهبة؟
كيف يؤثر التدريب على الموهبة؟
هل يشمل مصطلح الموهبة جميع الأفراد الذين يتفوقون في أي مجال من المجالات؟
هل يشمل مصطلح الموهبة جميع الأفراد الذين يتفوقون في أي مجال من المجالات؟
ما هو المعيار الرئيسي لاعتبار شخص ما موهوباً؟
ما هو المعيار الرئيسي لاعتبار شخص ما موهوباً؟
ما هو الدور الرئيسي للنشاط البدني في الحياة اليومية؟
ما هو الدور الرئيسي للنشاط البدني في الحياة اليومية؟
كيف يؤثر النظام الغذائي غير المتوازن على الجسم؟
كيف يؤثر النظام الغذائي غير المتوازن على الجسم؟
ما هي أهم فوائد النوم الجيد؟
ما هي أهم فوائد النوم الجيد؟
ما هي العلاقة بين الإجهاد والصحة العامة؟
ما هي العلاقة بين الإجهاد والصحة العامة؟
ما هو التأثير النفسي لممارسة الرياضة بانتظام؟
ما هو التأثير النفسي لممارسة الرياضة بانتظام؟
Flashcards
العبقرية
العبقرية
قدرة فائقة على التفكير والإبداع والاختراع في مجال أو أكثر.
نبوغ
نبوغ
ظهور قدرة عالية في مجال معين، يُظهرها الشخص من خلال أعماله.
أعمال عبقرية
أعمال عبقرية
إنجازات واختراعات مميزة تُظهر قدرة وذكاء فائقة.
مجالات
مجالات
Signup and view all the flashcards
الشخص العبقري
الشخص العبقري
Signup and view all the flashcards
التفوق العقلي
التفوق العقلي
Signup and view all the flashcards
Gifted
Gifted
Signup and view all the flashcards
مجالات التفوق العقلي
مجالات التفوق العقلي
Signup and view all the flashcards
مُستوى الأداء
مُستوى الأداء
Signup and view all the flashcards
تقدير المجتمع
تقدير المجتمع
Signup and view all the flashcards
مفهوم الموهبة
مفهوم الموهبة
Signup and view all the flashcards
العوامل الرئيسية في الموهبة
العوامل الرئيسية في الموهبة
Signup and view all the flashcards
أثر التدريب على الموهبة
أثر التدريب على الموهبة
Signup and view all the flashcards
دراسات الموهبة
دراسات الموهبة
Signup and view all the flashcards
الذكاء والموهبة
الذكاء والموهبة
Signup and view all the flashcards
اهتمام بالموهوبين
اهتمام بالموهوبين
Signup and view all the flashcards
جيفرسون
جيفرسون
Signup and view all the flashcards
موهوبين ومتفوقين
موهوبين ومتفوقين
Signup and view all the flashcards
فرص تعليم مجاني
فرص تعليم مجاني
Signup and view all the flashcards
الجامعات
الجامعات
Signup and view all the flashcards
المتفوق
المتفوق
Signup and view all the flashcards
نسبة الذكاء
نسبة الذكاء
Signup and view all the flashcards
معيار التفوق العقلي
معيار التفوق العقلي
Signup and view all the flashcards
درجة الذكاء للتفوق
درجة الذكاء للتفوق
Signup and view all the flashcards
دور التدريب في الموهبة
دور التدريب في الموهبة
Signup and view all the flashcards
أثر الذكاء على الموهبة
أثر الذكاء على الموهبة
Signup and view all the flashcards
Study Notes
Chapter 1: Basic Concepts of Excellence, Talent, and Creativity
-
Excellence and Talent: Historical Overview
- Early recognition of intellectual abilities and talent originates in ancient China, where a system for selecting gifted individuals for leadership roles existed.
- In ancient Greece, Plato (4th century BCE) emphasized differences in intellectual abilities, differentiating individuals based on their potential. He believed gifted individuals should pursue philosophy and sciences.
- The Romans focused on training gifted youth in law, politics, and military to expand their empire.
- Islam emphasized nurturing talents in memorization, clear thinking, and quick wit by involving them in learned circles and honoring them. The House of Wisdom in Baghdad was a notable example.
- The Ottoman Empire, in the 16th century, conducted population surveys to identify gifted individuals in philosophy, science, and military to prepare them for leadership roles.
- The 17th and 18th centuries in Japan saw an emphasis on educating gifted children alongside children of noble blood.
- The 18th century in the West: Jefferson offered free education to gifted and talented students in universities.
-
Beginning of Organized Study
- Systematic study of giftedness began in the late 19th century, with Galton's significant research on genius and its hereditary aspects.
-
Increased Focus in the 20th Century
- Early 20th century: Increased interest in intellectual ability and the nurturing of gifted individuals through research to identify the best ways to support them.
- 1871: Gifted programs were established in cities like Saint Louis.
- US: Post-World War II, greater emphasis on supporting talent.
- 1947: Founded the American Association for Gifted Children
- 1951: Witty published a book on gifted children
- 1953: National Association for Gifted Children was founded
-
The Importance of Education of Gifted Children
- The 1970s US concern over Russia's advances in space led to an enhanced appreciation for the value of talent identification and individualized education programs. This led to significant growth in research related to giftedness and expanded programs.
-
Talent and Related Terms
- Genius: Originated in the 18th century to refer to innovative ability. Galton later adapted the term to highlight individuals with outstanding intellectual capacities. Terman (1921) used IQ as a benchmark (140 or above) for genius.
- Talent: Became prominent in the mid-20th century, often associated with excellence in non-academic fields like leadership and arts. It encompassed high performance in academic or non-academic fields. Several definitions and distinctions exist in talent between performance, aptitude, and achievement.
-
Defining Giftedness
- Difficulty lies in defining giftedness, varying across researchers focusing on general intellectual abilities, specific talents, academic achievement, or certain personality traits.
- The American definition of giftedness, based on Marland's 1975 definition, emphasizes high potential, high performance, need for specialized programs, and contributing to society across various areas: general intelligence, specific academic areas, creativity, leadership, arts, and psychomotor abilities.
- Renzulli (1987) proposed a model suggesting interactions between three elements : intellectual abilities, creativity, and task commitment are vital to giftedness.
-
Early Recognition in the Arab World
- Ancient Egypt, China, and Greece show early awareness of gifted individuals.
- Key elements of awareness of talent in the Arab world: Early concern for talent emerged in Egypt with the creation of specialized programs.
-
Misconceptions about Gifted Individuals
- Common misconceptions about gifted individuals:
- Physical weakness, poor social skills, etc. These misconceptions are contrasted with data illustrating the actuality: social competence and stability.
Studying That Suits You
Use AI to generate personalized quizzes and flashcards to suit your learning preferences.
Related Documents
Description
تتناول هذه الوحدة مفهوم التفوق والمواهب عبر التاريخ، بدءًا من الصين القديمة وبلاط الفلاسفة في اليونان، وصولاً إلى تأثير الإسلام والإمبراطورية العثمانية. يستكشف الفصل كيف تم التعرف على القدرات العقلية وتوجيه الأفراد الموهوبين نحو أدوار قيادية. يُعتبر هذا الفحص مقدمة لفهم الإبداع والتفوق.
